人教版高中地理选修2《第三章海洋水体第二节海水的运动》__1.pdf

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1、第二节海水的运动 教学设计 课标解读：学生运用地图，归纳世界洋流分布规律。学情分析：学生掌握了地转偏向力对沿地表水平运动的影响和气压带、风带的分布规律；具备了一定的读图分析能力和探究问题的能力。教材分析：大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。本节为世界洋流的分布。主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。学习目标：（1）学生运用地图，归纳世界洋流的分布规律。（2）学生通过大洋环流模式简图的绘制，掌

2、握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。通过分析盛行风、洋流、气候之间的关系，感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。（3）学生树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。进一步认识地理是对终生发展有用的，人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。教学重点：世界洋流的分布规律。教学难点：世界洋流的分布规律。教学方法：启发式、对比法 教学过程：表格式（包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图）环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 展示郑和下西洋的路线图 讲述郑和下西洋的故事 激发学生兴趣 学习过程 引导：海水运动的主要动力是

3、风，回忆我们学过的风带，思考在盛行风的作用下海水如何运动。绘制全球风带图，分析在盛行风的作用下海水的运动状况 增强学生探究意识 展示：学生分析的结果 共同分析不足的地方，并进行纠正和补充 培养学生观察、比较能力 展示：全球洋流分布模式图 引导：将分析的结果和洋流分布模式图进行比较 观察洋流分布模式图与自己绘制的图进行比较，找出差异，并分析原因 引导：归纳洋流模式图的分布规律 讨论归纳 增强合作意识和培养归纳表述能力 展示：世界表层洋流分布图与洋流模式图 观察世界表层洋流图，以太平洋的洋流为例与全球洋流模式图进行比较，找出差异，并分析原因。培 养 学 生 观察、比较能力 引导：归纳太平洋洋流的分

4、布规律 归纳洋流的分布规律 培 养 归 纳 表述能力 引导：北印度洋洋流的规律 观察北印度洋冬夏季洋流的流向，并分析其成因 增 强 学 生 探究探究意识 引导：阅读教材，认识洋流按性质的分类 阅读教材，并在实际洋流图中举例。知 道 寒 暖 流的定义 小结 让学生自己说出本节课自己最大的收获。教师：本节课重点掌握世界洋流分布规律，培养学生对问题的探究意识。板书设计：第二节海水的运动 一、世界海洋表层洋流的分布 海区 分布规律 性质（大洋东西两岸）中低纬 北顺南逆 东寒西暖 中高纬 北逆南无 东暖西寒（北半球）北印度洋 冬逆夏顺 暖流 学习评价：1 假如，你的亲戚在美国西海岸投下一个漂流瓶，你有可能拾到吗？请根据你所学的洋流知识，进行漂流瓶的路线设计。