部编版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》教学设计.pdf

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1、 精读引领课（“诺曼底号”遇难记）一、教学目标 1能认识并会写生字新词。2.能找出表现哈尔威船长言行的语句，感受他忠于职守、临危不惧、把自身安危置之度外的英雄壮举。3.能结合哈尔威船长的壮举，谈谈自己对生命的认识。二、教学重难点 1.能找出表现哈尔威船长言行的语句，感受他忠于职守、临危不惧、把自身安危置之度外的英雄壮举。2.能结合哈尔威船长的壮举，谈谈自己对生命的认识。三、前置学习活动 学生：1.熟读课文。2.课下搜集哈尔威的资料。教师：制作教学课件。四、教学课时：1 课时 五、教学过程 环节一：整体感知初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。1谈话导入：本节课我们一起走进第七单元（出示单

2、元主题）指名读通过罗曼罗兰的这句话你知道这一单元的课文和什么有关？这一单元我们要落实的语文要素是什么？齐读让我们一起走进“诺曼底号”遇难记从哈尔威语言、动作感受他高贵的品质。2.板书课题：请同学们伸出手和老师一起工工整整地写。3.齐读课题.5.初读感知：（1）学生自由默读课文。（2）思考：这篇课文主要写了什么？环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （二）抓言行，感悟人物品质“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么说的，怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？默读课文，画出表现哈尔威船长言行的句子，并在旁边写写体会。1预设第一处：大声地指挥。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生

3、艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”（1）从船长的语言中，你感受到什么？预设：沉着冷静、指挥有方、临危不惧（2）船上加上他一共是六十一人，而他却说“必须把六十人救出去！”他竟然把自己忘了。你感受到什么？预设：心系他人、大公无私、不顾自己安危（3）指导朗读。抓住提示语“吼喝”导读。（4）对比阅读。提问：当船长在有序指挥的时候，船上的乘客有什么表现？画出有关句子，谈谈感受。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥

4、克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。从这两段文字可以体会到什么？预设：情况紧急，人们极度恐慌，场面混乱、失控，为了逃命不顾及别人的安危。边读边想象画面。再次朗读船长的话。引导：在情况非常紧急的情况之下，别人只想自己逃命，而哈尔威船长却在有序指挥，他做的这一切都是为了拯救别人。多么伟大的船长啊！再次朗读船长的话，把这种感受读出来。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”2预设第二处：简短有力的对话。“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”（1）这一段对话有什么特点？作者这样写有什么好处？预设：这一段对话语言简短，几乎没有提示语。一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量，必须要长话短说；另一方面表现了船长的镇定、果断。（2）指导朗读。引读：这一段对话几乎没有提示语，却有震撼人心的力量，你能读出“简