马诗——教学设计.pdf

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1、马诗教学设计 一、设置情境，导入新课 马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。二、简介作者，酝酿情感 李贺，唐代诗人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27 岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿

2、媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？三、教师介绍写作背景。作者所处的贞元、元和之际（唐中后期），正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。四、分析诗文大意。1.一二句诗意：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。2.三四句诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？五、体察诗蕴，品悟诗情。（1）自读一二句

3、，思考 4 分钟 1.写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？这样写有什么作用？大漠、沙、燕山、月；展现出一片富于特色的战场景色。描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。2.作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马驰骋之地。3.师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（2）自读三四句，思考 4 分钟 1.“

4、金络脑”是指什么？为什么不是铁、木、竹呢？“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。2.你从“快走”读出了作者怎样的心境？“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。3.为什么是“踏清秋”？“踏”中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，“清秋”时节，草黄马肥，正好驰驱。4.读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹怎样的马？形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。5.表达了诗人怎样的心情?作者希望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。（3）教师总结概括 作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。想到这些，诗人怎能不焦急？怎能不忧虑？怎能不愤慨？六、题目是马诗，却不见一个马字，是否离题了？为什么？因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感慨。这种借一种事物表明自己的志向的写法就是托物言志。七、板书 环境 沙如雪 月似钩空旷冷峻 马诗 马 建功立业，报效国家 托物言志 慨叹 何渴望、感慨、愤懑、矛盾