二年级语文质量分析.pdf

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1、二年级语文质量分析 下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面,简要地梳理如下：一、考试试卷情况分析 1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分;2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分;3、按课文内容填空：大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不熟练,错别字的出现,从而出现了失分;4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分;5、课外阅读：完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难;二、优势 学

2、生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握,正确率较高;“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错,能灵活运用学过的知识,得分较高,说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的;三、不足 错误率较高的题目：1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有 6 句话,要求排成一段通顺的话,很多同学失分;2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的问题在不会审题,要求写 150 个字以上;而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句子以后要读一读,看一看是否通顺;三、改进措施 我打算在以下方面作出努力：1、

3、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的;遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务;试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要,抓双基是一项务实工程,只有务实,才能创新;在平时的语文教学中,一定要遵照课程标准的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新;2、这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高;分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因;这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了;因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要;3、立足于课堂,培养阅读能力;阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习