苏教七年级语文下第二单元教学设计.pdf

《苏教七年级语文下第二单元教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教七年级语文下第二单元教学设计.pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 页 苏教版七年级语文下册第二单元教学设计 修订：常州市第 24 中学 凌 婷 审稿：常州市清潭中学 顾亚珍 一、单元教学目标：1了解作者笔下多彩童年生活，抓住文章线索，把握散文“形散神不散特点。2朗读体会本单元散文优美、含蓄语言，从语言文字中体味出作品内含情、理、意、味；3在名家名篇启迪下，回忆自己美好童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。4学会抓住对方心理特点说话与用婉转话语打动对方方法。二、单元课时安排：共计 15 课时 单元整体学习 1 课时 从百草园到三味书屋 3 课时 月迹 1 课时 三颗枸杞豆 2 课时 我们家男子汉 1 课时 柳叶儿 1 课时 诵读欣赏 1

2、 课时 写作 3 课时 口语交际 1 课时 单元专题交流或语文活动 1 课时 三、教学设计：童年是金色，是美好，是难忘；童年生活与感受，是深藏在人们心中无尽宝藏，也是流淌在生命长河中不竭源泉。让我们走进本单元所选五篇作品中，追随作者思绪，去了解他们多彩童年生活，去体会他们童年酸甜苦辣。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年往事叙事散文。文章表达了作者在“百草园与“三味书屋童年生活。课文由“我乐园领起百草园春、夏、秋、冬四季景物与美女蛇传说。写三味书屋那么真实而生动地再现了私塾教育假设干侧面与单调枯燥学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲教师形象。教学时可引导学生体会“百草园与“三味书屋异同点，找出作

3、者童年时代乐趣，鼓励学生将自己童年生活与鲁迅先生童年进展比拟。月迹是一篇充满了童心与童趣散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月与关于月联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙月色之中那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美渴望与追求。三颗枸杞豆用回忆笔法，表达了“我童年时候怎样受三颗枸杞豆启示，从而懂得了生命意义，转而勤奋好学故事。本文语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义语句，体会其内涵，明确本文所要表达“珍惜时间主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。我们家男子汉是一篇成年人写孩子趣事文章。文章生动而细腻地描写了一个男第 2 页 孩子成长过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、

4、坚强性格特征。教学时可引导学生通过泛读与精读，了解人物性格，学习人物描写方法，对“男子汉性格特征有一定了解与认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄语言特点。柳叶儿一文以“柳叶儿为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩滋味儿。应引导学生体会文中所表现童年之“乐与“苦中带涩思想感情，从而让学生珍惜今天幸福生活。学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄语言；深入理解课文内容，感受作品中人物与事件，从而引起学生对自己童年生活回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。四、教学过程 第 1 课时：单元整体学习 学习目标：确定本单元学习内容；组建学习小组，制定活动方

5、案 课堂学习：第一块：了解单元内容，制定学习目标 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：我们初一学生即将辞别童年生活，对“童年这类话题一定有着浓厚兴趣。第二单元五篇文章将带着我们去体会作家笔下各种童年不同情趣。产生共鸣，激发兴趣。2 教师出示本单元学习任务。明确任务。3 引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。4 说说心中最向往哪篇文章中描述童年生活。自主发言，交流、评价。第二块：组建学习小组，制定活动方案 教学步骤 教师活动 学生活动 1 引导学生针对本单元内容结合自己兴趣、爱好与理解，志同道合同学组建学习小组，共同确定本单元探究问题。自由交流，组建学习小组，确定本单 元小组探究问题。2

6、 开展一次“我多彩童年 制定活动方案、方案，提出个人第 3 页 个人小报比赛，明确评价要求。设想。第三块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 出示评价内容：“童年这一话题有自己独特情感体验吗？2.你有自己专题吗？3.本节课你发言了吗？组内或班上 4.你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻语言并做了一定摘抄吗？5.你有自己学习伙伴与小组吗？“我多彩童年为主题探究活动吗？自我反应 2 小结：自我小结 第 2 课时：从百草园到三味书屋一 学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园与三味书屋生活情感。课前学习：1.查资料，了解作者生平，了解朝花夕拾主要内容。2.通读课文，借助工具书读准字音

7、、了解词义。课堂学习：第一块：导入新课，朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：同学们上小学时候，就学过鲁迅先生写文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多作品，有必要对他生平有个初步了解。检查课前预习。2 从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926 年9月18 日。鲁迅回忆起少年时往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原半月刊第19期上，记录重要信息。第 4 页 后来鲁迅把它与旧事重提其他九篇一起编人朝花夕拾这个散文集中。3 组织学生自由朗读，为文章划分段落。自由朗读，划分段落。第二块：整体感知，体会感情 教学步骤 教师活动 学生活动 1 默读第一段，选文中词语，用一句话概括此段内

8、容。(百草园是“我乐园)自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。2 齐声朗读第二段。读后讨论以下问题：1作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样句式把它们连缀起来(不必说也不必说单是就有)2“不必说之后写了哪些景物，各有什么特点，它们共性是什么(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们共性都是静物。)3“也不必说之后写了哪些景物，各有什么行为，它们共性是什么(鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写都是动物。)4请同学速读此段下面内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化语言复述这局部内容。)5作者先描写是什么，后描写又是什么以

9、你个人经历、体会说一说为什么会有无限趣味。(先写动物，后写植物。参考答案：可以满足孩子好奇心；不只是对自然观察，而是小组讨论，全班交流 第 5 页 自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识)第 3 课时：从百草园到三味书屋二 学习目标：学习作者状物、叙事、写人方法，模仿训练。课前学习：1划出文章中最喜欢语句，进展摘抄与朗读。2细致体味“百草园与“三味书屋描写，能对这两种生活发表自己看法。课堂学习：第一块：研读“百草园，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 1 速读“美女蛇故事，读后记住故事情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力)尝试复述

10、，训练学生口头表达能力。2 听后请大家补充或更正。评议这位同学口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等)3 写百草园插入一段美女蛇故事有什么作用(增加了百草园神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗读、体验、评价。4 同学们小时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上动词描写你亲自做过一种活动。创作、修改、朗读、评价。第二块：研读“三味书屋，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 第 6 页 1 学习“三味书屋局部，体会文章对三味书屋环境与先生描写。从文中找出写三味书屋环境句子，说说三味书屋环

11、境是怎样？默读 10-24 段，划出有关词语或句子。2 组织交流。倾听、评价。3 文中还写到了作者教师，从文中找出这些句子，说说这是怎样一位教师，你喜欢他吗？小组讨论，倾听、评价。4 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？提出不懂问题，供同学与教师研讨。5 从文中看来，作者觉得三味书屋读书生活是快乐还是痛苦？根据自己理解答复。课后学习：学习作者状物、叙事、写人方法，截取童年有趣生活片断加以描绘。第 4 课时 从百草园到三味书屋三 学习目标：1、讨论文章主题。2、能说出自己童年趣事。课前学习：回忆自己童年乐趣。课堂学习：第一块：归纳小结，探讨主题 1 组织学生回

12、忆上堂课内容，讨论文章主题。回忆、讨论 2 鲁迅希望有什么样儿童教育？讨论，说出自己心声。3 谈谈自己学习这一课收获与体验。谈体会，交流学习心得。第二块：我与鲁迅先生比童年 教学步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生说出你认为作者童年生活中最有趣事情，说明理由。交流。2 以协作小组形式交流，说说自己童小组交流，选出本组代表。第 7 页 年时代乐趣是什么。3 全班交流，选出最正确。全班交流。4 教师小结。听讲。课后学习 以“我与鲁迅先生比童年为题，写一篇作文。第 5 课时 月迹 学习目标：1、梳理情节，了解文中所写寻月全过程。2、深入探讨课文，了解作者立意。课前学习：查找与月亮有关诗文。课堂学习

13、：第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 我们曾经读过许多描写月亮文学作品，唱过许多与月相关歌曲，有是纯粹歌颂月美好与纯洁，有是借天上明月表达心中情感与思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关文学作品。学生背诵、积累。2 这节课我们还要学习一篇与月相关散文。第二块：精读课文，深入探究 教学步骤 教师活动 学生活动 1 仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人一件什么事情？明确：时间：中秋夜里 地点：中堂里、院子里、院子外沙滩 人物：奶奶、我与弟妹 事情：板书：“盼月亮寻思考、答复。第 8 页 月亮议月亮。2 明确文章重点：寻月亮。交流。3 仔细阅读全文，用自己话

14、来说说“我们寻月过程。明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。院中望月，月光“玉玉“银银，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处水里都有月亮。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩！小组讨论。4 寻月过程中又有着孩童怎样心理情绪开展变化过程？明确：寻月过程中又有着孩童心理开展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望。听说月中有树有人，三妹与月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕而“嫉妒，不由得“争执了起来。听

15、奶奶说“月亮是每个人，它并没有走，大家“越觉察得奇了。河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多，一番议论之后，大家“都觉得满足。读书并概括。课后学习：皎洁月亮，给童年作者带来了神奇与享受，相信在晴朗夏夜，你也一定凝视过神奇夜空，神往过灿烂星辰，请以“夏日星空为题写一篇文章。提示：一定要在认真观察根底上，大胆发挥你联想与想象，一切与星空有关人与事都可以写进去。本课小结：第 9 页 附板书：七、月迹散文 贾平凹 镜中看月 长腿 圆 亏 消失 失望 童 院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心 升 杯中“饮月 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 月迹 之 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹 眼瞳

16、见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 沙滩议月 月亮是我们印章 满足 全文按照“盼月亮“寻月亮“议月亮顺序展开；作为全文重点局部“寻月亮又按照“中堂里“院内“院外顺序来写；在寻月亮与议月亮过程中又有着孩童“失望“嫉妒、“争执“越发奇了“都觉得满足心理情绪开展变化顺序。特别值得我们注意，是全文还贯穿了童心想象力开展线索：“月亮是长了腿“似乎我们已在了月里“月亮就在每一个人心里“只要你愿意，它就有了哩“那月亮不是我们按在天空上印章吗？这童心想象力开展线索，似是从月亮“外在与我到“内在与我，再到成了“我创造与标记，似乎月亮因“我而生，顺随“我意思而存在了！文章所写月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化

17、之迹。第 6 课时 三颗枸杞豆 一 教学目标:1.通过朗读来品味美文.A 层:读准字音；B 层:节奏准确,舒缓得当；C 层:以声传情。2.学习生动细致景物描写。A 层:找出描写内容；B 层:了解景物描写方法；C 层:体会景物描写作用。3.理解本文深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。教学重难点:理解本文深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：导入新课 在黑板上画三个点,展开想象,说说这是什么(钮扣,蝌蚪,泪珠,却是三颗枸杞豆。板书:八、三颗枸杞豆 发挥想象，激发阅读兴趣。2 检查预习，组织学生自

18、读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈阅读，寻找答案，组内交流，讨论。第 10 页“我为什么会从一个“淘气鬼成为一个植物学家。第二块：质疑解难，探究深意 1 通过预习,你觉得这是什么样三颗枸杞豆 参考:(催我奋进三颗枸杞豆；启示生命意义三颗枸杞豆；征服我三颗枸杞豆；富有教育意义三颗枸杞豆；三叔送我三颗枸杞豆；)小组讨论、交流。2 这三颗有着特殊意义枸杞豆,征服了年少“我,最终使“我成就了一名植物学家。在这之前,“我是一个什么样人呢？参考:贪玩我;不爱读书我;爱逃学我;不怕打我;顽皮我;粗心大意我;热爱大自然我(理由略)仔细默读课文后答复,结合课文相关内容。(用自己语言进展概括)3 小结:以前

19、“我淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.思考、讨论、补充、明确。课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境方法与细致传神刻画人物方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性方法。根据这些内容，作好预习工作。第 7 课时 三颗枸杞豆 二 学习目标：学习本文生动细致描写自然环境方法与细致传神刻画人物方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性方法。课前学习：1划出文中生动细致描写词语、句子，赏析语言。2回忆童年生活中有价值事，谈谈感悟。课堂学习 第

20、一块：赏析语言，品味精彩 教学步骤 教师活动 学生活动 1 找出本文你认为是生动细致描写词语、句子，说说它好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面例阅读文章，划出句子，交流、补充。第 11 页 子，也可以是刻画人物方面例子。2 找出本文运用修辞手法句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。3 组织交流、评价。全班交流，讨论，总结以上写作手法妙处，尝试在以后写作过程中运用。4 学习评价：通过本文，我学到了什么？自我评价、交流。第二块：探究体验，学会迁移 教学步骤 教师活动 学生活动 1 三叔送给“我三颗枸杞豆,对“我意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我最后一个谜语。

21、但我这回把它猜出来了。它是生命告终句号!是三个遗憾“O!但“O也是一切事物起点。对三叔是三个遗憾零,他梦想都有没有实现,是梦想终结,对“我是一个起点,“我年纪还小,三叔希望我不要重蹈他覆辙,要以三叔虚度一生教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。一起读一读这段文字(全班齐读57、58、59 三个自然段)交流，讨论 2 组织学生谈谈对于身边如“我这样贪玩学生，结合本文，你会如何劝告他们？交流，讨论 3 组织学生回忆童年生活中有价值事，谈谈感悟。谈谈感悟 4 小结：完美成功人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习人。听讲 课后学习：1寻找有关惜时名人名言及古今中外典型事例。2写一次自己得到或给

22、予别人帮助经历，说说自己内心感受。第 8 课时：我们家男子汉 第 12 页 学习目标：1能根据文章说出“男子汉性格特征。2学习按人物性格特点分类组织安排材料方法。课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：谈谈你心目中男子汉形象及其表现男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。学生畅所欲言。2 检查预习，为生字注音，积累词语。为生字注音，积累词语 3 整体感知：在文中被作者成为男子汉是怎样一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关语句。阅读课文，圈点勾划，交流。第二块：精读课文，了解构造。教学步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生思

23、考文章有几个局部组成。开头语、主体局部、完毕语 思考 2 文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样联系，是否可以删去这些小标题？明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。掌握小标题在写作中好处。3 精读主体局部四、五两段，谈谈从他言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？发表自己观点。第三块：赏析语言，品味精彩。1 组织学生找出课文中你认为写得幽默幽默语言与语意含蓄语言，加以点评。点评语言 2 全班交流，体会语言幽默生动。指名学生复述课文局部章节内容，要求语言幽默生动。全班交流复述、第 13 页 3 组织学生结合课文，找出文中对“男子汉进展语言、动作、神态描写语

24、句。要求：为每一种描写找出 12 个例子并简要说说这些例句作用。交流 第四块：迁移拓展，理解“男子汉内涵。教学步骤 教师活动 学生活动 1 拓展：有男子汉，就有女强人，请你用细致眼睛来发现班级男子汉与女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他她事迹。创作、交流。2 组织学生课堂讨论：我心目中“男子汉。课堂讨论 3 课堂小结 听讲 课后学习：利用课余时间，观察自己亲戚家孩子或邻居家孩子，学习人物描写方法，写一篇观察日记。第 9 课时 柳叶儿 学习目标：1从理解“苦与“乐来让学生感念生活。2结合课文语句，体会字里行间思想感情。课前学习：预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前艰辛生活。课堂

25、学习：第一块：导入新课，配乐朗读 第 14 页 第二块：紧扣文本，整体感知 第三块：迁移拓展，珍惜“今天幸福 课后学习：以“珍惜今天幸福生活为话题，写一篇小作文。第 10 课时 诵读欣赏 第 15 页 学习目标：1能识记常用古汉语字、词、句解释。2能从两小儿辩日中体会人无完人道理。3能学会分析黄纱巾中人物心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰温馨之情。课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：第一块：学习两小儿辩日 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：关于太阳大小以及它与我们地球间距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子与两个小孩看法。聆听

26、，激发兴趣。2 朗读课文，弄清字、词、句意思 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。3 请同学们以四人小组为单位，在字、词句意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。4 引发争论，把握课文寓意。文章结尾，孔子无法判定谁说法正确，因而遭到两个小孩嘲笑。那么终究谁说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？思考、交流。第二块：学习黄纱巾 教学步骤 教师活动 学生活动 第 16 页 1 导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨抚慰，世界将变成美好人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。2 朗读课文，感知文章内容 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来？两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。3 开场时两人心理怎样，后来有什么不同？交流，补充。4 合作探究，领悟作品主旨 明确：正是在这两个人之间所展开极富戏剧性心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声契合象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰温馨之情。思考、交流、领悟。第 11、12 课时 写作 一 二 学习目标：能在写人记事性文章中把握文章线索组织材料写作。课堂学习：