班主任经验交流材料(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任经验交流材料 胡忠启一、接到新班首先做到：1、注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。2、迅速调配好座位，稳定学生的心理情绪。3、尽快认识学生，记住他们的姓名，做到心中有数。4、选配得力的班干部，组建稳固的班级领导核心，并发挥其积极能动性，提高班级管理质量。5、确定班级奋斗目标，制订切实可行的班规、班纪。6、开家长座谈会，进一步了解学生，形成家庭与学校的教育合力。二、开好系列主题班会，使之变成一个个学习道路上的加油站三、为人师表，率先垂范班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中

2、要求学生做到的，自己首先做到，用实际行动去影响学生，做学生的榜样。要在为人处事方面给学生做出表率。教书更要育人，在使学生掌握科学文化知识的同时更要加强学生的品德教育和良好的行为习惯、学习习惯的教育培养。四、多谈心、勤激励人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多闪光点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短。五、落实好六个字： “严”， “爱”， “细”， “巧”，“学”，“度”1、严“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立

3、规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪，制订班规班法，严格要求学生，培养学生浓厚的“有纪律、有秩序、有礼貌”的意识。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张 “先专政后民主”。2、爱严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。（1）、爱就要用真心去打动学生用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他

4、们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。（2）、用耐心去感化学生师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。3、细“抓在细微处，落在实效中”， 眼细，心细，手勤、腿勤。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。特别是在新接一个班级的时候一定要通过多种途径，了解班级学生情况，比

5、如：学生的性格、优缺点等，及时记录，俗话说：“好记性不如烂笔头。”这样找每个学生谈心的时候才能对症下药，因势利导。其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。4、巧巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如:（1）、班主任要善于控制自己的情绪。班主任遇到一些犯错误的学生，难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台，行之有效的招数为：保持冷静俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法

6、，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。深入调查没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。欲抑先扬先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。（2）、对待中学生早恋的处理方法：必须尊重，要疏而不要堵。要密秘行动，而不能当众爆光。从思想上引导，让事业占据他的心灵，这一点是

7、根除的重要因素。（3）、言简意赅,无声胜有声许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。（4）、班级管理中的奖励与惩罚应辅张造势，一定在第一时间内完成，不能拖。例如，考试后要及时分析成绩、发奖、办试卷展。采用民主与集中相结合的形式来制订奖罚。例如：要从班级的角度来表扬和批评学生。建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正和严肃性。（5）批评的艺术不要在教室门口批评学生；不在课堂上批评学生；不在办公室里当众批评学生。5、学“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字（1）、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理

8、素质和健康的人格。（2）、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。（3）、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。6、度（1）、管与放的尺度陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指

9、导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。（2）、活与静的尺度在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围；第二点是各项活动一定要活，在

10、这一点上我觉得大胆的放手学生去完成，可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说运动会等等；第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣。 一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。第二个静是环境的安静，这个良好

11、的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。（3）、严与宽的尺度管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯；二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（

12、但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。（4）、与学生的关系尺度亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力。师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊同。专心-专注-专业