蜘蛛开店.pdf

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1、 1 人教版课标部编教科书二年级下册第 20 课 蜘蛛开店 第一课时 一、教材分析 蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，结果来了一只河马，让他织了一整天。他卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让他足足织了一个星期。他卖袜子，结果来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜

2、子织起来都很不简单，他最后吓得匆忙跑回网上。故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎么的顺序来叙述的，也暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。二、教学目标 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“商、店、决、定”4 个生字。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过学习，指导学生学会遇事要灵活做决定，为复述故事、创编故事打下基础。三、教学准备 学生：预习课文。教师：准备 PPT、生字卡片、招牌图片。四、教学过程 一、情境导入，感悟蜘蛛开店的原因（一）今天，王老师邀请了一位动物朋友，看老师写它的名字板书：蜘蛛 大声喊

3、出它的名字。蜘蛛是一个形声字组成的词语，以前我们在学习形声字的时候，只要找准它的声旁，就能猜出它的读音，课文里还有一个小动物的名字也是形声字，你能利用它的声旁喊出它的名字吗？（蜈蚣）你们可真棒！一下子就找准了它的声旁，再猜猜这个词怎么读？（编织）（二）出示第一自然段，自己读一读。指名读。老师发现你这个字读得可真准确，出示字卡“蹲”，请你再读读这个字，现在大家在原地做一做“蹲”的动作，做完后快速地回到座位上。“蹲”这个字是什么旁？像这样“足”字旁的字你还知道哪些？总结：“足”字旁的字都和我们的脚有关。（三）现在老师把这个字放到句子中，请你再来读一读，现在你知道小蜘蛛为什么不开心了吗？出示字卡：寂

4、寞 指名读，齐读。你们有没有过这种感受？指名说。你带着这种感受把这句话再来读一读。老师告诉你，你还可以叹口气，再读读这句话。谁还有过这种感受，你也叹口气读读这句话。师生合作读。（四）那咱们帮它想个办法吧，让它干点什么呢？（开店）这是个好办法，蜘蛛可是一个编织小能手，（画蜘蛛网）它不停地织啊织，一圈又一圈，一道又一道，真像一个巧手的小姑娘，不一会，就织成了一张网，它要开店啦！板书：开店，学习生字“店”（重点指导左上包围结构的字，撇要写得伸展。）（五）齐读课题。【教学意图：本环节随文识字，识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受 2 什么是“寂寞”，以及会怎么做。本环节既培养学生识字的能力，又能在情

5、境中感受到蜘蛛开店的原因。】二、自由朗读课文，检查预习情况（一）自由地大声地读一读课文。要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍，读完两遍后就用你端正的姿势告诉老师你已经读完了。（二）课件出示生字，开火车读。学习轻声词。理解招牌。三、轮读课文（一）指名读第一自然段。（二）指名读第二自然段。出示：卖什么呢？指导朗读。随文学习生字：口罩【教学意图：本环节通过训练，指导学生读好小问号。】（三）师生合作读第三自然段。（四）指名读第四自然段。1、出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，指导朗读。提炼朗读方法。2、出示：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。练习用“终于”说话并指导朗读。3、出示：河马

6、嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（齐读）【教学意图：本环节在培养学生的朗读能力的同时，进行语言训练，帮助学生读好故事。】（五）师生合作读第五自然段。（六）师生合作读第六自然段。理解：换招牌。（七）师生合作读第七自然段。指导朗读：蜘蛛织啊织，足足织了一个星期，才织完那条长长的围巾。1、师范读。2、生找出老师读得好的地方，学着读，自己练读，指名读，齐读，师随机指导朗读并提炼朗读方法。（八）师生合作读第八自然段。指导朗读：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。体会蜘蛛的情绪变化。（九）师生合作读第九自然段。【教学意图：通过轮读课文，培养学生的朗读能力以及讲故事的能力。】四、

7、整体感知，拓展延伸。（贴字卡）（一）课文读完了，蜘蛛老板都卖了什么呢?都来了哪些顾客？（贴字卡）（二）小朋友，你们看看三个招牌，发现了什么？（三）同位之间互相讨论讨论：你觉得咱们袜子的招牌是不是要变一变呢？总结：应该根据袜子的多少来收钱。（四）这样看来，河马的嘴巴那么大，我们的口罩编织店应该按照口罩的大小来收钱。长颈鹿的脖子和大树一样高，我们的围巾编织店应该按照围巾的长短来收钱。【教学意图：本环节充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。】五、学习生字（一）商（重点指导三包围结构）（二）决定（重点指导“人”的变化）六、作业设计 3 小朋友，今天回去以后把这个有趣的小故事讲给爸爸妈妈听。想一想，蜘蛛老板接下来又会做出什么样的决定呢？如果再遇到河马、长颈鹿、蜈蚣这样特殊的客人，又会挂出怎样的招牌呢？还会发生什么有趣的故事？展开想象，下节课说给大家听。