部编版一年级语文下册温习教案.pdf

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1、 1 部编版小学一年级语文下册温习教案 音与字 教学目标 1温习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确把握字音。2准确把握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别的地方正确书写生字。(重点)3准确把握多音字的不同读音，并能依照不同字音组词。(重点)4结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)课前预备 1制作多媒体课件。(教师)2认读识字表，请家长检查，圈出读不准或可不能读的字音。(学生)课时安排 2 课时。教学进程 第一课时 一、爱好导入 语文是一个广漠的大花园，一个个生字确实是最娇艳的花儿。就让咱们一路开启温习之旅，走进大花园，欣赏百花吧

2、！二、温习字音 2 1教师为每一个小孩发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：(1)自己一一认读每一个生字，圈出读不准和可不能读的字音。(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。(3)小组长整理，将小组同窗普遍认读困难的字 2教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：翘舌音吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追 平舌音村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总 三拼音节窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响 易错音夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷 整体认读音节

3、池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元 轻声音节呢 啦 呀 吗 吧 3请学生当小教师，领读字音，小教师能够针对大伙儿读不行的字音，反复领读。4学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。三、巩固字形 1 教师将 200 个要求会写的字别离打印在 5 张写字卡中，引导学生展开小 3 组合作：(1)组长从 5 张写字卡片中任选一张，率领小组同窗一一认读生字。(2)小组商议：哪个字的哪一部份容易写错，用红笔圈出来。2教师利用实物投影仪一一展现 5 张写字卡片，针对同窗红笔圈画的易错的地方进行交流，再做书空练习。预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左 部“禾”捺变成点。“许

4、”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。3学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。4完成右边习题三、四。四、辨析多音字 1过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的 读音。怎么区别它们的读音呢，需要依照它们所在的句子的具体语境来判定。2课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？如何组词？若是能用所组词语说一句完整的话就更棒了。4 3课件出示下面内容，引导学

5、生齐读。觉【jio】睡觉 小猫喜爱在白天睡觉。【ju】感觉 吃了蛋糕，我感觉很快乐。只【zh】一只 树上有一只小鸟。【zh】只是 我只是一个一年级的小小孩，可不能做饭。种【zhn】种地 农人伯伯在种地。【zhn】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。乐【l】欢乐 小鸟在枝头欢乐地唱歌。【yu】音乐 我喜爱听音乐。得【de】小白兔吃得津津有趣。【d】取得 过生日时，我取得了一件礼物。【di】咱们上学了，得遵守学校纪律。空【kn】天空 蓝蓝的天空中有一朵朵白云。【kn】空闲 空闲的时候，妈妈常常给我讲故事。4完成右边习题五。五、作业设计 1请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，天天拼读

6、。2将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮忙自己听写。5 3把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小教师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词竞赛，比一比谁组的词语多。第二课时 一、爱好导入 通过上节课的温习，同窗们能够准确读诞生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可快乐了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，碰到这些字宝宝，咱们该如何分辨呢？这节课，咱们继续语文大花园的温习之旅。二、区别形近字 1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱以后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。(1)和小组同窗分一分，将字形相近的生字放在一路。(2)和小组同窗议一议，

7、如何区别这些字形相近的字？2课件出示形近字，指生认读，并别离组词。第一组(加笔画)：王玉 万方 第二组(加部首)：午许 干赶 气汽 那哪 奇椅 要腰 知蜘 义蚁 象像 专转 票飘 第三组(字族归类)：青蜻、清、晴、请、情、睛 主注、住 也地、他、她 井进、讲 元远、玩 包抱、泡、跑、饱、炮 6 第四组(换部首)：怕拍 跟很 澡操 流梳 伴胖 偏遍 看着 轻经 第五组(易混淆)：拔拨 3引导学生展开交流：你感觉哪组形近字分辨起来有困难？能够提出来，大伙儿一起商议解决。教师进行辨字方式的指导。预设：方式一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。方式二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，

8、“内心可怕，用手拍打”。方式三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱惜小动物，和和美美好心情”。方式四：找不同。如，认真观看“拨”和“拔”，描一描不同的地方。4小结：咱们在经历这种字的时候，必然要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同的地方，如此才能更好地分辨运用。5完成右边习题一、二。三、巧辨同音字 1引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。2课件出示：类型一：字音相同，字形相近(1)姓性 晴情 静净 快块 清蜻 泡炮 珠蛛 7(2)象像 知蜘 只织 平萍 河荷 他她 类型二：字音相同，字形不同。相香乡 遇玉 动冻 事士 息夕 迁牵 做坐座 臂碧 粮凉

9、 池迟 篮栏 喜洗 元原圆 戏细 脚角 身伸 言严颜 在再 3学生开火车认读，并组词。针对学生显现问题的地方进行反复认读。4小组合作：你有什么好方式区别这些同音字？和小组伙伴说一说。5集体交流：在小组交流的进程中，你感觉哪一组同音字不容易区别？咱们一路来研究好的辨析方式。6教师讲解：(1)抓住偏旁来分辨同音字的部首往往会表现这些字的含义。如“他”“她”都读 t，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字义来分辨如“在”和“再”都读 zi。“在”通常表示存在、存在于某地址、正在等，能够组词为“此刻”“不在”“坐在教室里”等；“再”那么有第二次显现，重复发生的意思，能够组词为“再次”

10、“再会”“再来一次”等。7完成右边习题三、四。8小结：若是咱们能巧妙辨析同音字，就能够够正确运用同音字。希望大伙儿能灵活把握这些区别同音字的方式，而且熟记这些同音字，正确运用同音字，8 准确表情达意。四、巧解多义字 1幻灯片出示典型例题：依照具体语境给加点的字选择适合的字义。“原”在字典中的说明有：最初的，开始的。原先，本来。谅解，宽容。宽广平坦的地址。“我的家乡在平原”中的“原”应该选第()种说明。2教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。在不同的语言环境中，同一个汉字会具有不同的意义。咱们能够结合具体的语言环境推测它的含义，能够尝试将选择的义项带入句子中去读，去试探，看是不是语义通

11、顺，表达准确。如：“我的家乡在平原。”读这句话时，咱们明白平原是宽广平坦的地址，因此应该选择。3讨论试探：咱们如何在具体语境中准确找出对应的字义呢？4全班交流，总结方式：(1)咱们能够在预习生字的进程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每一个义项里的词语，熟能生巧，如此就能够轻松了解每一个生字的不同义项了。(2)选择义项之前多读一读要搭配的词语。(3)选择义项时把字放到词语或句子中。(4)选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是不是通顺。9 5完成右边习题五。词 语 教学目标 1通过整理、温习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)2正确书写由写字表生字组成的词语。(重点

12、)3清点书中重点词语的近、反义词。(难点)4能了解词语的大致意思，并能依照词语意思进行分类。2.A 3.B 5能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)6积存 ABB、ABAB、ABAC 等形式的特殊词语和重点的四字词语。课前预备 1多媒体课件和词语卡片。(教师)2把本册书课后的词语读给家人听，碰到读不准的词语请家人教一教。(学生)课时安排 2 课时。教学进程 一、爱好导入 瞧，咱们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎咱们的到来呢！二、温习重点词语 1 0 1教师引导学生展开小组合作：(1)自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或不熟悉的词语。(2

13、)请小组同窗当小教师，领读自己圈出的词语，必要时能够在不熟悉的词语上标注拼音。(3)自己反复练读圈出的词语。2教师巡视小组学习情形，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。预设：主席 战友 接着 趣事 孤单 邻居 勇敢 微笑 酷寒 早霞 盛暑 踪迹 哪些 3课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。春风 雪花 飞入 什么 国王 动气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 欢乐 床前 故乡 快乐 拍打 躯体 光亮 语文 已经 超级 草房 运动 远近 悦耳 4学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。5教师听写这些词语，学生依照屏幕中的答案

14、自我订正，能够将错字写两遍。6完成右边习题一、二。三、重点词语分类 1课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发觉。(1)描述自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、轻风。(2)描述颜色的词语：碧绿、金黄、火红。1 1 (3)描述感觉的词语：清凉、香甜、温暖、欢乐、孤单。(4)描述自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。(5)描述洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。(6)描述洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。(7)描述人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8)描述人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。2学生高声朗诵词语，读

15、准字音，然后全班齐声朗诵词语。3拓展交流：你还明白哪些如此的词语，和小组同窗说一说，或选择喜爱的词语练习说完整的句子。4完成右边习题三。四、词义辨析。1过渡：咱们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，咱们可要动动脑筋想出方法区别它们哟！2幻灯片出示典型例题。依照不同的语境选择适合的词语。超级 常常(1)我()喜爱张教师。(2)爸爸()去打羽毛球。1 2 3教师解析：“超级”表示很、专门，(1)句是我很喜爱张教师的意思，因此用“超级”。“常常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，因此用“常常”。4.完成右边习题四。五、温习反义词 1

16、课件出示，组织学生完成练习。请说出下面词语的反义词。前进()温暖()欢乐()之前()勇敢()微小()酷寒()漂亮()2集体订正：3集体交流：如何准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方式和大伙儿分享一下吧。4教师适时点拨：(1)将词语拆分成字，一一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。如：“前进”，同窗们能够别离找出它每一个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。(2)先对词语进行否定，然后找一找能够替代否概念的词语。如：“勇敢”，加以否定确实是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词确实是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。1 3

17、(3)能够结合具体的语言环境找出反义词。如：“酷寒”，是指冬季专门专门的冷，与之相反的是夏天专门专门的热，确实是“酷热”，因此“酷寒”的反义词确实是“酷热”。同窗们在确信反义词的时候，还要注意以下两个问题：(1)组成反义词的两个词语要字数相同。(2)词语加“不”以后不能成为原先词语的反义词。如：“好”与“不行”尽管它们的意义相反，但“不行”不能称作“好”的反义词。5齐声朗诵反义词。6完成右边习题五。六、作业设计 把全册书“读一读，记一记”中的词语高声读给家人听，还能够选择喜爱的词语练习说话，若是家人提出意见，要认真更正。句 子 教学目标 1通过温习和整理，使学生明白陈述句、疑问句、感叹句这三种

18、句子类型，能别离利用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)1 4 2 准确识别“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3能依照具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4能将几个词语连成句子，并在句末加上适合的标点符号。(难点)5能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前预备 1将句子类型整理归类，制作课件。(教师)2在语文书中别离画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排 2 课时。教学进程 知识点对应讲解 第一课时 一、爱好导入 优美的句子会使你的表达锦上添花。那咱们该如何标准、准确地运用它们呢？这节课咱们就对句子进行温习。二

19、、温习陈述句、疑问句、感叹句 1课件出示句子，组织学生朗诵句子。1 5 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它何等盼望有医生来给它治病啊！2引导学生观看三个句子的标点符号有什么不同？3教师讲解：(1)句号表示陈述的语气。朗诵的时候声音平缓。(2)问号表示疑问的语气。朗诵的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗诵的时候，语气比较强烈。4小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？高声读给同窗听，注意读出不同的语气。5课件出示全册重点句子，学生自由朗诵后齐声朗诵。(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有

20、一座漂亮的桥。(2)疑问句：你姓什么？我拿着月亮照你梳头，你快乐吗？燕子，你什么缘故飞得这么低呀？睡莲姑姑，有什么事吗？你怎么天天丢东西呢？1 6 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！听教师讲故事也是很欢乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6完成右边习题一、二。古诗文与积存 教学目标 1通过整理温习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点)2准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点)3准确背诵古诗，补充诗句，明白得诗意，并能结合具体情境运用古诗词。1 7 (难点)课前预备

21、1预备课堂上温习时用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)2课外搜集谚语、名言警语、成语、古诗。(学生)课时安排 2 课时。教学进程 第一课时 一、爱好导入 古诗文是语文大花园中的至宝。一首古诗就像一幅优美的画，能令人取得美的享受。这节课咱们就一路来温习古诗吧！二、温习古诗 1引导学生展开小组合作。(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全数古诗。(2)组长率领小组成员一路朗诵古诗，若是碰到读不准的字音，要彼此纠正。2课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由朗诵、背诵。静夜思 上 小 池 唐李白 唐白易 宋杨万里 床前明月光，小娃撑艇，泉眼无声惜细流，1 8 疑是地上霜。偷采白回。树荫照水爱晴柔。举

22、头望明月，不解藏迹，小荷才露尖尖角，垂头思故乡。浮萍一开。早有蜻蜓立上头。3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。(1)任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。(2)和小组同窗说一说诗意，再依照同伴的建议修改诗意。4学生齐声背诵三首古诗。5课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由朗诵后展开背诵竞赛。春 晓 赠汪伦 唐孟浩然 唐李白 春眠不觉晓，李白乘舟将欲行，处处闻啼鸟。忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，桃花潭水深千尺，花落知多少。不及汪伦送我情。寻隐者不遇 画 鸡唐贾岛 明唐寅 松下问童子，头上红冠不用裁，言师采药去。满身雪白走以后。只在此山中，生平不敢轻言语，云深不知处。一

23、叫千门万户开。6完成右边习题一、二、三。三、温习要求背诵的课文或段落 出示要求背诵的课文或段落，引导学生一一背诵。1 9 温习日积月累 第二课时 一、爱好导入 一段时刻的温习，咱们的语文大花园已经鲜花盛开，你们必然学习了许多知识吧！这节课咱们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行清点和巩固。二、温习谚语 1课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。能够举例说明。2小结：谚语是民间集体制造、口耳相传的语句。它能够用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。3引导学生展开小组活动。(1)找出书中的谚语，高声朗诵。(2)小组内互读谚语，并彼此纠正字音。(3)小组长组织小

24、组成员一同背诵谚语。4课件出示谚语，全班齐声朗诵。(1)早霞不出门，晚霞行千里。(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。2 0 5讨论交流：这些谚语是什么意思？预设：(1)早晨有早霞，今天会天气不行，晚上有晚霞，明天是个好天气。(2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；云在山的中间，看不见山腰，确实是晴天。(3)若是是早上下雨当天就会转晴，若是是晚上下雨就会一直下到天亮。(4)若是看到蚂蚁搬家或蛇处处爬，就表示第二天有大雨。6拓展交流：你还明白哪些谚语？7完成右边习题一、二。三、温习歇后语 1课件出示歇

25、后语，学生自由朗诵并背诵。小葱拌豆腐一清(青)二白 竹篮子打水一场空 芝麻开花节节高 十五个吊桶打水七上八下 2指名背诵后齐声背诵。3拓展运用：你还明白哪些如此的歇后语？4完成右边习题三。四、温习名句 2 1 1课件出示名句，指名朗诵。敏而勤学，不耻下问。(论语)不知那么问，不能那么学。(荀子)念书百遍，而义自见。(董遇)读万卷书，行万里路。(董其昌)阅读 第一课时 一、爱好导入 阅读是一件欢乐的情形。咱们在阅读的进程中能够了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也能够明白外面广漠的世界。那么，如何阅读才是有效阅读呢？让咱们一路踏上今天的温习之旅吧。二、阅读专项讲解(一)能联系上下文了解文章中

26、词语的意思。1引言：咱们在阅读的进程中常常会碰到一些不睬解的词语，咱们该如何弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际明白得词语是一种最直接最有效的方式。2课件出示句子，指名朗诵句子。元元超级后悔。(一分钟)2 2 3讲解：咱们要想明白得“后悔”的意思，就能够够联系上文。课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元感觉自己做得不对，不该该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。4课件出示“专题训练一”，学生自己完成。小松鼠找花生 大树隔壁的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下额外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到

27、了秋季，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很快乐，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬季吃。小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，他喃喃自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”(1)选一选，把正确答案的序号填在括号里。“一朵朵”的意思是()。A一朵 B两朵 C很多朵“等啊，等啊”的意思是()。A等了一天 B等了十天 C等了很长时刻(2)在正确答案的后面画“”。“小松鼠感到很奇怪，他喃喃自语地说：是谁把花生摘走了呢？”在这 2 3 句话中，“奇怪”是什么意思？A小松鼠以为到了秋季就能够摘到花生，却连一个花生也没看到，感觉很意外。(

28、)B小松鼠想把花生摘下来，留到冬季吃。()C小松鼠看到花生开花很快乐，着急想吃到花生。()5集体交流，教师相机解析。(1)联系下文，小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”从这句话中，咱们就能够明白“一朵朵”是很多朵的意思。联系上文，“小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有”就能够明白“等啊，等啊”是说小松鼠天天去看花生，等的时刻很长。(2)第一到文中找出这句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能够明白小松鼠很想取得花生，他以为秋季一到就能够摘到花生了，可是他来到花生地的时候，却一个花生也没看到，内心感觉很意外，不明白是怎么回事。(二)能借助文章内容读懂句子的意思。1过渡：咱们能

29、够借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂句子的意思。2课件出示句子，学生自由朗诵句子。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(吃水不忘挖井人)3集体交流：这句话是什么意思？2 4 4教师相机讲解：要想明白得这句话的意思，咱们能够联系课文内容村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席率领大伙儿挖了井，解决了乡亲们的困难。因此，乡亲们感激毛主席，把毛主席对乡亲们的关切牢牢记在内心，不时刻刻想念毛主席。5课件出示“专题训练二”，学生自由朗诵小文章完成练习。圆圆的东西 天快要黑下来的时候，公鸡碰到了猫头鹰。它们之间发生了争辩。公鸡说：“天上那个圆圆的发亮的东西一出来，天气就暖和多了！”猫头鹰说：“谁

30、说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！”公鸡说：“暖暖的！”猫头鹰说：“冷冷的！”它们争辩了好长时刻，也没有什么结果。6讨论：猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的东西是什么呢？7集体交流，教师相机解析：什么缘故猫头鹰以为那圆圆的发亮的东西冷丝丝的呢？读一读第一句话就能够明白，天快要黑下来的时候猫头鹰才出来活动，因此它看到的圆圆的发亮的东西是在晚上显现的，确实是月亮。(三)能正确数出段落中一共有几句话。2 5 1过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。2交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方式分享给大伙儿。3小结：

31、确信一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有三种句号、问号、感叹号。4小组活动：从本册书当选择几个喜爱的段落，别离数一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告知小组同伴。第二课时 一、温习导入 上节课，教师给大伙儿介绍了三种阅读方式，大伙儿还记得吗？今天，教师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方式，咱们一路来一睹为快吧！二、阅读专项讲解(一)能在阅读中正确利用逗号、句号、问号和感叹号。1引言：句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。尤其逗号、句号、问号、感叹号显现的频率最高。2课件出示课文片段，引导学生朗诵片段，并加上适合的标点。(1)爸爸 你那把浇花用的

32、水壶呢 若是我提着它 走到桥上 把水洒下来 那不确实是我在下雨吗 你就不用担水去浇田了 你快乐吗(2)今晚就在这儿住下吧 你瞧 夏夜多美呀 3集体交流，教师相机讲解：给句子或段落加标点时必然要多读一读句子 2 6 或段落。若是一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；若是一句话已经说完，意思表达清楚了，而且表示确信的意思，就用句号。当一个句子表达疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的情感强烈的时候，就用感叹号。4课件中补充答案，引导学生体会标点包括的情感，练习有情感地朗诵。口语交际与写话 教学目标 1通过口语交际的进一步训练，使学生慢慢养成讲一般话的适应，增强与人交流的意识，认真倾听

33、他人发言，能听懂要紧内容。(重点)2能主动与他人交谈，表达清楚自己的方式。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。(难点)3通过写话训练，使学生能够完整、通顺地写出一句话或几句话。(重点)4在写话中能灵活运用积存的词语。并能依照表达需要，准确利用逗号、句号、问号、感叹号。(重点)5使学生对周围事物有好奇心，乐于观看，并能表达自己的真实感受。2 7 课前预备 1制作多媒体课件。(教师)2和家人一路模拟口语交际情景，完本钱册书中的口语交际训练。(学生)课时安排 2 课时。教学进程 一、温习导入 口语交际既是一门科学，又是一门艺术，是人与人之间沟通和交流的重要活动

34、，也是咱们进行信息传递的活动。在各类口语交际中，学会倾听，表达交流很重要。二、温习课内口语交际话题(一)看图、听故事、复述故事。1课件出示口语交际内容，组织学生回忆：(1)咱们在听教师讲故事的时候应该注意什么？(认真倾听，还能够借助图画记住故事内容。)(2)咱们在复述故事的时候应该注意什么？(讲故事的时候要讲清故事内容，声音要嘹亮，让他人听清楚。)2课件出示插图。(二)学习利用礼貌用语。2 8 1教师创设情景：今天，教师在办公室批改作业，突然发觉自己的笔找不到了，于是我想向对面的李教师借一支笔。我应该如何表达呢？2学生台前进行模拟情景演出。3组织学生进行点评，相机总结：请人帮忙要利用礼貌用语。

35、例如，请、请问、您、您好、谢谢等。4学生自由交流：你还明白哪些礼貌用语？在哪些场合利用过这些礼貌用语？5小组活动：自己创设一个需要他人帮忙的情景，然后运用礼貌用语进行情景演出。6小结：擅长利用礼貌用语，不仅能够让他人情愿帮忙咱们，更能让咱们成为有礼貌、讲文明、有素养的好小孩。(三)打。1课件出示表达提示：(1)小明想打约同桌小乐去小广场踢球，时刻定在周六下午三点。(2)小丽要给妈妈打，因为奶奶伤风了，因此想要妈妈下班回家时给奶奶买一点伤风药。2小组活动：选择其中一个内容，进行“打”模拟演出。3全班交流，选择两个小组进行演出，师生评议。4小结：给他人打时要先说自己是谁，说清楚自己打的目的。接听他

36、人的 2 9 要认真听清楚对方在说什么，没听清楚时，能够请对方重复。(四)一路做游戏。1引言：小时候教师常常和伙伴们玩“贴鼻子”的游戏。嗯？有的同窗皱起了眉头，有的同窗是不是从来没有玩过那个游戏。2教师或会玩的同窗介绍游戏规那么。3讨论：听了教师或同窗的介绍，你会玩那个游戏了吗？4教师请一名学生上台配合，一边做动作一边讲解要求。5小结：教同窗做游戏，要讲清楚游戏要求和规那么，为了让同窗听明白能够一边说一边做动作。6小组活动：你最喜爱什么游戏？把游戏的要求和规那么介绍给小伙伴。能够一边说一边做动作。三、总结方式，训练交际能力 1过渡：咱们前面进行了几组口语交际训练。在训练的进程中，你有什么感受或有什么好的交际技术，能够和大伙儿交流。2师生一起总结口语交际的方式。