《理想》教学设计.pdf

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1、 1/5 最新理想教学设计 2017 最新理想教学设计 【教学依据】理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。列夫托尔斯泰的名言应该说参透了理想与生活之间最为本质的关系。由童年步入青少年时期的初中生，人生这本大书刚刚开启，人生、理想、信念等精神追求层面的问题会迎面而来。在第一单元初步接触人生话题的基础上，如何通过语言文学的力量恰到好处地开启学生心智之门的同时，润物无声地叩启学生的精神追求之门，执教流沙河这首著名诗歌理想的目标定位就显得尤为重要。首先，从内容上讲，它是关于理想的。理想对于那些天真灿漫无忧无虑的孩童而言无疑显得有些遥远，但并不意味着这两个字无法走进孩子们的

2、心灵。因此为介入理想话题本身寻找最佳切入点便成为执教本课的首要问题。另外，从新课程关注学生终身发展的角度，如何为以后的理想与信念教育推开一扇窗，引导学生树立正确的择业观乃至理想，则同样非常重要。其次，从体裁上讲，它是一首诗，而且是一首赞美性的哲理诗。既然是诗，就要求语言的精粹、形象的鲜明、韵律的和谐乃至意蕴的深远。本诗借助一连串的比喻，从不同角度阐述理想，赞美理想。例如，理想是灯，照亮夜行的路，理想是罗盘，给船舶导引方向，说的是理想指导人们前进的方向。理想使你微笑地观察生活;理想使你倔 2/5 强地反抗着命运，说的是理想给人的精神力量。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦，说的是理想能净化灵魂。理想使不

3、幸者绝处逢生、给罪人新生、唤浪子回头等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美。使诗歌本身在富有鲜明形象的同时，又饱含睿言哲语。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人体理解与体验也不尽然。因此，引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深处使之升华，则成为执教本课的又一重要目标。另外，对于诗歌语言的赏析及比喻、排比等常用修辞手法的学习等知识层面的内容，则也应成为重要环节，总之，理想一诗的教学绝不能仅仅停留在语言技巧层面或是就事论事，而是一个用文字的犁铧向学生心灵深处耕耘的过程，以期达到将来的某一天，学生在实现自己理想的过程中能轻轻吟诵出理想是石，敲出星星之火理想既是

4、一种获得，理想又是一种牺牲等诗句，并使之成为自己的精神拐杖，那么本课的教学也应该算达到目标了。【教学设计】教学目标 1、情感、态度、价值观目标：通过教师对该诗富有个性的教学，促使学生开始思考理想与信念等精神追求层面的问题，并使之有一定升华，为其形成正确的价值观和积极的人生态度奠定基础。并鼓励有独特的见解、个性化的表达。2、知识和能力目标：了解理想的内涵(与空想、幻想等的区别);运用朗读的方法理解 3/5 诗歌内容，体会诗歌的节奏美;通过诗歌语言的赏析、学习比喻、排比、顶真等修辞手法，实现语言的积累与运用，引导学生结合自身体验培养认识事物的思辨能力。3、过程与方法：采用体验式学习法，引导学生在和

5、名家同题写诗的基础上学会对比阅读;在朗读方式上着重引导学生掌握最基本的朗读技巧;引导学生进行的拓展阅读。教学方式 由于理想这首诗既是对第一单元人生话题的进一步深化，又是对第二单元后几篇文章的统摄和总启，还是其多样文学样式之一(诗歌)，因此执教本课的确应达到一石三鸟的作用。当然，诗歌的解读本身就有诗无达诂之说，因而本课的教学方式也便因之呈现个性化的处理。1、鉴于理想话题与学生心灵之间存在一定距离，教师以具有个性色彩的导入促动学生对自我成长体验的唤醒与自省，有利于激活学生内在的精神需求，为理想这粒思想种子的植入寻找合适的心理土壤。2、采用体验式学习法引导学生自己先同题写诗，然后运用对比的方式加深对

6、新知识的学习与运用。3、以多种多样的朗读方式促使学生感受诗歌的节奏与韵律，在反复吟诵中深入思索、领会其深长的意味，并了解最基本的朗读技巧。4、调动学生自身体验、发表独特的见解，进行个性化表达，师生同读、同议、同讲、同评、同学。4/5 5、课内学习不是终点。为促使学习内容的内化与升华，引导学生进一步进行语言积累(如收集关于理想的名言)及语言运用(学生自己再学写诗歌等)，或者开展以叩问名人青少年时代的理想为主题的故事交流活动，促使学生内心精神追求的升华。教学过程 第一课时 一、激趣导入，探究理想内涵 根据词典解释，理想对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同)。针对学生有可能

7、将理想混同空想、幻想甚至是歪门邪道的胡想而设计，旨在为学生正确理解诗歌内容作铺垫。二、教师讲述自己的理想故事，唤醒学生成长体验，创置心理环境 理想是个空洞的话题，老师如果用其真实经历进行填充和阐释，想必是唤醒学生类似成长体验的最好教材。三、唤醒学生自身理想的种子，进一步创设切入话题的心理环境 四、创设情境，学生以理想为题体验写诗，为后文比较学习作铺垫 在老师激情的引导下，以理想是，它的格式引导学生补写并整理成诗，一是继续激趣，二是便于对比之中学习课文。五、布置作业 收集并背诵关于理想的名言，进行语言积累、思想积累。5/5 第二课时 一、理想名言背诵接力，导入新课 二、指导朗读，初步感知诗歌容 这一步旨在训练学生朗读，包括感情基调的把握，节奏停顿、重音的处理等;三、学生自主探究，同题诗(学生诗作与流沙河的诗)的异同，深入感知课文内容 这一步可以说是找到了一条深入感知诗歌内容的捷径，因为通过对比，自然得出一些结论，比如：流沙河的理想思路开阔，角度多样，立意深远，手法独特等，这便为下文逐步解读，赏析打开方便之门。四、师生同品诗歌的哲言睿语，引导学生思想认识的升华 以猜猜老师最喜欢哪一句诗为线，激发学生有独特的见解，培养思辨能力;教师同议并总结，促使学生思想的升华。五、布置作业