【教育教学文章】小学低年级写字教学“四部曲”初探.pdf

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1、 低年级写字教学“四部曲初探 摘 要：写字教学是语文教学和素质教育的重要组成局部，其作用远远超出 了练字的范畴。走进低年级新部编语文教材，你就会发现，识字写字课已 前置来提高学生识字、写字的积极性。为了切实打好学生写字根底，书写 好一手标准字，到达正确、美观的要求，发挥部编教材的“写字与育人 的整体效应。在教学中，我主要采取“激发兴趣、有效指导、合理练习、调控评改四部曲来指导学生书写汉字。关键词：写字教学 激趣 指导 练习 评改 引 言：写字教学是语文教学和素质教育的重要组成局部，其作用远远超 出了练字的范畴。走进低年级新部编语文教材，你就会发现，识字写字课 已前置来提高学生识字、写字的积极性

2、。在课后田字格中要求会写的字更 注重笔画笔顺的教学，且在语文园地中还隔三差五编排了“书写提示。可 见，语文教学更注重了写字方面的培养。为了切实打好学生写字根底，书写好一手标准字，到达正确、美观的要求，发挥部编教材的“写字与育人 的整体效应。在实际教学中，我主要采取以下“四部曲来指导学生书写 生字。一、激发书写汉字兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，教师要想让学生有兴趣写字，首先就要激发他们的写字兴趣，那么如何激发学生的写字兴趣呢？我平时主要从下面三 个方面着手。一、故事调动法 1 在教学中，我通常根据学生的喜好来激发他们旳写字兴趣。学生都有喜欢名人，爱 模仿名人的心理。我在教

3、学中常常抓住这个契机，去搜集有关古今中外的书法家少年时 代练字的传说故事，来讲给他们听。当学生听到柳公权为了写好字，练完八缸水的故事 后都很冲动，有的同学竟然也这样说“我以后也要写完八缸水。生活中的故事是孩子 们最爱听的，我在平时教学中，就经常利用孩子们喜闻乐见的故事适时讲述来激发他们 热爱写字的兴趣。二、活动引诱法 低年级的孩子喜欢争强好胜，教师在教学中就要善于抓住他们好胜的心理，开展 一些有趣的学习活动，来引诱他们参与活动，提高写字的积极性。如开展写字比赛，参 加上级组织的书法赛，优秀作业展等活动，为学生创设一个展现自我的平台，提高他们 书写标准字的自信，从而激发他们的写字热情，鼓励他们写

4、好字的决心。三、典范带动法 身教重于言教，教师在写字教学中要率先垂范，因为典范的力量是没有穷尽的，起 着潜移默化的作用。在日常教学中，我每次都努力把板书、每周一诗等要写的内容书写 得标准，漂亮，这样就悄悄地为学生树立了典范，学生在不知不觉中就能以你为典范，练习书写，养成认真书写的习惯。另外，我还采取典范鼓励法，把班级中写字写得好的 同学作业贴在墙上，上传到家长微信群，网上各平台的空间，再经常进行表扬，鼓励他 们以此为典范，让他们感受到写字好的优越感，存在的价值。这样，不少孩子就会被身 边的典范影响，进而激发他们内在的斗志，来写一写、比比看的热情。作业批改上能 给学生写上一串鼓励性的语句，或评价

5、图案，如：花蝴蝶、点赞手势、五角星等。二、采取有效书写指导 学生写好字，教师的指导作用至关重要，在实际教学中，教师如何进行指导呢？我 主要采取一下几点：一、观察指导 老师都知道，要想写好字，集中注意力可是写好字的第一步。因此，我在教学中，首先让学生集中注意力，心无杂念，仔细对每个字的结构、形体、笔画、笔顺进行认真 观察，让他们在观察中发现汉字的构字规律和写法特征，并组织学生说出不同的发现进 行交流，这样既能激发学生集中注意力，又能培养学生仔细观察的能力。从而学生写出 的字也会结构合理，大小匀称，正确、美观的。二、分析指导 2 学生学会了对汉字的仔细观察，教师还要采取对学生进行汉字的分析指导。汉

6、字 的结构很多，写法也各异，汉字的结构特点掌握不好，写起来就不会美观。因此，教师 要对汉字的结构要进行有力指导，部编教材中的“书写提示就是对汉字的结构进行分 析指导书写的。如：左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄，有的左右相当，教 师对学生尽心分析指导后，学生不仅能认识到汉字的结字规律，把字写的美观，还提高 他们分析字形的能力，何乐而不为呢？三、书写指导 写字教学当然关键是指导写字，那么怎样进行写字指导呢？首先，写字常规指导。如：写字坐姿、执笔的姿势、根本的笔画、笔顺规则等。特别是各笔画的书写方法与技 巧，教师要让学生反复练习，熟记于心，提笔就能运用自如的境界，这也是写好字的基 本技能。其

7、次，要对学生书写错误的共性指导。比方：有的学生写“见最后一笔竖弯 钩写成捺，“口三笔写成两笔，教师掌握了学生经常书写错误的共性，及时进行指导 纠正，久而久之，学生就不会重犯及犯类似的错误。再次，教师关键是笔画的指导。书 写哪一个汉字，教师就要对哪个汉字的重点笔画进行指导，如：我教学二年级下册识字 中国美食中的“烤时，我就强调“火的捺，在作为偏旁部首时，“捺就变成 了“点。写“息字时，息下面心的卧勾不要过平或过直，且最后一点的占位不能偏 下等。最后，在进行示范书写指导。我在进行汉字书写时要写一笔，强调一笔，每一笔 的起笔、收笔都要让学生熟记于心，然后自主再书空练习。这种润物细无声的教学方式，经常

8、会收到柳暗花明的效果。三、讲究合理书写练习 练习写字是个枯燥乏味的活动，对于低年级孩子来说，更是蜀道之难。低年级学生 年龄小，骨骼不健全，写一时就会累，时间长了就坐姿不端正，很难写好字，为了让孩 子们在很短时间内正确书写标准字，我统筹考虑，讲究合理练习，主要采取下面几种方 式。一、强调三到二姿 教师在平时教学中，在学生练习书写汉字时要强调学生做到眼到、心到、手到，写 字时坐姿和握笔姿势也要时刻提醒学生坐要端正，写要记住“三个一。二、进行科学练习 学生练习时，要考虑练习量要适中；给学生足够的时间；尽可能找出结构、形体相 近的字进行练习，做到一次一得。3 三、抓好平时 我在平时只要让学生写字，就首

9、先让学生树立“提笔即是练字的意识，有了这个 意识学生才能端正姿势进行有效的书写练习。四、调控书写评改方式 对于低年级的孩子来说，对于他们的作业，教师要做到恰如其分的评改，如果评改 得当，不仅能激发孩子积极向上的信心，还能培养他们练好字的决心。那么教师在教学 中如何调控好对学生的作品进行评改呢？我认为也有三点：一、评改要民主 在对学生书写汉字评改时，教师首先要制定一个“评价标准，然后按照“评价标准 作示范评改，再请学生学着老师的评改方法开展自评、互评，从而提高他们分析、评改 的能力。二、评改要仔细 教师在进行评改时，要自行设计一套评改符号，对于好字、错字和太大、太小、太 长以及歪斜等写得不标准的

10、字，都要用符号标明，然后让学生统计哪种类型出现的较多，教师在引导学生展开讨论怎样才能写好这些字。三、评改要及时 对于学生的作品，教师要做到及时评改，能当堂面批，就及时面批，这样学生还在 书写的情境中，利于改正。另外，教师还要抓住几份典型作品进行评改，其余的作业在 课下批改，并及时让学生订正。从实际教学效果来看，教师对学生作品评改既是提高学生写字水平的手段，更是激 发他们写好字的一种动力。总之，写好字不仅是统编教材编排的新型目标，也是第一阶段语文教学的首要 任务，写字教学其方法灵活多样，不胜枚举。只要教师在实际教学中，能根据学生对汉 子书写要点把握，再对症引导，学生就能够写出一手既标准又漂亮的汉字。