《世说新语二则》教案设计.pdf

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1、8 世说新语二则 教学目标：1知识与技能目标：学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。2过程与方法目标：通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。3情感态度与价值观目标：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点：重点字词释义，理解句子。教学方法：自主学习法、合作学习法、朗读背诵法、点拨法。教学准备：朗读音频、课件。课时安排：2 课时 第一环节讲前读 一、创设情境，导入新课 中华古诗文是我国传统文化的瑰宝,是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了论语,我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之,不知为不知”的求实精神；因为有了三国志,我们方知诸葛亮运筹帷幄、决胜千里的“神机

2、妙算”；因为有了离骚,我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的赤诚走近古诗文,亲近古诗文,让我们跨越时空的界限,与古人交谈。二、自主探究，预习检查 1.解释文言词语（1）与儿女讲论文义（）（2）俄而（）雪骤（）（3）撒盐空中差（）可拟（）（4）陈太丘与友期（）行（5）太丘舍去（），去后乃（）至 （6）与人期行，相委（）而去（7）友人惭，下车引（）之 （8）元方入门不顾（）2.翻译句子（1）未若柳絮因风起。（2）客问元方：“尊君在不？”（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。3.文学常识 世说新语 二则 选自_，是_（朝代）临川王_组织编写的一部_集。它主要记载汉末至东晋士大夫的

3、言谈、逸事。课文所选两则分别出自_篇和_篇。4.教材初探（1）给下面的句子划分朗读节奏。谢太傅寒雪日内集 君与家君期日中 左将军王凝之妻也 待君久不至（2）咏雪一文中，交代人物、时间、地点及中心事件的句子是：_。（3）按要求分类。令郎 鄙人 家君 贵庚 垂询 愚见 惠存 劳驾 寒舍 舍弟 敬辞：谦辞：（4）二则塑造了两位聪慧机智的少年儿童形象，分别是咏雪中的 ，陈太丘与友期行中的 。三、知识梳理，夯实基础 1作者简介 刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。2.写作背景 世

4、说新语古小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈，逸事，是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻逸事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。世说新语 按内容分为 36 篇。咏雪被编入书中言语篇；陈太丘与友期行被编入书中方正篇。3.文体知识 古代小说就是相对于非现代小说类的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的少室山房笔丛将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。第二环节主问题 四、朗读感知，走进文本 咏雪

5、 1.字音 骤(zhu)絮(x)奕(y)谢道韫(yn)四环十步阅读教学法 4 2.词义【儿女】子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。【俄而】不久，一会儿。【骤】急。【欣然】高兴地。【差可拟】大体可以相比。【未若】不如，不及。【因】趁、乘。2.朗读指导(1)教师朗读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。(2)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。(3)学生分角色朗读。教师要加以指导，如停顿、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂朗诵。3.整体感知 用一句话概括课文内容。【交流点拨】

6、谢太傅一家雪中赏景。陈太丘与友期行 1通假字 尊君在不(同“否”)2古今异义(1)下车引之(古义：拉，牵拉；今义：领)(2)太丘舍去(古义：离开；今义：前往，到去)(3)与友期行(古义：约定；今义：日期)(4)相委而去(古义：舍弃；今义：把事交给别人去办)3特殊句式(1)省略句 四环十步阅读教学法 5 待君久不至，已去。省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”(2)感叹句 非人哉！(哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。)4.读通文意(1)自由朗读课文。(2)按照翻译文言文的方法，结合课

7、下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。(3)四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。(4)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5.表演故事 同学们，这节课我们将通过表演走进人物的内心。一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。规则：表情、动作到位；语言可以是白话，也可以是文言，但不能脱离课本。我们分两组展开竞赛。五、整体把握，生成问题 咏雪 1文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为

8、“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。谢太傅平时公务繁忙，寒雪日才得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。2“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？明确：对“公大笑乐”有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑四环十步阅读教学法 6 乐”。3文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？明确：这

9、是一个有力暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气并非因她的身份。陈太丘与友期行 1友人为什么“怒”？元方是怎样反驳“友人”的？明确：友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。2.从元方的回答可以看出他是个什么样的小孩？明确：懂礼识仪，聪明机灵。3我们应该如何评价文中的三个人物陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。明确：陈太丘：太丘舍去。对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。无信无礼，缺乏修养，然知错能

10、改。元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。守信识礼，聪明机灵。4教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。明确：教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。第三环节模块品 六、精读课文，深入理解 咏雪 四环十步阅读教学法 7 1.“谢太傅寒雪

11、日内集，与儿女讲论文义。”这句话交代了哪些内容？明确：开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？明确：“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。3.对于胡儿和道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气?明确：文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。陈太丘与友期行 1.“非人哉!与人期行，相委而去”说明了什么?明确：陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处?明确：陈

12、元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？明确：由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？明确：属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。5.本文

13、给我们怎样的启示?明确：从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。七、合作研讨，问题探究 四环十步阅读教学法 8 1.两个比喻哪个更好？为什么？明确：有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻

14、不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。2元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。明确：不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严。所以，这一则故事的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。失礼。因为“友”毕

15、竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。第四环节重拓展 八、写法探究，体会特色 咏雪 1故事完整，语言简练。咏雪客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、缘由以及经过和结果等。2通过对话来刻画人物形象。两篇文章都是通过人物对话来叙述故事，塑造人物形象的。咏雪人物的语言虽只有一问两答，但人物形象鲜明，表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。陈太丘与友期行 1故事完整，语言简练。陈太丘与友期行篇幅虽短，但却把故事的来龙去脉交代得清清楚楚。以陈元方的一句话作为故事的主

16、旨句，由此前后辐射，将这则故事写得波澜起伏。四环十步阅读教学法 9 2通过对话来刻画人物形象。陈太丘与友期行主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客“无信”“无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又说明了“信”和“礼”的重要性。九、拓展延伸，培养能力 1.阅读技法：文言句子的翻译【典型例题】试将下列句子翻译成现代汉语。过中不至，太丘舍去，去后乃至。【参考答案】正午过后(朋友)还没有来，太丘便不再等候就(自己先)走了，(他)走后朋友才到。【技法点睛】(1)文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。(2)文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。对，对译，逐字逐句落

17、实。换，用现代词语替换古代词语。留，保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如：人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号以及古今意思不变的词语等。删，删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。如：句首发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或表停顿的结构助词等。补，补出文言文中的省略成分。调，调整语序。如：宾语前置、定语后置、主谓倒装等，翻译时要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。(3)句子翻译的基本要求：信、达、雅。“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。“雅

18、”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。2.阅读技法：生活体验题【典型例题】陈太丘与友期行给我们怎样的启示?【参考答案】从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去四环十步阅读教学法 1 0 友谊。【技法点睛】在中考阅读中，让学生生发感悟的题目频繁出现，有感悟主题的，主要是围绕中心，结合生活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物做出评价。做这

19、类题应先找出原文的中心，然后以之为切入点生发自己的观点。答题时首先要抓住主要人物的表现或文章的中心，谈自己最深的感受；其次要结合社会生活实际多角度进行探究。在语言表达上，力求简洁连贯。此类题目没有固定答案，围绕文章内容言之有理即可。3.群文阅读。十、课堂小结，作业布置 1.课堂小结：文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,真正的人。我们相信：诚信相伴,一生无悔！2.主旨归纳：咏雪通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中 “咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。荷叶母亲本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。3.布置作业：课后练习题一、二、三。板书设计