体育测量与评价简答题.pdf

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1、一；功能；作用 二；方法 三；注意 四；那些 五分类 六什么;影响 七特点 八；要求 九如何 十意义 十一原则 一；功能；作用 一 1.体育评价的功能？答；1.导向功能 2.监督检查功能 3.激励功能 4 筛选择优功能 5.诊断改进功能 一标准量表 百分位数量表 回归量表 累进量表 他们的特点和实用的前提条件及作用?答:1 标准分量表是一标准差为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表,使用他的前提条件是:原始资料必须服从正态分布或近似于正态分布.在体育运动中标准测量表通常被应用于运动能力评分 2 百分位数量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.它不仅适用于正态分布的资

2、料也适合于非正态分布的资料.百分位数量表因其简单易懂,一般可用于生长发育的评价测量和群众性效果的评价.二；方法；二 7 扁平足的简易测量方法 答；使受试者脚踩滑石粉或清水立于黑板或水泥地上，将其留下的足迹沿第一跖骨内侧与足跟内侧画一切线，根据切线内的空白区与足迹实区最窄处宽度比例来判定 正常足的宽度比为 2：1 较轻的扁平足为 1：1 中度 1：2 重度则足印无空白区 二 2 青少年运动员选材的测量方法有哪些/答；青少年选材测量方法是正确判断人体发育水平和运动潜能的一项全信息工作，如对骨龄，形态，机能，素质，专项能力，心理水平等。并进行全面分析，作出正确判断 二如何制作身体成分的测量方法 答；

3、身体成分测量主要是间接测量的皮褶厚度法和直接测量法。现在多采用体质成分仪，皮褶厚度仪等。4、简述效标的确定方法 答：（1）专家法（2）总分法（3）正式比赛法 5.心理健康测量的方法 答；1 自然观察评估法 2 作业量表法 3 心理投射法 4 自陈量表法 5 心理试验法 6 自省法。二 6、以桡动脉为例简述用脉搏触摸法自己测量安静时心率的测量方法 答：自己测量时，屈肘，双手交叠于胸前，掌心朝上，被测手在上，握秒表，测试手在下，用食指、中指、无名指的指腹扣在被测手桡动脉处。感觉脉搏波动后，用秒表开始计时计数。测试前，先连续测量三个 10s 的脉搏数，以判断是否处于相对安静状态。当三次测量值相同或其

4、中两次值相同并与另一次相差不超过一次时，可正是测量 30S 的脉搏数。换算为一分钟脉搏数，记录单位为次/min。二 7、简述哈弗式台阶试验的测量方法 答：令受试者有相对安静状态开始，以每分钟 30 次的节律连续登台阶 150 次，共持续 5min.若中途不能以规定节律完成动作，即应令其停止动作，并记录完成登台阶运动的实际时间。上下一次台阶的运动共有四个动作构成：由直立动作开始，将一足放在台阶上面，在台阶上成直立姿势，一足落于地面，还原成开始姿势。每次上下台阶后，须伸直双腿，挺直躯干。定量负荷一结束，便令受试者取坐位休息，并测量恢复期第 2、3、4 分钟前 30s 的脉率。8、简述 30s30

5、次蹲起的测量方法 答：令受试者静坐 5min,然后测量 15s 相对稳定的脉率，再换算成 1min 脉率；以 1s1 次的节律坐 30 次蹲起(共 30s)，并测量运动后的 15s 即刻脉率，再换算成 1min 脉率；休息 1min 后再测 15s 脉率并换算成 1min 脉率。简述几种闭气试验的方法及注意事项？答：1、安静状态下闭气试验：闭气时须用手捏住鼻孔，以防漏气。2、定量负荷后的闭气试验：最好同时测定闭气结束之后的呼吸频率。3、重复闭气试验：重复测定的闭气时间应逐次延长，延长的时间长短能反映呼吸循环系统的机能水平。二 3、根据测量过程的分解，谈谈误差的主要来源及控制方法？根据测量过程的

6、分解，可以将总误差分解为测试者误差、受试者误差、指标误差三部分。选拔专业阅历丰富、经验丰富的测试者来完成测量工作，提高测试人员的责任心、业务素质和测量技巧。完善测量细则，细化评分标准，完善测量实施的规范化和标准化问题。在选取受试者群体时，要兼顾他们的水平差异（最好接近正态）。在有些测量中，要对受试者进行必要的宣传鼓动，诱发其正确的动机和兴趣，使之事先对测量方法、要求有所了解，更好地配合测试。二 6、效标的确定方法？1）专家法：由数名专家，以 5 级分制或 10 级分制，分别对收试者的某种机能评分，最后求其平均值作为简练有效性的客观标准。2）总分法：对同一测试对象，以不同的数种指标与方法测量同一

7、个机能并求其总分作为检验的客观标准。3）正式比赛法：以正式比赛的成绩作为检验的客观标准。2 什么是灵敏素质？常用的测量法有哪些？指人体在各种复杂的条件下，快速、准确、协调地完成改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。方法：往返跑、十字变向跑、反复侧跨步、10 秒立卧撑、象限跳等。二 2 身体成分测量的方法一般有哪些 答；A 直接测量法，主要用于尸体解剖分析人体脂肪含量。B 间接测量法 水下称重法 皮褶厚度法 电阻抗法 超声波法。3、什么是“速度素质”？简述速度素质的分类及常用测量法。速度素质：是指人体快速运动的能力 分类：1）位移速度：4 秒冲刺跑，30100 半跑 2）动作速度：坐姿快速踏足

8、测验，两手快速敲击测验 3）反应速度：反应时测验 运动技术水平测量评价方法：专家鉴定法、电子信息采集法、生物力学测定法、设计法和简单观察法等 5 种。运动技术测量包括两种基本方法：直观法和仪器设备法 测验程序编排的三种方法：1、逐一测验编排法；2、连续测验编排法；3、循环测验编排法 学校体育评价方法：一种是定性评价指标，不能直接量化称之模糊量，采用定性测量法（个人判断法、对人判定法、专家会议法、现场评定法、混合评判法）。二是定量的可测的指标称之为确定量，宜采用定量测量法（算术平均值法、五分制加权平均值法、百分制加权平均值法）。三是模糊综合评价法。四是评价结果的处延判断（分值型-相对判断，等级型

9、-绝对判断，描述型-个体内差判断）身体成分的见解测量法主要有哪些？水下秤重法，电阻抗法，超声波法，皮褶厚度法，核磁共振法。三；注意 三身体形态测量注意事项 受试者须知：1.测量姿势 2.着装 3.测试前排便排尿 测试者须知：1.一般测右侧肢体 2.校正仪器并保证仪器的清洁 3.掌握测量方法和测量点 4.测量读数时视线与仪器上的标度垂直 5.测量单位及取值 6.尽量减少测量误差 三 11.简述速度测量的注意事项？答：不同属性的速度测验不能互相取代，2、位移速度的测验，要求受试者只穿运动鞋，不得穿钉鞋。3 注意安全措施，测验前应嘱受试者做好准备活动，以免受伤。4、每次测验后测试者切忌回表、三 8.

10、简述制定和使用评价标准应注意的问题？答：制定评价标准的样本含量 2、制定评价标准时，应充分考虑年龄特点 3、制定评价标准时应充分考虑性别、地区和种族特点 4、制定评价标准时必须注意形态特征的差异、5、制定多指标综合评价标准时应根据各指标的相对重要程度进行加权。6、使用评价标准用注意它的适用范围。四；那些；四 3.体育测验编制的基本程序包括哪些？答；1.确定测验目的 2.分析拟测属性和选择测验指标 3.预备测验 4 科学性试验 5.编写测验实施细则 6.实施正式测验 四 10.体育测验编制的基本原则包括有哪些 答；1 科学性原则 2 可比性原则 3 实用性原则 4 相关.独立性原则 四 5 人体

11、形态测量一般长度、围度、宽度指的是哪些？答长度：身高 坐高 指距 颈长 上肢长 上臂长 前臂长 手长 下肢长 小腿长+足高 小腿长 跟腱长 足长 宽度：最大头宽 颈宽 肩宽 胸宽 胸厚 骨盆宽 手宽 足宽 围度：头围 颈围 胸围 最小腰围 上臂紧张围 上臂放松围 大腿围 膝围 小腿围 踝围 四 1 身体素质耐力、灵敏测量有哪些？常规使用哪些方法？答；耐力 分为 一般耐力 速度耐力 力量耐力 静力性耐力 测试形式 定量计时 定时计量 极限式 一般耐力测试方法 1500m 跑 受试者站于起跑线后，听信号后立即站立式起跑，要求尽快完成 1500m，测一次，记录受试者完成时间.速度耐力测试方法 400

12、m 跑 受试者站于起跑线后，听到信号后立即站立式起跑。要求尽快跑完所规定的距离。测一次，记录受试者完成时间（秒）。力量耐力测试方法 俯卧撑 受试者做俯卧撑知道力竭为止。测一次，记录受试者完成的个数。静力性耐力测量方法 马步 受试者做马步状，测验受试者保持正确姿势的时间。灵敏 灵敏测量像折回跑，十字变向等。四何为身体素质？身体素质应包括哪些方面？答：1、身体素质也称身体适应性，是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调及平衡等机能能力的总称。是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。2、身体素质包括：速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力 四 9、1 体格测

13、量内容有哪些？2 如何进行体格评价？1）是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。2）在制定评价标准时，必须考虑年龄、性别、种族等因素。对生长发育的儿童少年应按类别和年龄分别制定标准。国外的一些评价标准不宜直接引用于对中国人进行评价，而且不是所有的指数对任何性别和年龄的被评价者都是越高越好。因此，在评价时应做具体分析，才能作出正确的判断。何为测量可靠性？估价测量可靠性有哪些？答：测量的可靠性是指在相同条件下，对同一批测试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。估价方法有：积差相关法，裂半法，方差分析法，斯皮尔曼布朗公式。五分类 五 7.请简单描述亚健康的概念及分类。答；

14、概念：机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。分类：1.躯体亚健康状态 2.心理亚健康状态 3.人际交往亚健康状态 4.慢性疲劳综合征。五 8.运动技术水平的测量方法主要包括哪几类？答；1.专家评分法 2.技术动作设计法 3.仪器测量法。五体育评价有哪几种类型？答：相对评价 绝对评价 进步度评价 五 10、简述力量素质测量的分类、测量形式、注意事项 答：分类：（1）根据肌肉收缩的性质，力量可分为两类，即静力性力量和动力性力量 （2）在运动训练实践中，从力量的训练特征来划分，一般将力量素质分为最大力量（绝对力量）、相对力量、速度力量和耐力力量。测量形式：力量素质的测量一般分为绝对力量

15、和相对力量两种测量形式。注意事项：（1）在做负重测量时，要根据受试者的身体情况，选择适当的重量，避免负荷过重或负荷过轻而导致测量无效。（2）测量前，受试者应做好充分的准备活动，加强安全保护措施，要经常检查器械，以免受伤。（3）在使用留针式仪器时，每次测试后切记指针回“0”。每测 100 次校对一次仪器，误差不得超过0.5kg。五 11、简述速度素质测量的分类、测量形式、注意事项 答：分类：速度素质分为反应速度、动作速度、位移速度 测验形式：速度素质的测量，通常采用固定距离计时、固定时间计距离或速率等方法来测量。注意事项：（1）位移速度、动作速度及反应速度的测量不能互相取代。（2）在测验位移速度

16、时，要求受试者穿运动鞋，不得穿钉字鞋。（3）在测验位移速度前，应让受试者做好准备活动，以免受伤。（4）每次测验后，测验者切记回表。五测量误差分哪几类？各有何特点？（1）、随机误差：在测量中由一些主观或客观偶然因素引起，又不易控制的测量误差。这类误差虽然不可控制，但随着测量次数的增加，其误差值总是围绕零位点做上下波动，因此可通过增加测量次数再取均值来减少此类误差。（2）、系统误差：实测过程中，由于测量仪器、设备等未能校正到测试要求，或对测量条件掌握的过宽或过严，使测量结果出现规律性的偏大或偏小而产生的误差。这类误差往往使测量结果出现规律性偏大或偏小，可通过改良、校正仪器，改进测量方案来减少以至消

17、除。（3）、过失误差：由于测试者的过失所造成的误差。这类误差只要测试者在测试时态度认真负责、并严格落实复查和验收制度，即可减少以至消除。（4）、抽样误差：由于抽样原因而引起的样本统计量与总体参数之间的差异所产生的误差。抽样误差的大小主要取决于样本数量、个体差异和抽样方法合理性三个因素，所以在条件允许时，严格遵守抽样原则，扩大样本含量，是减少抽样误差的最有效办法。五什么是测量的可靠性？它有哪些分类？测量的可靠性，又称信度，是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同的测量手段，重复测量结果的一致性程度。可靠性的分类：（1）一致可靠性：同一天内测试者对同一批被试者重复测量结果的一致性程度。（2）稳

18、定可靠性：在两天或两天以上的时间内，测试者对同一批受试者重复测量结果的一致性程度。（3）等价可靠性：在不同测量时间，对受试者实施难度相同而方法或题目不同的同质测量结果的一致性程度。五什么是定量负荷实验？主要有哪些步骤？定量负荷试验是指令受试者承受一定的定量负荷后，根据恢复期的脉率、血压等生理指标的不同变化，评定受试者心血管系统机能状况的试验。具体步骤：首先，测量相对安静状态下的脉搏与血压等生理指标；其次，严格按规定要求做定量运动；再次。测量运动后的即刻脉率和血压；最后，计算评定指数或描记生理指标曲线图，并根据评定标准予以评价。五测量的有效性的分类有哪些？（1）、内容有效性：选择的测量内容反映总

19、体属性的准确程度。（2）、结构有效性：一组测量所包含的各种属性与总体属性各种拟测成分在结构上的一致性程度。（3）、效标有效性：所选择的测量与效标之间的关联一致性程度。五 2、简述体育测验的类型并举例说明 答：（1）、按测试者人数分类 单个测试者的测验，如身高、体重 多个测试者的测验，如体操比赛中，六个裁判员同时对某个运动员评分，去掉一个最高分和一个最低分，以剩下的四个分数的平均分作为最后的得分，最后的得分就是运动员的测验值。（2）、按重复测量次数分类 频数等于 1 的测验，如测量某人 100 米跑的成绩，一次测量就完成了测验，该测验的频数为 1 频数大于 1 的测验，如跳远比赛，通常有三次试跳

20、（三次重复测量），三次测量的最大值作为测验值，即三次测量才完成了一次测验，该测验的频数为 3。五速度素质的分类？速度是指人体进行快速运动的能力，速度是一项很重要的身体素质之一。（1分）主要有以下3种类型：（1）位移速度：指人体在单位时间内移动的距离或移动一定距离所需的最短时间，包括瞬时速度、平均速度和正负加速度。（2）动作速度：指人体快速完成某个动作或成套动作的能力。（3）反应速度：指人体对各种信号刺激（声、光、触觉等）的快速应答能力 五 7、体育测验的类型？1）按测量者人数分类：（1）单个测试者的测验（2）多个测试者的测验 2）按重复测量次数分类 六什么;影响 六 6.简述体质的范畴。答 1

21、.身体形态发育水平 2.生理功能水平 3.身体素质和运动能力发展水平 4.心理发育水平.5.适应能力.六 1 人体形态长度、围度、宽度说明什么？答；1.一般说明有:1 长度:身高,坐高,指距,颈长,上肢长,上臂长,前臂长,手长下肢长,小腿长,足高,跟腱长,足长 2 围度:头围,颈围,胸围,腰围,上臂围,大腿围,小腿围等 3:宽度:头宽,肩宽,胸宽,胸厚,骨盆宽,手宽,足宽 二、1、什么是“测量”、“评价”？测量：是指将一些可以测量的物理量、非物理量转换为数值或记号，进行资料汇集、信息收集的过程。评价：是对所获得的信息进行加工处理，通过科学分析作出价值判断，赋予被测试事物某种意义的过程。2、什么

22、是“姿势”？完美姿势应具备哪些条件？姿势：是指身体各部分在空间的相对位置，它反映人体骨骼肌肉内脏器官神经系统等各组织间的力学关系。完美姿势如下条件：1）只有使机体处于稳定状态的力学条件 2）肌肉为维持正常姿势所承受的负荷不大 3）不妨碍内 脏器官的功能 4）给人以健美的感觉 六 3 身体姿势的测量中臂部过伸对体操有什么不良影响？答；臂部过伸是指上臂与前臂之间超过 180 度，前臂向下，肘关节凹陷。臂部过伸会导致身体重心靠后,在体操运动中会导致运动员落地时重心不稳,容易摔倒 六 6 身体姿势的测量中脊柱弯曲对运动有什么不良影响？答身体侧弯说明脊柱重心不能正常过度到下肢,而且对脏器器官产生不良影响

23、,所以对体育动作完成困难或者是不美观 六简述测量的客观性概念及其影响因素？答：1、客观性是间接衡量第 I 过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。所谓间接衡量是指不同测试者对同一受试对象同时测量，通过测量结果的一致程度来衡量测试者误差大小。2、影响因素：1 测试者水平 2 测验的规范性.标准化程度 3 测量的指标特征 4 测量的尺度 六 4、影响有效性的因素？1）测量的可靠性 2）效标有效性 3）受试者总体特征 4）测量指标的数量 六 5、影响测量“三性”的主要因素有哪些？1)测试者水平；2)受试者个体差异及能力水平；3)测验的规范化、标准化程度；4)测量的指标特征；5)测量的尺度；6)重

24、复测量间隔时间；7)受试者能力发挥的水平。六 3.影响测量可靠性的因素有那些？答：1.测量误差，2 受试者个体差异及能力水平，3、重复测量间隔时间，4.测量的长度、5、测量容量与类型。6、成套测量中各单项可靠性水平。可靠性产生影响的因素是非常重要的。六 5.影响测量的有效性的因素有那些？答：1、受试群体特征 2、样本含量及其代表性 3、测量的可靠性 4、效标选择 5、测量的难度与区分度 六 9 影响客观性的因素有哪些 答；1 测试者水平 2 测验的规范化 标准化程度 3 测量的指标特征 4 测量的尺度 何谓体质？影响体质的因素有哪些？它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构，生理机能和

25、心理一素综合的、相对稳定的特征。影响因素主要有：遗传、环境、体育锻炼。七特点 七 4 O 型和 X 型腿一般用什么简易方法说明 答 令受试者裸露双腿取立正姿势站立，测试者于受试者正前方，测量两腿内侧、两膝，足跟之间的距离。O 型腿 大小腿之间不能合拢，只是足跟可靠拢，两膝间距大于 1.5 厘米以上 X 型腿 两膝部可靠拢，但两小腿内侧及足跟不能相互接触，且间距大于 1.5 厘米以上。七 5、简述标准分评分量表的使用条件和特点 答：特点：第一，以标准差为单位划分评分等级的间距，故成绩的递增或递减的间距是相等的；第二，使用方便、广泛，在正态分布表上容易查出某个成绩范围内的人数占总人数的百分比；第三

26、，在多指标、计量单位不一的综合测评中，它可以把原始测量值全部换算成标准分（是相对分值），可以相互比较，并能进行运算，这就更加显示其优越性。七名称量表的特点：1）无序，无距，无原点：例如学号，身份证号 2）只起标示符的作用，用来区分和归类所研究的对象 3）量表中的数字或号码可以任意置换 4）量表中的数字不能进行加减运算 七有序量表的特点：1）有序，无距，无原点 2）数字反映出来的差别只能定性不能定量 3）其顺序不能随意置换 等距量表的特点：1）有序，有距，无原点 2）有大小排列，量表的各单位是等距的 3）在保护区间量表顺序距离原量表结构不变的前提下，可对量表作任何线性变换 4）区间量变的两个测量

27、值之间不能进行比例运算 七比例量表的特点：1）有序，有距，有原点 2）比例中的数值不但可以说明两个事物或现象的某种特性，差异程度，而且可以以量值的比例作出定量描述。谈谈测量量表的分类及特点？名称量表不含实数列任一特征。即无序，无距，无原点。是各种量表中含信息量最少，最低级的一种量表。名称量表的数字只起到区别作用，而无其他任何含义，名称量表中的数字或号码可以任意置换，置换中不改变量表的原有结构。顺序量表含实数顺序特性，但无距，无原点，这类量表因其顺序是有意义的，所以对其顺序不能随意置换。区间量表实数列顺序，距离两个特性，但它无原点，而它却具有相对原点，区间量表又较顺序量表含信息量多，属高级量表

28、述百分位数评价量表的特点：百分位数量表是以百分位数为单位划分评价等级或分数区间值的一种评价量表.这种评价量表，不仅适合于正态分布的资料，也适合于非正态的资料。百分位数量表因其简单易懂，而且对资料的分布没有特殊要求，所以被广泛采用。一般可用与生长发育的评价和群众性锻炼效果的评价。八；要求、在体育测试中，对测量次数与标准观测值有何要求？1）强度大，需要受试者做极限强度下测验；2）观测和操作难度大的测验，如一些稍似即逝的测验 3）强度大、持续时间短即非极限负荷的测验 4）易变、敏感、波动较大的测验 九如何 九如何进行脊柱前后弯曲度测量与评价？测量仪器：脊弯测量计 测量方法：受试者身着短裤背心立于测量

29、计底板，足跟、骶骨和背部紧靠立柱。测试者立于侧方，观察受试者耳屏、肩峰和大转子三点是否同一垂线，然后将测量计上的小棍前推，使其密切接触脊柱部位，根据棍棒在腰曲的最大距离和上述三点的位置判断。结果评价：（1）、正常：腰曲23cm，三点同一垂线。（2）、驼背：腰曲5cm，背及臀部后突，耳屏和肩峰点在大转子点前。（4）、直背：缺乏生理性胸曲和腰曲，整个背部过平。九如何进行10秒立卧撑的测评？答案：测量目的：反映受试者快速变换身体姿势和准确协调的完成动作的能力。测量对象：10岁到大学男女生。测量器材：平坦地面、秒表。测量方法：受试者并腿直立成开始姿势，听到开始信号后，按以下顺序完成动作：屈膝成蹲撑，两

30、脚后撤伸直成俯撑，再收腿成蹲撑姿势，然后还原成开始姿势，如此反复持续10秒，记录次数。测2次取最好成绩。评价方法：10秒立卧撑次数越多，说明受试者快速变换身体姿势和准确协调的完成动作的能力越强 九如何进行手反应时的测评？测量目的：测量受试者手部对视觉刺激的反应速度。测量对象：大学男女生 测量器材：计时尺、桌椅。计时尺的时间刻度由自由落体加速度公式（H=gt2/2）计算出。（距离1.225厘米对应于0.05秒，距离1.764厘米对应于0.06秒。）测量方法：测试时，受试者将有利手置于桌边，虎口向上，拇指与食指成“U”字型，拇、食指平齐。测试者置尺的零端与其虎口上缘平齐，嘱受试者注视醒目区，当尺下

31、落时，迅速用手指捏住落尺，记录手指上缘触尺处的读数（秒）。测20次，去掉20次中最好和最差的成绩各5次，取其中10次的平均数为成绩。评价方法：手反应时越短，说明受试者手部对视觉刺激的反应速度。一般大学男女生在0.130.22秒范围内。九如何进行上臂紧张围与放松围的测量与评价？测量仪器：带状皮尺 测量方法：两足分立与肩同宽，将左上臂斜向前方平举（约45度），掌心向上握拳并用力屈肘，测试者在对面，将带尺绕肱二头肌肌腹最粗处量取上臂紧张围；带尺位置不变，让受试者肘关节伸直，臂下垂，测量上臂放松围。评价：上臂紧张围与放松围之差为臂围差，反映上臂肌肉发达程度，臂围差越大，说明上臂肌肉越发达。九 4.背力

32、测量的测量要求及评价如何？答；要求：1 测试前，受试者应做好准备活动；2.测试时，受试者不能屈肘.屈膝或者上体后倒；3.应以中等速度牵拉，不能过慢或者用力过猛；4.每次测试前，背力计须回“0”。评价：背力测量值越大，则受试者的背部肌肉力量就越大。13、如何理解测量的总体？在体育测量中，测量本身对测试者和测试对象都有一定的要求，我们称满足测验要求的所有测试者和测试对象构成的完全称为测验的总体。九 4。如何提高测量的可靠性？答：降低测量误差；重复测量结果变化较大，可靠性也就随之降低。测量长度越长，可靠性系数也就越高。在各种条件相同的情况下测量容量越大，则可靠性越高。速度测量稳定性较高，而心里测量稳

33、定性较低，所以对不同类型的可靠性应规定不同可靠水平，为了提高测量的可靠性应从各个方面分析，排除可能会对 九 6、如何提高测量的有效性？答：受试群体个体差异大，测验的鉴别能力越强，有效性越高；扩大样本含量不但可以提高样本的对总体的代表性，而且可使随即误差趋于减小，测量的可靠性随之提高；在检验测量的有效性之前，首先检验指标本身的可靠性，会对有效性产生有良好影响；根据指标的特点，以及测量目的等具体情况，选用适宜的且可靠性高的效标，以提高测量的有效性；区分度高有效性也会提高，调整测量难度，使测量对个体区分程度达到要求，也是提高有效性的方法。九 12.如何判断受试者在运动中达到最大摄氧量水平？答：1、当

34、负荷不断增加。而摄氧量保持不变，运动强度与摄氧量不再保持线性联系。2、呼吸商大于或等于 1.3、负荷时心率每分钟高于 180 次 4、血乳酸的浓度超过 70-80 毫克/100毫升血液，或者是 8-9 毫克分子浓度 5、主观感觉已精疲力竭。经一再激励仍不能保持原运动负荷强度。九如何获得身体形态准确测量数据资料?答:形态测量时,使用精密的测量仪器,按照规定的姿势和测量点定位,使用标准化的测量方法,严格遵守形态测量的各项规则实测,是活的标准测量数据资料的前提.九 11、如何理解测量与测验？测量：是一种手段，是通过测量把各种事物或现象定量化，以便人们进行比较、分析和评价。测验：是为了某种测量目的所进

35、行的一系列测量构成的系统 1.如何运用选材标准并举例说明人体形态特征与运动项目的关系？往往依据身高、体重以及身体各环节的围度、长度等形态指标及其相互之间的比例关系以及体型特点来确定。举例：列如跳高运动员的下肢要长、举重运动员的下肢要短等等。如何进行科学选材？充分认识和研究儿童少年生长发育规律及遗传学特征，根据不同运动项目的特点和要求，综合运用有关学科的知识，采用调查、测试、评价和预测等科学的方法，把具有发展前途的天才儿童少年选拔出来；要遵循必要的步骤进行选材：家系调查、体格检查、鉴别发育程度和分型；测试；评价；试训观察与选育结合 何谓体质？如何评价体质的强弱？它是在遗传和获得性的基础上表现出来

36、的人体形态结构，生理机能和心理因素综合的、相对稳定的特征。评价体质的强弱一般要求从以下几方面进行：身体形态发育水平：生理功能水平：生理功能水平：身体素质和运动能力发展水平；理发育水平；适应能力。如何进行体格测量与评价？：体格测量是指对偶人体整体及各位的长度（如身高），宽度（肩宽），围度（胸围），量度（体重）所进行的测量：体格评介可直接用测量获得说局进行绝对值评价，也可把测量数据转换为指数来进评价，体格评价目前国内外唱采用多指标的综合评价 进行形态测量时，如何获取较准确的测量数据：使用精密的测量仪器；按照规定的姿势和测量点定位；使用标准化的测量方法；严格遵守形态测量的各项规则施测。十意义 十对身

37、体素质进行测量与评价有何意义（1）通过测评全面了解学生的身体素质发展情况。（2）为运动选材、预测运动潜力提供重要依据。（3）客观评价体育教学和运动训练的效果，为改进和提高教学训练水平提供科学依据。（4）测量与评价国民体质状况，为政府职能部门提供决策依据。十 10.简述体育运动中身体素质测量评价的意义。答：1、了解学生身体素质的发展情况 2、诊断与评价学生身体素质水平。3、预测学生的运动能力，为运动选材提供依据 4、评价体育教学与训练的效果。5、为该进提高教学训练效果提供科学的依据等。1 简述身体形态测量有何意义？研究人体生长发育规律；分析个体发育特征和评价个体发育水平；为运动员选材工作提供重要

38、信息。简述体型测量的意义：通过测量评价研究人类的不同形态特征，探讨体型与某些疾病的关系，不同体型的性格和行为特点等。体育测量，可以为运动员选材提供依据，研究人体生长发育过程中的体型变化，以及运动对人体体型的影响等，均有很大的实用价值。十一原则 四 7.编制测验时应遵循哪些基本原则？答：1 科学性原则 2、可比性原则 3、适用性原则 4、鉴别性原则 5、相关性与独立性原则 十一进行体质综合评价时应遵循哪些基本原则?综合评价指标要句有较高的科学性,并能全面.准确而有效的反映个体或群体的体质状况;应充分考虑评价对象的性别.年龄特点及其指标的连续性,以便于进行横向.纵向分析研究;应能准确的测量,并可用

39、一定计量单位进行描述,便于记录和评价;应尽量避免选用那些易受主观因素和技术因素影响较大的项目;评价指标要少而精,简便易行;尽可能做到与现行有关测试制度的一致性.十一体育综合评价的基本原则：综合评价指标应具有较高的可靠性、有效性、和客观性，并能较全面，准确而有效地反映个体或群体的体质状况。应当充分考虑评价对象的性别，年龄特点及其指标的连续性，以便于进行横向、纵向分析研究。评价指标应能准确地测量，并可用一定计量单位进行描述，便于纪录和评价。身体素质和运动能力项目测验，应尽量避免选用易受主观因素和技术因素影响较大的项目。应考虑当前我国的实际情况，评价指标要少而精，简便易行。尽可能做到与现行有关测验制

40、度的一致性。测量编制的基本原则：科学性原则可比性原则适用性原则鉴别性原则相关性和独立性原则。十一确定选材指标时应遵循哪些基本原则？科学性原则、综合性原则、典型性原则、可行性和可接受性原本则。关系 简述测量与评价的关系？测量与评价是一个过程的两个方面。测量是将一些可以测得的物理量、非物理量转换为数值或符号，进行资料汇集、信息收集的过程。评价是对所获得的信息进行加工处理，通过科学分析作出价值判断，赋予被测量事物某种意义的过程。因此，测量是基础、是前提；评价是结果、是目的，两者密不可分。信度与效度的关系：信度是前提，效度是保证。信度是效度的必要条件但不是充分的条件，效度是受信度制约的。对效度的要求比

41、信度还要高。8、简述体育测验的实施？1、测验前的准备工作：1）组建测试队伍。2）组织测试者认真学习测试计划，测试细则，明确分工：力求全面深刻了解各个方面，统一认识，明确自己的任务和职责。3）测试实习 4）准备测验场地，设备和仪器 5）准备成绩记录的表格或测试卡片及其用具 2、测试工作的进行：1）向受试者说明有关事项 2）准备活动 3）测验前得练习 4）必要的提示 5）思想鼓动 3、测验后的工作 1）放松活动 2）整理测验场地，设备和仪器 3）检查所记录的测验成绩 4）按原计划及时分析处理测验资料 10、简述体育测量与评价学科的性质？1）从大的科学的角度：体育测量评价横跨自然学科和社会科学两大科

42、学门类。2）从系统科学的角度看：体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是互相影响、相互依存的子系统。3）从信息科学的角度看：体育测量评价是体育信息输入一转换一输出的过程。4）从教育科学的角度看：体育测量评价是教育测量评价学科的一个分支，是一门新兴学科。5）从体育科学的角度看：体育测量评价是一门综合性的交叉学科，与其关系密切的学科有运动生理学，运动解剖学，运动医学，体育统计学，体育社会学，体育管理学等。6）从方法论的角度看：体育测量评价是一应用学科，具有较高的使用价值。1.简述亚健康的表现 身体疲劳乏力、易累，肌无力；体力活动后全身不适，体力难以恢复；体质虚弱，免疫能力低，常易感冒；胃肠机能絮

43、乱，食欲不振，关节痛，肌痛，头疼，淋巴结肿痛，咽炎，呼吸紧迫，失眠，头脑不清醒，记忆力下降，心理不愉快，情绪不稳定，紧张，易怒，焦虑等，社会不适应，工作学习困难，人际关系不协调，家庭关系不和谐，对环境适应能力和反应能力减退。2.简述理想体质的主要标志（1）身体健康，主要是脏器无疾病；（2）身体形态发育良好，体格健壮，体型匀称；（3）呼吸系统、心血系统和运动系统具有良好的生理功能；（4）有较强的运动能力和劳动工作能力；（5）心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰、抗刺激的能力；（6）对自然和社会环境有较强的适应能力。3.简述体质范畴的五个方面（1）身体形态发育水平：体格、体型、姿势、营

44、养、身体成分等（2）生理功能水平：机体新陈代谢水平及各器官系统效能（3）身体素质和运动能力发展水平：速度、力量、耐力、灵敏性、协调性、柔韧性和走、跑、跳、投、攀、爬；（4）心理发育水平：本体的感知能力及个性、意志、情感等。（5）适应能力：对内外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力稳定的特征。4.简述 2000 年世界卫生组织提出的人的健康标准是：p198（1）充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳；（2）处于乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔；（3）善于休息，睡眠好；（4）应变能力强，能适应外界环境的各种变化；（5）能够抵御一般感冒和传染病（6）体重适当

45、，身体匀称，站立时头、肩位置协调；（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎；（8）牙齿清洁，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象；(9)头发有光泽，无头屑（10）肌肉丰满，皮肤有弹性 1.简述体育测量评价的发展历程。答：体育测量评价的发展大体经历了五个阶段及：人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期、标准化测量时期。2 简述体育测量评价的任务。答：1、为制定修改教学训练计划提供客观依据。2、使学生了解个人情况，长处，弱点及能力水平，综合各种信息，客观的认识个人在集团中所处位置及水平差距。3、提高科研能力。4、为政府职能部门提供决策的理论依据。13.简述体育测量评价。在科学选

46、材中的具体任务。答：1、对儿童少年运动员的发育程度进行鉴别，2.获取有关儿童少年运动员现时状态的信息 3、确定儿童少年运动员现实状态的水平。4 9.进行形态测量时如何获取较准确的测量数据？答：形态测量时，使用精密的测量仪器按照规定的姿势和测量点定位，使用标准化的测量方法严格遵守形态测量的各项规则施测，是获得准确测量数据资料的前提。15.简述理想体质的标准。1、身体健康，主要脏器无疾病，2、身体形态发育良好，体格健壮，体型匀称，3、呼吸系统、心血管系统和运动系统具有良好的生理机能 4、有较强的运动能力和劳动工作能力、5、心里发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰，抗刺激的能力。6、对自然和

47、社会环境有较强的适应能力。八 1、简述测量的三要素 答：、待测属性或特征、法则、数字符号 八 3、简述体育测验编制的基本程序 答：（1）确定测验目的 （2）分析拟测属性和选择测验指标（3）预备测验（4）科学性检验（5）编写测验实施细则 条件：它要求原始材料必须服从正态分布或近似服从正态分布。八 9、简述定量负荷试验的步骤 答：首先，测量相对安静状态下的脉率和血压等生理指标；其次，严格按规定要求做定量运动；再次，测量运动后的即刻脉率或恢复期的脉率和血压；最后，计算评定指数或描记生理指标曲线图，并根据评定标准予以评价。体育测量评价学科发展经历五个阶段：人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期、标准化测量时期