五年级劳动教育《活动19：关爱社区“空巢老人”》第一课时教学设计.pdf

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1、 -1-（一）教学内容：人口老龄化是今后较长一段时期我国的基本国情。老年友好型社会建设需要所有人的力量。社区中一些年迈多病的空巢老人。日常生活无人照料，他们孤独寂寞，身边却无人沟通交流，精神生活贫乏。我们应当传承和弘扬中华民族尊老、敬老、爱老、助老的传统美德，关爱“空巢老人”。本课是关爱社区老人的第1课时，主要内容是了解空巢老人，学习老人保健知识，制定具体可行的志愿服务活动方案，为志愿服务做好充分准备。让学生形成定期联系老人的意识，发展关爱老人的能力。（二）学情分析：五年级学生年龄在10-11岁之间，与人交往也有一定经验，让他们走进社区，接触空巢老人，尝试了解空巢老人的生活，能进一步发展丰富他

2、们情意能力。学生具有生活基本技能，能学习掌握简单的保健活动，能完成多种志愿服务活动，给老人传达关爱。-2-首先，了解空巢老人，思考自己能做什么志愿服务并且如何实现；然后，学习老人常用的保健知识和安全急救知识、以及与老人沟通的小技巧；其次，联系社区工作人员来确定服务家庭，根据老人需要进行志愿服务调整 最后，采购物品，为走访空巢老人做好准备。树立正确的关爱老人、孝敬老人的劳动观念，树立正确看待衰老的态度，衰老是自然的，有力的，终身的进程，是所有人必经的过程。了解学习老年人常用的保健知识和安全急救知识、以及与老人沟通的小技巧，逐步发展关爱老人的能力。学会关爱老人，认识到年龄主义的消极影响，认识到衰老

3、是一个自然的进程，无论何时都要尽量调整自己，积极面对生活。-3-形成定期关心老人，联系老人的习惯，与现实的人构建亲密的连接，丰盈自己的内心世界。（一）教学重点：了解导致空巢老人精神抑郁的原因，形成定时主动与家里老人沟通的意识。如何有计划有准备地进行空巢老人的探访（二）教学难点：如何落实适时调整空巢老人的探访，并且让老人家比较舒心，也让孩子是有启发有感受的。让学生感受空巢老人的孤独；通过头脑风暴，上网查询等方式形成志愿服务内容和方案；从视频学习中掌握保健知识；文本阅读，采访询问中了解与老人沟通技巧；从样例模型的学习中，制定志愿服务活动的方案。在与社区工作人员沟通了解中，确定服务家庭。-4-2课时

4、,40分钟 （一）讲解说明。1、视频导入，引出关爱社区空巢老人这一劳动主题 2、问题确定+文本阅读，理解空巢老人的定义和类型（二）淬炼操作。呈现困难：贸然走访，会出现需要误解倒是走访计划无法实现 1、头脑风暴，发散思维，我们可以做什么志愿服务 老人如何同意我们进门走访 2、淬炼操作，梳理想法，总结步骤(1)确定志愿服务内容和方案(2)学习保健知识，了解老人喜爱的话题(3)联系社区工作人员，确定服务家庭(4)筹集经费，采购物品（三）项目实践 1、小组合作，根据组员特此，确定志愿服务内容和方案 -5-提供半完整的志愿服务方案，让学生完成力所难能的部分 2、为良好完成志愿服务内容，需要进一步学习保健

5、知识，了解老人喜爱的话题 视频了解安全急救知识，视频学习手指操；了解老人喜爱的话题后，提前想好谈话要点，和问题提纲 体验年迈老人的身体情况，同理老人的情绪，渗透相关的注意事项；3、联系社区工作人员，确定服务家庭，了解社区空巢老人情况 任务驱动，让学生了解本社区空巢老人数量类型，以及服务对象背景情况 4、筹集经费，采购物品，为真正可以走访成功的做好准备 （四）反思交流。1、小组总结汇报：对比调整前后活动方案，反思总结自己方案的亮点和不足 2、劳动评价 是否掌握老年人简要保健知识 -6-是否能做到2项志愿内容服务 是否能立刻走访老人 团队合作意识 3、劳动日记：通过本次志愿服务活动方案的制定、写下或者录下你的收获、体会和感悟（五）榜样激励。1、小组展示，展示优秀志愿活动方案（以采访实录、多媒体课件展讲等形式）2、个人展示，优秀劳动日记展示（以文本或者视频等方式呈现）走出校外是学生特别的学习方式，环境真实化，问题具体化，学生会遇到更为现实具体的困难，更加真实地去接触社会，发动脑筋解决问题。学生对“空巢老人”增添了了解，为关注老人扎下种子，传承尊老、敬老、爱老、助老的美好品德。