学生要减负课堂要增效.pdf

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1、学生要减负 课堂要增效 开学以来，小学生减负工作取得了明显成绩。但是，减负不是目的，增效才是根本。“减负增效”的核心是什么？就是减轻孩子过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵就是减少课内外那些机械重复、无效、低效的活动，提高孩子们学习知识、运用知识的能力和适应未来发展的综合素质。教师是教育教学的组织者，是减轻孩子课业负担的主角。教师必须确立科学的教育教学质量观，坚持以课堂教学为中心，认认真真上好每一节课，真正把学生从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。用减负这个手段，最终达到提高教学效益，让学生健健康康、快乐成长的目的。怎样才能做到“减负增效”呢？1精心备课，向课堂教学要质量。要想让学生在

2、课堂学到更多的东西而且学得快乐，就要求老师花更多的时间来钻研教材，吃透教材，打造简洁、快乐、高效的课堂。学生的减负，无疑是对老师的加压。我们要把每一节课的时间利用到极致，这是对老师课堂教学能力的挑战！唯有深入，才能浅出；唯有思接千载，才能选其精要；唯有语语悟神，才能举一反三。课堂教学是实施素质教育的主阵地，要不断学习，改进教学观念、教学行为。强化效率意识，优化教学目标，合理利用、科学开发教学资源，加强实践环节，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、合作探究能力、良好的学习习惯等的指导，追求“简约、求实、合作、探究”的课堂教学，从而高效、快乐、圆满地完成每节课的教学任务。2精心设计，向批改与讲评

3、要效率。当堂作业，力求当堂完成。为了使作业真正地起到反馈掌握和应用的作用，教师必须留一些课堂时间（一般 5 10 分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，正确反馈、及时纠正和讲评，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题。及时批改课堂作业，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。课堂作业后，课外可以布置点思考题，学生没有课业负担的心理，反倒有一种意犹未尽的感觉，以此激发他们继续学习与探索的兴趣和热情。3加强管理，保证减负增效质量。应侧重对平时教学过程的常态管理和检查，将“推门课”“检查课”“汇报课”、“示范课”等结合起来，尝试建立课堂教学效果当堂检测机制，对教学效果的“常态

4、情况”进行当堂检测。实行“阳光教案”、“阳光作业”、“推门听课”制度，将所有教师的所有备课、布置的作业都发布于校园网，标明日期，接受监督，检查改正，及时强化教学过程的有效监控。以高效课堂和高效活动为目的，提倡同课异构、不同特色、不同风格的课堂教学和学校课外、校外实践活动，在学生健心理、强体质、塑个性、养兴趣、多实践、重能力上做文章，结合教师自身实际、学校办学条件，形成教师的教学个性和学校办学的鲜明特色。4强化培训，提升教师业务水平。减负增效，教师是关键。教师的职业道德、业务水平、知识水平，对减负增效有着直接影响，尤其是学科能力的把握，这是“减负增效”的前提。要通过多种途径与形式引导教师继续深入学习 课程标准 及素质教育理论，积极开展“我与课改共成长”、“学习、对照、反思”等主题活动和学习成果展示活动，通过推行“请课”制、“诊课”制、“导师”制提升教师专业水平。总之，“减负”不仅仅是减一些作业，减一些教辅，重要的是教师要提高自身素质，提高课堂教学效率。