白鹅课文的教学设计.pdf

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1、白鹅课文的教学设计 白鹅课文的教学设计 白鹅课文的教学设计 学习目标 1、认识“颈厉”等 8 个生字。会写“颈、郑”等 12 个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)第一课时 单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:

2、学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)学习生字，初读课文 1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)2、教师分类检查生字词的读音。(如，8 个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。)3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)1、口头填空:这是一只_的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯。)2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?

3、(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)姿态:左顾右盼 叫声:引吭大叫 步态:从容不迫 吃相:架子十足 初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词:伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”作业 1、写生字。1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时 复习巩固，引入新课 1、听写生字词，订正。2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话:鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔(填空)厉声_厉声_大叫厉声_ _大叫(从这五个

4、词中你体会到什么?)鹅的步调_，_的，颇像_出场。(从这句中你体会到什么?)研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如:“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?作者怎样仔细观察鹅的.吃相?是怎样具体描写的?鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先。再。然后。)鹅老爷脾气的句子。(每逢。就。责备、架子十足)有人“侍候”的句子。(堂倌、非。不可)狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文:鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面?体会情感，朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。作业 1、抄写文中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。