初中英语教学设计范例.pdf

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1、 设计人：巴朝军 金瑞琴 张雅丽 备课时间：2016 年 7月 26 日 编号：_ 课题 Grade8 Unit1 课时 1 课型 词汇课 学习目标的表述：1.利用音标和拼读规则能正确读出单词。2.能在具体的语境中说出重点单词(few,most,enough,try,dislike)的词性及词义。3.通过观察，教师点拨，能运用重点词汇完成短文。设置的依据：1.课程标准的要求：学习和掌握基本词义及用法，并在具体语境中运用。2.教材分析：本单元中主要涉及到不定代词，还有一些兼类词。3.学情分析：经过七年级的学习，能基本说出词性，但在具体语境中的运用方面有困难。评价任务的设计：1.比一比：同桌两人互

2、读单词，每人一分钟，看谁读得又快又准又多。2.找一找：找出每个句中粗体字的词性，并填到相应的表格内。并快速说出在句中 的词义。名词 n 动词 v 形容词 adj 代词 pron 副词 adv 3.用一用：运用所给词汇完成短文。设计意图：检测目标 1 检测目标 2 检测目标 3 教 学 设 计 学习目标 学习活动 评价标准 教师活动 目标达成情况 反思与评价 一、利用音标及拼读规则，能正确读出单词。二、能在具体的语境中说出重点单词的词性及词义。1.利用单词表上的音标及拼读规则自读单词，并圈出疑难。2.跟读单词并正音。（单词音频或教师领读）3.同桌各读一遍，互帮纠错。4.实施评价任务 1 比一比：

3、同桌两人互读单词，每人一分钟，看谁读得又快又准又多。（其中 activity,paragliding,difference音节较多，dislike的重音在第二音节上，学生可能会出错,如果出错较多，老师可领读，也可重复播放单词音频，确保学生会读）1.观察句子，注意同一单词在句中不同的词义及词性。2.从单词表上找出 few,most,try,dislike,enough的词性及词义。3.在具体的语境中说出粗体词的词义及词性。4.任选一个词说出两个短语或句子，体现词性词义的不同。5.实施评价任务 2 找一找：找出每个句中粗体字的词性，并将句子序号填到相应的表格内。并快速说出在句中的词义。名词 n 动

4、词 v 形容词 adj 代词 pron 副词 adv A.Theres enough food for the party.B He isnt old enough to go to school.CMy mother tries her best to make me D.Let me have a try to help her.E Most of the food is my favorite.评价标准：1.发音正确，重音准确，声音洪亮。2.一分钟内完成 35 以上为达标。评价标准：1.能准确完成表格 2.在具体语境中的词义表达正确。3.全部准确完成为达标。1 巡视辅导。2 播放音频 3

5、.巡视辅导。4.巡视各组，调查评价结果，决定是否需要继续领读 1.播放课件。2.提问检测。3.聆听、评价、释疑。4.聆听、评价、点拨。5.调查评价结果，决定是否继续练习。三、通过观察，教师点拨，能运用重点词汇造句。FI dislike playing computer games.1.通过观察课件上的句子发现重点词汇的用法。2.师生共同总结重点词汇的用法。（尽可能的让学生能总结，必要时老师补充说明）3.练习。（完成句子）4.实施评价任务 3 根据首字母提示及或用所给词的适当形式完成短文。I have a new classmate.He is about 90 kilos.He doesnt

6、take e_ exercise because he _(like)doing sports.It s_that he even cant walk freely and it makes him_(bore).So he decided _(exercise)more.Last weekend he went to the hill not far away from his home.It was a _(wonder)day.He _(try)his best to get to the top of the hill.On the top he enjoyed the beautif

7、ul sunshine and colorful flowers there.Though he was _(tire),he was glad,because he had an _(enjoy)day.He felt like_(climb)there the next week.评价标准 3:1.5-7分钟内完成。2.形式准确。3.准确完成七空以上的达标。1.播放课件。2.聆听学生的总结，必要时点拨。3 检查、评价、释疑。4.调查评价结果，决定是否继续练习。作业/拓展 1.有条件的利用一起作业网上练习单词的读音及用法。2.写出五个含有本节所学重点词汇的短语或句子。设计说明：1.理念：基于

8、课程标准，追求目标教学评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教学评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标。依据制定目标

9、的三个依据:课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？回答：学什么最有价值？学生在哪里？回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想

10、。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计 学校：_ 年级：_ 班级：_ 学科：_ 姓名：_ 荥 阳 市 教 育 体 育 局 监 制 年 月 日