小学数学五年级上册应用题经典类型讲解.pdf

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1、今天我给想给大家探讨的是?小学应用题思维方法?。应用题是我们小学数学中常见的题目，也是我们把数学知识应用于实际的一个途径。常见的应用题有文字题目、情景题目、图形题目、算式应用题等等，类型很多。每一种形式的应用题又分多种类型，比方文字题目中有：复原问题、行程问题、鸡兔同笼、流水问题、平均数问题、工程问题等等，随着考试的不断开展，特别是奥数理论的开展，近几年又出现了更多更新颖的数学题目，在给我们同学增添数学学习兴趣的同时，也给我们同学增加了不小的难度。如何解决学习中的这些问题呢？我认为：主要是数学思维问题。从出题老师的角度看，数学题目的开展变化，不是为了难倒同学们，而是为了开发同学们的智力，开展同

2、学们的数学思维，如果我们能够很好的掌握数学的思维方法，任何应用题都会迎刃而解。我今天就以文字应用题为例，与同学们共同探讨应用题的思维方法。一 数学题目的特点：较为复杂的题目一般会出现两个以上的等量关系，而这些等量关系之间有存在着相互的联系，联系的方式我这里给大家分为三种，即：递进关系、并列关系和交叉关系。例如：甲、乙、丙三人步行的速度分别是每分钟 30 米、40 米、50 米，甲、乙在 A 地，而丙在 B 地同时出发相向而行，丙遇乙后 10 分钟和甲相遇。A、B 两地间的路长多少米？分析与解答：从图中可以看出，丙和乙相遇后又经过 10 分钟和甲相遇，10 分钟内甲丙两人共行305010=800

3、 米。这 800 米就是乙、丙相遇比甲多行的路程。乙每分钟比甲多行 4030=10 米，现在乙比甲多行 800 米，也就是行了 8010=80 分钟。因此，AB 两地间的路程为504080=7200 米。递进关系 一个植树小组植树。如果每人栽 5 棵，还剩 14 棵；如果每人栽 7 棵，就缺 4 棵。这个植树小组有多少人？一共有多少棵树？由题意可知，植树的人数和树的棵数是不变的。比拟两种分配方案，结果相差 144=18 棵，即第一种方案的结果比第二种多 18 棵。这是因为两种分配方案每人植树的棵数相差 75=2 棵。所以植树小组有 182=9 人，一共有 5914=59 棵树。并列关系 有 2

4、6 块砖，兄弟 2 人争着去挑，弟弟抢在前面，刚摆好砖，哥哥赶来了。哥哥看弟弟挑得太多，就拿来一半给自己。弟弟觉得自己能行，又从哥哥那里拿来一半。哥哥不让，弟弟只好给哥哥 5 块，这样哥哥比弟弟多挑 2 块。问最初弟弟准备挑多少块？【分析】我们得先算出最后哥哥、弟弟各挑多少块。只要解一个“和差问题就知道：哥哥挑“26+22=14块，弟弟挑“26-14=12块。下面根据题意列表复原：交叉关系 总之，数学题目展示给我们的就是一种或者几种等量关系，解决数学问题就是要我们把数学题目中的等量关系挖掘出来，利用数学知识解决未知量的问题。我认为，解数学应用题的关键不是知道几个题型，最关键的是我们要懂得数学的

5、思维方法。二 应用题的解题思维过程 根据上面所讲的特点，我经过多年对数学应用题题型的钻研，依据小学生的年龄特点，开掘整理出一条解决应用题的途径，在这里分享给大家，希望能给大家以启迪。我对应用题的分析流程是这样安排的：1.划分应用题题意层次2.提炼有效数据 包括未知数据 3.联系数学根本概念和根本计算建立数据关系模型4.构思解题步骤5.书写解题过程6.数据检验。例题：一只小船，第一次顺水航行 20 千米，又逆水航行 3 千米，共用了 4 小时；第二次顺水航行了 176 千米，又逆水航行了 36 千米，也用了 4 小时。求船在静水中的速度和水流速度。应用题有两层意思：第一次顺水航行 20 千米，又

6、逆水航行 3 千米，共用了 4 小时 第二次顺水航行了 176 千米，又逆水航行了 36 千米，也用了 4 小时 有效数据：顺行 20 千米 又 逆行 3 千米 共 4 小时 顺行 17.6 千米 又 逆行 3.6 千米 共 4 小时 数据关系线段图 第一次：顺行 20 逆行 3 第二次：顺行 17.6 逆行 3.6 分析：顺行 2017.6=2.4千米 逆行 3.63=0.6千米用时相等 联系数学知识：时间相同时，速度与时间成反比，可得出顺行与逆行的速度关系 分析与解 比拟两次航行的航程可知：在相同的时间内，顺水可航行 20-176=24 千米，逆水可航行 36-3=06 千米。于是求出在相

7、同时间内顺水航程是逆水航程的 2406=4 倍。那么顺水行的航速也就是逆水行的航速的 4 倍，进而求出顺水与逆水的航速。顺水航速为每小时：20+344=8千米 逆水航速为每小时：84=2千米 船在静水中的速度为每小时 8+2)2=5千米 水流速度为每小时 8-22=3千米 即船在静水中的速度为每小时 5 千米，水流速度为每小时 3 千米。例题：一次象棋比赛共有 10 名选手参加，他们分别来自甲、乙、丙三个队。每个人都与其余九名选手各赛一盘，每盘棋的胜者得 1 分，负者得 0 分，平局各得 0.5 分。结果，甲队选手平均得 4.5 分，乙队选手平均得 3.6 分，丙队选手平均得 9 分。那么，甲

8、、乙、丙三队参赛选手的人数各是多少人？这是一道竞赛题目，题中数据关系较为复杂，但只要我们划分提议层次，就不难看出等量关系 第一句话三个意思：共 10 名选手，分为三个队，各队人数不一等 每两人之间各一场比赛，即每人参赛 9 场 评判规那么：胜一场得 1 分，平一场两人各得 0.5分，负一场 0 分，向深处思维可知，比赛产生的总分数是不变的 第二句话：甲对平均 4.5 分，乙队平均 3.6 分，丙队平均 9 分 数据关系列表：甲 乙 丙 总 分 数 +=9+8+7+1=45 总平均分 45 10 =4.5 各队平均分 4.5 3.6 9 分析与解:每人最多 9 场比赛，所以只有一人得最高分 9

9、分，可判断丙队 1 人；再看甲队平均分等于总平均分，所以，平均时只在乙队与丙队之间进行数据的移补，即丙队高于平总平均分局部补给乙队，因此有等量关系 94.54.53.6=5 人 可判断乙队 5 人 甲队人数：1015=4人 三 熟练掌握课本中的数学概念、运算法那么和常用公式 数学问题的表达是建立在概念根底上的，因此，熟练的掌握数学根本概念可以使我们迅速捕捉应用题中的数学信息，帮助我们弄清题意。例：数的有关概念：自然数、整数、小数纯小数、带小数，有限小数、无限小数：无限不循环小数、无限循环小数，纯循环小数、混循环小数、分数真分数、假分数、带分数、百分数、约数与倍数、质数与合数、奇数与偶数、公约数

10、与公倍数、互质数、质因数等等 运算法那么与常用公式是数学计算的根本方法，不但是计算过程中必须掌握的知识，在分析应用题的过程中也是很好的辅助工具，可以使我们简化思维过程，建立数据之间的逻辑关系。例：小学数学根本公式 1、长方形的周长=长+宽2 C=(a+b)2 2、正方形的周长=边长4 C=4a 3、长方形的面积=长宽 S=ab 4、正方形的面积=边长边长 S=a.a=a 5、三角形的面积=底高2 S=ah2 6、平行四边形的面积=底高 S=ah 7、梯形的面积=上底+下底高2 S=abh2 8、直径=半径2 d=2r 半径=直径2 r=d2 9、圆的周长=圆周率直径=圆周率半径2 c=d=2r

11、 10、圆的面积=圆周率半径半径=r 11、长方体的外表积=长宽+长高宽高2 12、长方体的体积=长宽高 V=abh 13、正方体的外表积=棱长棱长6 S=6a 14、正方体的体积=棱长棱长棱长 V=a.a.a=a 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长高 S=ch 16、圆柱的外表积=上下底面面积+侧面积 S=2r+2rh=2(d2)+2(d2)h=2(C2)+Ch 17、圆柱的体积=底面积高 V=Sh V=r h=(d2)h=(C2)h 18、圆锥的体积=底面积高3 V=Sh3=r h3=(d2)h3=(C2)h3 19、长方体正方体、圆柱体的体 相关联的数量关系 1、每份数份数总数 总数每份数

12、份数 总数份数每份数 2、1 倍数倍数几倍数 几倍数1 倍数倍数 几倍数倍数1 倍数 3、速度时间路程 路程速度时间 路程时间速度 4、单价数量总价 总价单价数量 总价数量单价 5、工作效率工作时间工作总量 工作总量工作效率工作时间 作总量工作时间工作效率 6、加数加数和 和一个加数另一个加数 7、被减数减数差 被减数差减数 差减数被减数 8、因数因数积 积一个因数另一个因数 9、被除数除数商 被除数商除数 商除数被除数 小学数学图形计算公式 1、正方形 C 周长 S 面积 a 边长 周长边长4 C=4a 面积=边长边长 S=aa 2、正方体 V:体积 a:棱长 外表积=棱长棱长6 S 表=a

13、a6 体积=棱长棱长棱长 V=aaa 3、长方形 C 周长 S 面积 a 边长 周长=(长+宽)2 C=2(a+b)面积=长宽 S=ab 4、长方体 V:体积 s:面积 a:长 b:宽 h:高(1)外表积(长宽+长高+宽高)2 S=2(ab+ah+bh)(2)体积=长宽高 V=abh 5 三角形 s 面积 a 底 h 高 面积=底高2 s=ah2 三角形高=面积 2底 三角形底=面积 2高 6 平行四边形 s 面积 a 底 h 高 面积=底高 s=ah 7 梯形 s面积 a上底 b下底 h高 面积=(上底+下底)高2 s=(a+b)h2 8 圆形 S 面积 C 周长 d=直径 r=半径(1)周

14、长=直径=2半径 C=d=2r(2)面积=半径半径 9 圆柱体 v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长 (1)侧面积=底面周长高(2)外表积=侧面积+底面积2(3)体积=底面积高 4体积侧面积2半径 10 圆锥体 v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 体积=底面积高3 总数总份数平均数 和差问题 (和差)2大数 (和差)2小数 和倍问题 和(倍数1)小数 小数倍数大数 (或者 和小数大数)差倍问题 差(倍数1)小数 小数倍数大数 (或 小数差大数)植树问题 1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数段数1全长株距1 全长

15、株距(株数1)株距全长(株数1)如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:株数段数全长株距 全长株距株数 株距全长株数 如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数段数1全长株距1 全长株距(株数1)株距全长(株数1)2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下 株数段数全长株距 全长株距株数 株距全长株数 盈亏问题 (盈亏)两次分配量之差参加分配的份数 (大盈小盈)两次分配量之差参加分配的份数 (大亏小亏)两次分配量之差参加分配的份数 相遇问题 相遇路程速度和相遇时间 相遇时间相遇路程速度和 速度和相遇路程相遇时间 追及问题 追及距离速度差追及时间 追及时间追及距离速度差 速度差追及距离

16、追及时间 流水问题 顺流速度静水速度水流速度 逆流速度静水速度水流速度 静水速度(顺流速度逆流速度)2 水流速度(顺流速度逆流速度)2 浓度问题 溶质的重量溶剂的重量溶液的重量 溶质的重量溶液的重量100%浓度 溶液的重量浓度溶质的重量 溶质的重量浓度溶液的重量 利润与折扣问题 利润售出价本钱 利润率利润本钱100%(售出价本钱1)100%涨跌金额本金涨跌百分比 折扣实际售价原售价100%(折扣1)利息本金利率时间 税后利息本金利率时间(120%)时间单位换算 1 世纪=100 年 1 年=12 月 大月(31 天)有:135781012 月 小月(30 天)的有:46911 月 平年 2 月

17、 28 天,闰年 2 月 29 天 平年全年 365 天,闰年全年 366 天 1 日=24 小时 1 时=60 分 1 分=60 秒 1 时=3600 秒 例题：3 个相邻偶数的乘积是一个六位数 8*2，求这 3 个偶数。分析：由于乘积是一个六位数字，所以这 3 个相邻的偶数必须是两位数字。而这 3 个相邻的偶数的个位数字只能是 0，2，4，6，8 中相邻的 3 个，但要使它们的乘积的个位数字为 2，这 3 个相邻偶数的个位数字只能是4，6，7；由于3个100相乘等于一个小的七位数字1000000，所以可以估算出这 3 个相邻的偶数为 94，96，98。经计算知，要使乘积的第一位数字为 8，

18、这 3 个相邻的偶数只能是 94，96，四 熟悉一些特殊应用题的解题思路 在小学数学中有许多特殊类型的应用题，这些应用题不是出题人成心的在难为同学们，有很多是从古至今的数学家总结生产、生活中的实际问题提炼出来的解决数学问题的途径，还有一些是现在数学解决问题过程中总结出来的一些解决问题的思维过程，这些途径很值得我们现在学习数学的借鉴，并且这些问题还可以开阔我们的思路。例题：老师带了 41 名同学去北海公园划船，共租了 10 条船.每条大船坐 6 人，每条小船坐 4 人，问大船、小船各租几条？分析：这个问题就是鸡兔同笼问题 我们分步来考虑：假设租的 10 条船都是大船，那么船上应该坐 610=60

19、人。假设后的总人数比实际人数多了 60-41+1=18人，多的原因是把小船坐的 4 人都假设成坐 6 人。一条小船当成大船多出 2 人，多出的 18 人是把 182=9条小船当成大船。解：610-(41+16-4 =182=9条 10-9=1条 答：有 9 条小船，1 条大船。五 学会数学积累 同学们从三年级就开始写日记了，并且语文老师把日记作为同学们的作业要求，为的是让同学们把语文知识与生活实际结合起来，积累我们的写作素材，更好的学习语文；数学也是一样，需要不断的积累，记数学日记就是一个很好的积累方法，数学日记的素材可以来源于课堂、作业、生活、疑问、新发现等等 指导：1.记录当节当天当周课堂

20、学习的学习、回忆与反思；内含：课堂印象深刻的教学环节、自己对新知识的理解、数学的学习心得困惑、对某题的独特思考、对知识的回忆等等 2.记录生活中与数学知识相关的数学现象、数学活动；3.记录数学有关的名人名言、名人故事；4.介绍看到、听到、想到的数学知识；5.编写数学童话、数学相声、数学游戏；6.坦然与教师交流自己的心里话。例文：昨天我去买“香不佬鸡腿，每 3 元一只，买了 5 只，共用了 15 元。后来想再买几只送给表弟吧，于是又回头买了 4 只，又用了 12 元。我算了算一共用去27 元。我想用另外的算法检验一下对不对，就想，先买 5 只，后买 4 只，共买 9只，9 个 3 元是 27 元

21、。其实，35+34=15+12=27，就是 5 个 3 加上 4 个 3，等于 9 个 3，93=27。原来 35+34=39。上个星期，我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线，比方：1/3，3 是分母，1 是分子，中间一横是分数线。活中有很多地方都要用到分数，比方：一本书有三十页，每一页是一本书的 1/30。分数还可以用来加减呢！比方：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是 1。为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的 1/2，再把这两份拼起来，就是有 2 个 1/2，刚好是一个饼。分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。而 2/2 的分子和分

22、母都一样，就是 1 了。我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子.总之，数学的学习不只是解几道题的问题，主要是要学会数学的思维方法，头脑中有了数学思维，并能够灵活运用，数学应用题，以及数学应用于我们的生活都不是难题。我们在学习数学时，要注意方法的积累，培养自己的数学思维方式，长此下去，数学不但变得容易，而且会很有趣。应用题是数学能力的综合体验，我们必须熟悉数学知识的各局部内容以及应用，建立清晰的数学思维方法，才能灵活的应对应用题的变化，真正学好数学。