教学设计_1.pdf

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1、 只有一个地球教学设计 学 科：语 文 年 级：六 年 级 教 师：王 力 时 间：2017 年 10 月 2016-2017 学年度蒙城县一级教师职评考评课教学设计 人教版语文六年级只有一个地球 第二课时教学设计 教学目标：1、研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2、通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：体会说明文用词的准确、行文的严谨，学习说明的方法。教学过程：一、复

2、习旧知，导入新课 1 上节课我们初读了只有一个地球的课文，回忆一下：课文写了关于地球哪几方面的知识？2 这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。二、抓住主线，学生自学 1.我们生活的地球，存在于浩瀚璀璨的宇宙中，一位遨游太空的宇航员在目睹自己的家园地球时曾发出了怎样的感慨？找到这句话（齐读）2 出示自学要求：（1）默读课文，思考：为什么说地球太可爱了，同时又太容易破碎了？（2）课文在介绍关于地球的知识时运用了哪些说明方法？3学生自学。三、研读课文，加强感悟（一）感悟“可爱”（1 段）1 找到写地球可爱的句子。2 哪些词语更能突出地球的美丽可爱，“薄薄的纱衣”指什么？3 最后一句运

3、用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？4 出示地球美的图片，你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。（二）感悟“破碎”1 体会地球的渺小（2 段）（1）课文怎样写出地球渺小的特点，读有关句子，体会。（2）比较句子，理解“只有”，完成填空。比较：1.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2.它是一个半径六千三百多千米的星球。运用了_的说明方法，加上“只有”，让我们明确了地球的_。（3）小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。2 体会自然资源有限（3、4 段）过渡：地球是渺小的，自然资源也是有限的。（1）出示 3段第二句：“几百万、几亿年”说明了什

4、么？（矿物资源形成时间长及来之不易，是不可再生性资源。）（2）你是怎样理解这个句子的？（3）小结：采用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，说明自然资源是有限的，不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。过渡：那么可再生性资源的情况又是怎样的呢？（出示第 4 段）（1）指名读这段话。（2）理解“本来”，完成填空。“它们”指的是_,“本来”的意思是_，强调了这些资源原先的_性，突出了现在的_性，从而给人们以警示。（3）这些资源不能再生的原因是什么?（人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。）（4）出示图片：看了地球被破坏的图片，你想说什么？（5）带着沉重的心情，指名感情朗读 2.3.4段

5、，体会地球的容易破碎。（三）感悟“不可移居”（5、6、7 段）（1）人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第 5 段，女生回答：读 6、7 段。（2）出示 6 段句子，理解“至少”，完成填空。科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。采用了_的说明方法。“至少”的意思是_，点明了_。（理解 40 万亿千米有多远，体会说明文用词的精确、严谨。）（3）出示 7 段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什么？把最后反问句改成陈述句。小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。（四）发出呼唤 只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。齐读最后一段，发出“保护地球”的呼唤。四、拓展乐园，学以致用 1 你已被聘为“地球小卫士”。请向大家推荐一句环保宣传语（引用或自创皆可）。2 用几句话介绍你喜欢的一种事物，用上一、两种说明方法。3 展示小练笔 五、诗歌结束，升华情感 1 总结：只有一个地球，我们要珍惜资源，保护环境。2 朗读诗歌地球，你好吗？。板书设计：只有一个地球 可爱 易碎 美丽壮观 资源有限 无私奉献 不加节制的开采 孕育万物 随意毁坏、滥用化学品