认识立体图形.pdf

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1、课题（章节）：第四章 认识立体图形 第（1）课时 主备教师 集备时间 授课教师 授课时间 教学目标 1让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆各种图形，让学生直观感受各种图形的特征。学情分析 生活中孩子们对简单物体形状有一定认识 教学重难点 让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。教学方法 先学后教 当堂训练 预习安排 砍树 34、35 页 教学过程 师生双边活动安排 备注 一、板书课题 出示情景图，同学们这些物品是我们生活中经常见到的，它们是什么形状呢？今天我们来学习“认识立体图形”。请伸出小手一起和老师书写课题

2、（教师板书课题，学生书空笔顺），下面请跟老师把课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：会正确地认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，并能辨认和区分这些图形。目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：三、自学指导 过渡：小男孩把形状相同的物品放在一起，我们一起去看看吧！白板出示 自学指导 认真观察教具、结合教具看课本第 34 页内容，思考：1.第一幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，有（）个平平的面，面（）。2.第二幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，有（）个平平的面，面（）。3.第三幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，上下一

3、样（），两端是（）的面，（）滚动。4.第四幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，（）滚动。5.说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同。（3 分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题！）自学时，比谁看书认真、效果好！下面，自学竞赛开始！四、看一看 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真的看书。五、做一做（一）提问（“做一做”前的准备）提问 1：第一幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，有（）个平平的面，面（）。师分别出示教具，生摸一摸学具依次回答：这些物品形状的名称是（长方体）。这些物品是（长长方方）的，有（6）个平平的面，面（有大有小）。提问 2：第二幅图，这些物品

4、形状的名称是（）。它的特征是（）的，有（）个平平的面，面（）。师分别出示教具，生摸一摸学具依次回答：这些物品形状的名称是（正方体），它的特征是（四四方方）的，有（6）个平平的面，面（大小一样）。提问 3：第三幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，上下一样（)，两头（）的面，（）滚动。师分别出示教具，生摸一摸学具依次回答：这些物品形状的名称是（圆柱）。它的特征是（直直）的，上下一样（粗），两端是（圆圆的、平平的）面，（可以）滚动。提问 4：第四幅图，这些物品形状的名称是（）。它的特征是（）的，（）滚动。师分别出示教具，生摸一摸学具依次回答：这些物品形状的名称是（球），它的特征是（圆圆

5、）的，（可以向任意方向）滚动，提问 5：说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同。生回答：鞋盒，空调是长方体。魔方是正方体.师小结：长方体：长长方方的，6 个面，面有大有小。正方体：四四方方的，6 个面，面大小一样。圆柱：直直的，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面，可以滚动。球：圆圆的，可以向任意方向滚动。六、议一议（一）同桌交换试卷。（二）实物投影仪出示答案。（三）学生对照答案，打出对错。（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬。（五）针对实际，纠错。1.若未全对的人数少，则收齐未全对的试卷，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己“哪一步错”、“为什么错”；再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。2.若未全对的人数多，则不收未全对的试卷，改为教师逐项提问，让做错的学生举手说出“哪里错”，大家讨论“为什么错”，老师作必要的补充、点拨。作业设计 学习与巩固 24 页 板书设计 认识立体图形 长方体 正方体 圆柱 球 教学反思