狐狸分奶酪教学设计_1.pdf

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1、 1 部编教材语文二年级上册 22.狐狸分奶酪（第一课时）教学目标：1.认识“酪、捡”等 12 个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4 个字。2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。教学过程：一、出示课题，导入新课。1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪）2.通过课件帮助认识“酪”字。3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读

2、课题。二、初读课文，解决字词。1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。4.检查同桌互读的情况，相机正音。5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。6.读词语。带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。）三

3、、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。）2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实 2 际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”5.联系上下文理解理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。四、整体感知课文内容，指导读好对话。1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读 2-11 自然

4、段。2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？3.相机进入对话（屏示）“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”男女同学分角色朗读。引导关注提示语，读好对话。狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。屏示前三句提示语，让学生观察下位置，有什么发现。（

5、提示语在后面）再出示第四句，观察这句的提示语位置。（根据学生发言小结：提示语可以放在说话的前面，也可以放在说话的后面，还可以放在说话的中间，我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。）4.师：刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我们下节课再学习。五、指导写字。1.本课要写得字一共有 8 个，这节课我们来写这 4 个字“吵、咬、始、奶”。（课件出示 4 个字）仔细观察下，这 4 个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）2.师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，也练写过口字旁和女字旁的字，现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。在写之前，老师特别要提醒你们奶字的右半边要先写横折折折钩，再写撇，跟我书空一遍。3.生练写，师巡视。3.播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。4.展示学生写的字，评价。3 六、小结本节课内容，布置作业。板书设计：22.狐狸和奶酪 狐狸：狡猾 （根据学生回答板书）小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）4