小学英语教师教学总结.pdf

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1、小学英语教师教学总结 这学期我担任六年级的英语教学。虽说教学已有十一个年头了，但因为新教材对教学提出了更高的要求，我对此不敢怠慢，认真学习各类教育教学杂志，深入研究教法，虚心向有经验的老师请教。经过努力的摸索和实践，也有一些自己的体验与感受，以下是我对本学期的教学情况的总结。一、认真备课，用心地备学生，让不同的学生都有成功的机会 教学就是教与学的统一，学生是学习的主体，教师是教学的主导。了解和分析学生情况，有针对的教对教学的成功与否至关重要。一方面，我班有一些学生刚才外地转入我校，以前没学过英语，这些学生的英语听说能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应；另一方面，学习进度一样，

2、而且有部分学生课余还在社会办学的英语学校学习英语，所以这些学生上课非常活跃，上课气氛积极，而他们往往容易蒙蔽老师的视线，老师以为学生都掌握了这个知识点，而实际上，情况并不如此。根据此情况，在备课时就要求因材施教，除了要备好课，还要备好学生。因此每天我都花大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，注意进行分层教学，让不同程度的学生都有机会展示自己，从而逐渐增加学习英语的自信心和积极性，让每个孩子都能体验成功的喜悦。二、在课堂教学中，注重教学效率的提高 在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；充分利用直观教具（象跟课文配套的挂图和卡片），动作、表情和全身反应等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，

3、教学中必须做到让学生明白，会用，短时高效地反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，分层训练，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，并到我这儿读出所学课文，会认读单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早自习和晚自习要求学生抽出一定时间开口读

4、英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的课代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。三拓展英语学习的空间，丰富教学资源 学校要求每位老师建立自己的教学博客，于是，我在我的博客上上传了一些适合不同年级学生的阅读理解资料，以及一些学习方法，例如巧记单词，用拼读的方法记单词，以及一些教学反思，和期末复习等资料，并把我的博客地址告诉学生及家长，让学生也参与进来，并在上面做练习，增进学生、家长、和老师之间的联系，加强家校之间的沟通平台，形成一种立体化的家校学习模式。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，