西师版一年级数学9加几教学设计.pdf

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1、 1 西师版一年级数学 9 加几教学设计 【教学目标】1让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。2在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10 加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9 加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教学关键】把 9 加几转化成 10 加几。【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒 20 根、圆片 20 个。【教学过程】一、创设情境，激

2、趣启思 师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1对口令。复习 2、4、5、8 等数的组成。1 加几的加法。101 102 103 104 105 106 107 lO8 109 师：这些都是几加几的算式 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知 1观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6 名运动员，跳绳组有 3名运动员，踢毽组有 9 名运动员，跳远组有 7 名运动员。2试着说说想法。师：服务队的小朋友为运动员买了

3、一些盒装饮料，纸箱里装了几盒散的有几盒你知道共有几盒饮料吗（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13 依次数。（2）从 9 数到 13。（3）9 和 4 合起来是 13。（4）13 可以分成 9 和 4。（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢为什么 1 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9 和 4 合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10 盒再来想，10加几比较简单。（演示

4、凑过程）为什么要拿 1 个放进纸箱里呢 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把 4 分解成 1 和 3，1 和 9 合起来是 10，再想 10313”。（板书：）我们的想法在思维图上一目了然。4提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人 （指名列式，说怎样想的，板书“9 6”）（展示凑十过程）画思维图：（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人 （指名列式，说怎样想的，板书“9 3”）（展示

5、凑十过程）画思维图，1（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人 （指名列式，说怎样想的，板书算式 9716）5归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点第一个加数是几我们叫它 9 加几。师：我们是怎样算 9 加几的呢都是把 9 加几变成 10 加几来算的。（用箭头将算式和 10 加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6动手操作。（1）摆小棒，“左边摆 9 根红色的，右边摆 3 根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆 9 个红色的圆片，右边

6、摆 7 个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片”（指名列式）“说说怎样想的”师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）三、巩固新知，寻找规律 游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9110 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少 1。问：这个“1”哪儿去了掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9 加几的加法了。1 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1数菠萝。（大屏展示 9 个再添 5 个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝说说怎样想的。（圈住其中 10 个

7、）2数苹果。（大屏展示 15 个苹果）问：一共有几个苹果说说怎样想的（圈住其中10个）3数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋现在已装有几个了问：一共有多少个鸡蛋怎样又快又准地算（展示移入一个鸡蛋的过程）4数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕箱子里有几个蛋糕外面呢怎样算（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识 解答这些题比较简便的方法该怎样想（学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到 9110，再把第二个加数分成 1 和几，9 加 1凑成 10，10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计 1