部编版小学语文四年级下册第一单元1、《古诗词三首》教学设计(3课时).pdf

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1、课题部编版四年级语文下册第一单元1.古诗词三首第一课时教学目标1.会认“徐、篱”等 6 个字，会写“宿、徐”等 14 个字。2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店教学重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点教学过程一、创设情境，激情导入1.同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？万紫千红、诗情画意今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。2.认读“宿、徐”。3.解题。引导理解“宿”就是住

2、宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。“徐公”指一位姓徐的老人。宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果,指导。（1）生字（2）词语理解。新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪

3、些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。2.再读诗句，读通顺。四、重点突破，理解诗意1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。篱笆很稀疏，小路很长。“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）板书设计宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童 黄蝶 菜花（动）意色：黄（绿）（黄）教学反思第二课时教学目标1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等

4、4 个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重点有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学难点教学过程一、创设情境，激情导入1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季

5、节吗2.读诗题，解题意。二、初读课文，自学字词1.认识生字：杂、稀、蜻、蜓。注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。2.指导书写“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。4.检查学习效果，相机指导.梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。三、初读古诗，感知内容1.指导读准字音，读出节奏.2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样?（这首诗写初夏

6、江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。）引导回答上面问题，并小结板书：初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀四、学习诗文，探究诗意1.同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）可以借助课文注释理解。可以查字典，查资料理解。还可以问老师。2.学生自学3.大概说说诗句的意思。（1）刚才，你读懂了哪句？（2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。4.质疑：还有哪些地方不明白的？五；品词赏句，想象

7、悟情1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。）2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。）（3）读诗思考：板书设计四时田园杂兴初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀清新、田园、宁静、安逸、闲适教学反思第三课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识“锄、剥”2 个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等 6 个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的

8、静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。教学重点1.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。教学难点2.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词教学过程一、导入课题，解题读题1.我们已经学习了两首古诗宿新市徐公店及四时田园杂兴，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）清平乐村居。（提醒：写字像做人一样，来不得半点马虎）二、初读感知，疏通字词1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去

9、寻找那种清静、平和、惬意的感觉。3.检查初读。4.指名学生朗读；齐读全词。5.读着读着，你发现了什么？词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。6.学生自主学习。7.交流释疑。三、再读课文，感受韵律之美1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。2.听到你们读，老师也非常想读。3.你们知道老师为什么读得好吗？“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。读一读，再次感受一下。这首词有意思吗？我们再读一读。四拓展延伸，写话练习出示这首词的画面，提出写话要求。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3.集体交流交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图4.背诵这首词。板书设计茅檐低小翁媪 吴音 相媚好 醉清平乐 村居大儿：勤劳中儿：心灵手巧小儿：无赖教学反思