浅谈初中信息技术教学.pdf

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1、浅谈初中信息技术教学 计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。信息科技课程已经成为学校必不可少的课程之一。那么如何进行初中计算机的有效教学呢？我在从事计算机教学过程中进行了一些尝试。一、巧妙设计，激发学习兴趣 计算机这门课中存有很多科学知识都就是比较抽象化、难以认知的，这就建议我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用极易被学生认知的、新鲜有意思的事物展开教学，以唤起学生的自学热情，从而调动他们自学的积极性和主动性。比如说，在讲授powerpoint 时，我们可以教给学生怎样填入自定图形，然后使他们充分发挥自己的想象力，鼓励他们合理地填入各种各样的图形，并予以润色，

2、还可以使他们从网上自己搜寻一些动画、图标等，填入至自己的模拟文稿中，从而缔造出来各式各样、生动活泼的模拟文稿，然后再通过多媒体教学网络，将一些富于创意设计的作品播放给其他同学看看，其他同学也可以从中受一些鼓舞。这样使用学生喜闻乐见的方法展开教学，完全符合他们的心理特征，不但不能减少经济负担，反而有助于教学，他们会学的更随心所欲、更开心。在教学过程中，信息技术教师必须深入细致钻研教材，深入细致复习，紧紧围绕适当的知识点多收集一些有关的资料，从而精妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明晰、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴藏于各个任务中，教师在教学过程中，也必须特别注意鼓励学生回去顺利完成一系

3、列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而确保教学目标顺利完成，使他们尝到了自学的快感，满足用户他们的成就感，使每一个学生都能够体验至顺利的欢欣。二、精讲多练，耐心辅导 计算机学科的实践性很强，特别强调学生操作能力的培育。如果使用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生难深感枯燥乏味。而盲目的上机练也难以确保自学效率。所以每当自学代莱操作方式内容时，一堂课中我通常只精心安排 10 分钟左右展开传授、示范点。谈一个问题时就要学生同步操作，然后关键的一步就是布置相似的练使学生动手课堂教学。等他们掌控以后再谈下一个知识点。这样每堂课讲授的科学知识学生们都能够应用于课堂教学并获得稳固，最终达至熟练掌握。

4、精讲多练，计算机课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、精讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习，在实践在提高对知识的理解水平。

5、为了吸引学生学习计算机的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计某个问题的时候，要注意学生整体和个体的差异、特点与知识接受能力，充分考虑学生的现有知识水平、认知能力和兴趣爱好等。在设计问题的过程中，要始终从学生的角度进行考虑，根据学生的实际水平来设计。例如：在进行网页制作这一教学课程时，教师可以通过网络等途径搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅可以有文字，还可以有优美的背景音乐，以及一些漂亮的动画及视频。这样在教学过程中，学生会立即表现出极大的学习兴趣。通过这样的一些情境设计，充分激发了学生学习计算机的兴趣。在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接

6、手一些新班级，总会发现其中有一部分学生在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。三、积极开展第二课堂，培育思维能力 在给所任的计算机班进行课外辅导时，经常进行编程提高的训练。这时，我就注意利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教育，通过分析问题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化，培养学生良好的思维品质和创造精神。课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教

7、学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。在小组活动中，老师根据学生的自愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或指点。这样，学生的学

8、习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大的发挥。在小组活动中，我们特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。总之，“教导无定法”在某种程度上就是存有一定道理的。教学方法必然具备多样性、有效率配搭性和创新性。这就须要我们不断地根据具体内容的教学内容和学生的实际情况搞课堂教学、技术创新，设计最出色的教学方法，从而不断唤起学生的自学兴趣，并使他们不断体验顺利。计算机教学就是一门实践性很强、极具创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先谈后练的方法，往往无法调动学生的自学兴趣。因此，教师必须充分利用学生的疑惑、开朗、不好弱的特点，培育学生的兴趣，从而为他们时程自学计算机其他课程奠定较好的基础。