生活中的负数教学设计.pdf

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1、 1/5 生活中的负数教学设计 生活中的负数教学设计 教学内容：本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元教材中安排的主要内容是两个方面：1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。教学重点：会用负数表示一些日常生活中的题。教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。教学关键：引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织学生交流他们观察到的现象。教学

2、目标：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。1、生活中的负数 第一课时、温度（了解零下温度的表示方法）教学内容：课本第 84 页“温度”教学内容及“试一试”；课本85 页“练一练”1、2 两题。教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确 2/5 地读写。2、会比较两个零下温度的高低。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。课前准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。教学过程：一、引入课题 教

3、师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。二、探索新知 1、引入负数。让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。2、认识负数的读写法。（1）举例说明谁能说说-2C 表示什么？引导学生认识-2C 表示零下 2C，即比 0C 还在低 2C。（教师边说边板书，-2C，让学生在练习本上写出-2C。）（2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。（3）试一试。引导学生完成课本 90 页“试一试”练习题。3/5 三、巩固练习 指导学生完成“练一练”中的 1、2 题。四、全课小结 1、本课你学到了

4、什么？2、把自己学到的知识和同学互相交流。五、布置作业 1、完成课本第 91 页“小调查”。2、布置适量的课后作业。课后反思：第二课时：正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）教学内容：课本第 92 页至 93 页“正负数”教学内容及“试一试”1、2 题；“练一练”1、2、3 题。教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。教学准备：银行存折卡、天气预报图。教学过程：一、引入新课 通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。（板书课题）二、探索新知 1、认识正负数 出示教学情境挂图。让学生观察。（1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学

5、生独立 4/5 思考后在小组内讨论。（2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。我们刚认识的-2，-5，-20 等负数可以表示零下的温度。（3）归纳概括 教师指出：像 5、7、6、20、100都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，都是负数。教师强调：0 既不是正数，也不是负数。2、教学正负数的读写法 （1）举例说明 教师以+5 和-2 为例子说明正负数的读写法。（2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。3、试一试指导学生完成课本第 92 页“试一试”中的 1、2 题。三、巩固练习 指导学生完成课本第 87 页“练一练”中的 1、2、3 题。四、自学“你知道吗？”（1）让学生先自学课本第 87 页“你知道吗？”（2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。五、全课小结 5/5 说一说生活中的哪些方面还用到负数？六、布置作业。