2023年《aieiui》说课稿3篇（完整）.docx

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1、2023年aieiui说课稿3篇（完整）aieiui说课稿1一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础下面是我为大家整理的2023年aieiui说课稿3篇（完整）,供大家参考。aieiui说课稿1一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的

2、拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。（一）知识与技能1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3掌握ai、ei、ui标调的方法。（二）过程与方法在游戏活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观1初步知道学习汉语拼音的重要性。2激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。由

3、于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程和拼读音节作为本课时的难点。三、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有拼音卡片。四、说教学程序：（一）、复习导入：

4、（二）学习复韵母ai ei ui1、学习ai 。创设情境，引出ai，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学习ai的发音。 再读ai的四声，读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困难的时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。2、学习ei 。这一环节我从孩子们熟悉的掰手腕游戏入手，引出ei,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴，然后读ei的四声。3、学习ui 创设打电话情境，引出ui. 然后再看图

5、。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”， 韵母也发ui的音。观察ui由哪两个单韵母手拉手组成的？ 谁会读？ 然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，在读ui的四声。（三）指导书写（四）巩固训练（五）游戏找一个朋友碰一碰，让学生在轻松自由的活动中初步尝试声母与复韵母的拼读。（六）全课总结，课外延伸。aieiui说课稿2一、说教材aieiui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据语文课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定

6、了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难

7、点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：(一)复习，导入新课在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。(二)学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个

8、挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮?进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么?从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听，或者是我读你听)教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合

9、作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声(出示ai的四声)先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。(三)课中休息，游戏玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。(四)学习ei先学习读准ei音ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。再学习ei的写法：(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板

10、上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。(五)学习ui创设打电话情境，引出ui.然后让学生观图记Ui的发音和形。(六)巩固训练出示电脑课件，学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。aieiui说课稿3黄土坎小学 高铮各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课 ai ei ui。一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读

11、汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。二、教材分析：aieiui是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读

12、，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的.教学目标：知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。 教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。在教学设计中，

13、我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。三、 教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。四、教学过程：1、温习导进法，新旧链接循序渐进在新授前，我安排了温习旧知单韵母的发音，这样在教学新知复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链

14、条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导进方式。（1）同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命，让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好。2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“ei ui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：（1）、利用情境激活儿童的参与热情，如：教学ai时，同桌动作表演认清ai的形。3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老

15、师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。学生试读。接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生

16、的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。4、童谣诵读法。低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。 挨着挨着，ai.ai.ai。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪学生运用*时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。5、指导书写在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书

17、写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）错误发现“指导书空”“模仿书写”“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。四、学导结合，学以致用。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的欢快。音的能力。 aieiui说课稿3篇扩展阅读

18、 aieiui说课稿3篇（扩展1）ai ei ui说课稿3篇 ai ei ui说课稿1教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、会认读“ai、ei、ui”三

19、个复韵母。2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法1.在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激

20、活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具是多媒体课件。教学程序：（一）、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。（二）学习单韵母ai?ei?ui1、学习ai。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的.愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再读ai

21、的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。2、学习ei。从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发i。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。然后读ei的四声。3、学习ui创设打电话情境，引出ui.然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板：ei），观察

22、ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。（三）巩固训练（出示课件）1、试一试：看图认读音节词.2、练一练:?看图填音节3、复习标调歌。（四）全课总结.这节课我们学习了什么?读一读。（五）指导书写（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。(六)、说板书设计本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，

23、以达到突出重点的效果。具体板书如下：ai、ei、uiaieiui说课稿3篇（扩展2）ai ei ui 说课稿3篇ai ei ui 说课稿1一、说教材aieiui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据语文课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个

24、学习过程。(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的.学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。三、说教学过程根据

25、本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：(一)复习，导入新课在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。(二)学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮?进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么?从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生

26、动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听，或者是我读你听)教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声(出示ai的四声)先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。(三)课中休息，游戏玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。(四)学习ei先学习读准ei音ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?然后再指

27、名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。再学习ei的写法：(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。(五)学习ui创设打电

28、话情境，引出ui.然后让学生观图记Ui的发音和形。(六)巩固训练出示电脑课件，学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。ai ei ui 说课稿2教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。目标我根据新课

29、程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。2、会认读“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法1.在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综

30、合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具是多媒体课件。教学程序：（一）、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。（二）学习单韵母ai?ei?ui1、学习ai。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性

31、差异，让会读的.孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。2、学习ei。从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发i。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。然后读ei的四声。3、学习ui创设打电话情境，引出ui.然后

32、再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。（三）巩固训练（出示课件）1、试一试：看图认读音节词.2、练一练:?看图填音节3、复习标调歌。（四）全课总结.这节课我们学习了什么?读一读。（五）指导书写（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动

33、发现写好复韵母的窍门。(六)、说板书设计本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果。具体板书如下：ai、ei、uiai ei ui 说课稿3一、说教材ieiui一课是部编版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时,根据语文课程标准对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:（1）知识与技能1、会认读“ieiui”三个复韵母,渗透发音方法2、会认读“ieiui”的四声3、能在四线三格中正确的书写“ieiui”(二)过程与方法在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身

34、经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、多媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体课件。三、说教学过程根据本篇课文的要求,我准备

35、用以下几个环节来教学本课:（一)复习旧知,导入新课在这一环节中,我设计了读单韵母得苹果的游戏，让学生读单韵母然后得到苹果奖励，是枯燥的复习变得趣味盎然，激发学生学习新课的兴趣。（2）学习复韵母“ieiui”1、学习复韵母让学生观察单韵母、e、u与i、ei、ui在形上的不同，明确复韵母的定义，复韵母是由单韵母组合而成的。2、学习i、ei、ui学习i、ei、ui的发音时都是通过与单韵母、e、u进行对比发音，从而明确单韵母发音时口型不变，而复韵母发音时口型发生了变化，再进行老师范读，学生跟读，点名读，开火车读等方法强化复韵母的发音。学习i、ei、ui的标调时，通过标调歌来让学生记忆复韵母的表掉规则，

36、并且逐句理解，进行标调练习。Ui的标调是本节课的难点，通过反复强化标调歌，来解解决ui的标调。完成标调之后再通过声调手势操来完成复韵母四声的读法练习。学习声母与复韵母组成的音节的拼读时，通过小老师领读，组词读，齐读等方法练习拼读。（3）指导书写通过老师范写，学生自己写的方式加强字形记忆。（4）总结用“我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！”这句话对学生的学习加以肯定，投提高学生的学习积极性。最后布置作业。4、说板书设计在四线三格中板书课题，在四声调的设计中，让学生来参与完成，加深了学生对其的印象。aieiui

37、说课稿3篇（扩展3）ai ei ui说课稿ai ei ui说课稿1教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。2、会认读

38、“ai、ei、ui”的四声，初步掌握标调方法3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法1.在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、

39、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具是多媒体课件。教学程序：（一）、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。（二）学习单韵母ai?ei?ui1、学习ai。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的.愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声（出示ai的四

40、声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读。开火车读。2、学习ei。从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发i。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。然后读ei的四声。3、学习ui创设打电话情境，引出ui.然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板：ei），观察ei由哪两个单韵母手

41、拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声。（三）巩固训练（出示课件）1、试一试：看图认读音节词.2、练一练:?看图填音节3、复习标调歌。（四）全课总结.这节课我们学习了什么?读一读。（五）指导书写（出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。(六)、说板书设计本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果

42、。具体板书如下：ai、ei、uiaieiui说课稿3篇（扩展4）ai ei ui教学反思10篇ai ei ui教学反思1ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从围巾的“围”引入

43、。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地

44、位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。ai ei ui教学反思2教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学ai ei ui 第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教

45、学过程。1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真，念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。