综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《信息技术7.走进程序世界》公开课教学设计.pdf

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1、小海龟画正多边形教学设计 1、知识与技能 （1）了解什么是算法，解算法的自然语言描述和流程图描述。（2）理解 ForEndFor 循环语句的使用方法。2、过程与方法：围绕“小海龟画正多边形”这个任务，采用讲解，练习、讨论，探究相结合的方式展开教学活动。3、情感态度与价值观 学生在独立思考的基础上，通过编写程序，提升严谨的逻辑思 维水平，增强学生学习编程的兴趣和信心，学生之间相互协作，以 组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。二、教学重点、难点 重点：学习 ForEndfor 循环语句及使用。难点：理解循环的控制。三、教学对象分析 本节课是小海龟画正多边形，学生在此以前学会了 Small b

2、asic 的基本命令，本节课处于承上，启下作用：小海龟画正三角形、彩色正五边形 承上 小海龟画正多边形 启下 累加求和 编程命令形式从单一到复合命令,学生理解过程也从形象过度 抽象，学生对本节循环语句 ForEndFor 的理解对今后学习编程起 作用很大。四、教学方法任务驱动法,启发式教学法，讨论探究教学法，讲解练习教学法。五、教学过程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 1、让学生上机运行老师事 先准备好正五边形的顺序 学生总结第二种 回顾旧知识，引 结构程序（第一种方法）循 方法简单。入新知识 环结构程序（第二种方法）复 习 引 入 认 识 算 法 回答：哪种方法比较简单？2、通过对

3、比正三角形、正 学生回答 四边形、正五边形程序，Turtle.Move(l)让学生回答？Turtle.Turn(E)让学生带着问（1）哪些语句重复出现，边数越多，重复越 题，将进入新知 出现几次？多。识学习。（2）更多正多边形和有规 律的图形，重复语句多、枯 燥、无聊、有无更简单方法 处理？到当前为止小海龟画图 形都用相同方法，画一条 边，右转一个角度。海龟画正三角形 哪位同学能口头表述画 的方法：正三角形步骤？第一：画一条 教师总结：做一件事或处 边，右转 120 度。理一个问题所给出的方法 第二：画一条 通过上节课画 和步骤称之为算法。边，右转 120 度。正五边形，体会 画一条边，右转一

4、个角 第三条：画一条 用自然语言描 度，能够这样用自然语言来 边，右转 120 度，述算法。描述算法，引导学生总结自 然语言描述算法，自然语言 描述复杂算法不够高效，课 本还介绍了第二种方法，“流程图”流程图简洁形象 引入对“算法”画一条边，右转 120 度 画一条边，右转 120 度 实行优化 画一条边，右转 120 度 流 程 图 结束 （1）流程图常见的一些图形 也不是一个好算 法，程序中需要写 很多重复命令。认 识 图形 名 称 开始/结束框 处理框 判断框 流程线 功能 表示开始 或结束 表示计算 或处理 表示条件 判断 表示程序 执行顺序 教师：当正多边形边数很 多时上面算法是不是

5、一个 好的算法？在程序中设置 一个计数器 i。循环变量（i）变量 i 对重复执行命令次数 实行计数 开始开始 第（2）种算法好，图为无论画多少遍 正多边形，都不需 引入对 For Endfor 循环语 句学习 i=3 否 要增加程序的命 令。是 画一条边，右转 120 度 流 程 i增加 1 图 认 识 结束 （2）教师提问（1）（2）算法哪 种好？中 教师总结：在 Small Basic 有专 门实现循环命令 ForEndFor，是一种更优算法，化繁为简.格 式：循 For=To step步长 语 句 EndFor 学 循环变量的初值、终值、步长仅 习 仅是用来控制循环次数的 学生回答 循

6、环 变 量 能 够 思考：For i=1 to S Step 1 一样 是正数,也能够 和 For i=S to 1 Step-1 是负数,不能够 循环次数一样吗？教师分析 为零.探讨循环了多次？学 For i=2 to 12 Step 2 加 深 对 循 环 语 生 小组(1)For i=3 to 18 Step 3 可理解，循环语 任 小组(2)For i=2 to 3 Step-3 可 控 制 语 句 组 务 小组(3)老师总结：循环次数用来控制语 次数。1 句组执行次数。请你根据这个算法流程图，用 ForEnclFor 循环语句编写 程序。开始 S=3 Length=50 全体学生参

7、与 学 生 任 务 E=360/S i=1 i=3 是 否 通过正三角形 画法，总结出画 正 N 边形，突出 流程图与 For 学生回答：正三角形二 Endfor语句的关 2 画条边，右转 120 种。联，是本节课重 i增加 1 结束 教师提问 是一个什么边形有几种画 法？那么画正四、正五正 N 边形 画法呢？教师总结：想好算法，再用 For EndFor 循环语句编程。改变边数 S 点。和注意长度 L 的变化即 可 学 画一个红色边越来越粗的正八 笔粗是边数变 生 边形？任 反问：边越来越细呢？务 教师：边的变化跟随计数器变 小组配合 完成 化 i 应 放 在 ForEndFor 语 句里，

8、再次理解 3 学 生 任 务 4 化，笔粗是边数变量 i。日常生活中常见到一些有规律 的螺旋图形，让三个小组分别完 成正四边形、正五边形、正八边 小组配合完 形螺旋图形画法？成，快的小 老师提示：一个正多边形变化，组能够画其 它的边长在变化，即 Turtle.它小组的。Move()移动的长度是一个 变量 教师：一般情况下，程序都是按 循环句。用 ForEndFor 循 环语句画生活 实际图形，培养 学生创新水平。课 堂 小 结 照从上到下的顺序执行命令，这 跟老师回顾 种程序为顺序结构，但需要重复 总结，发现 巩固所学知识 执行相同的命令，如果采用顺序 操 作 中 问 引 导 学 生 自 己 结构，程序中就会出现很多重复 题，积极改 解决问题。命令，这时可用 ForEndFor 循 正。环语句称之为循环结构。六、教学反思 学生第一次接触“算法”、“流程图”还是比较陌生，本节课通 过 PPT 展示对，让学生通过流程图表示算法，更好理解算法的优化，自然过渡到用“ForEndFor”循环语句去解决问题。