人教版数学二年级下册《8克和千克解决问题》__2.pdf

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1、第 2 课时 解决问题 本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应用。1.从生活情境出发，激发学习兴趣。从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1 千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。2.合作操作，在探究中实现知识的迁移。让学生通过称一称的活动、交流、操作得出的结果，来根据 1 千克的质量观念及已有的生活经验，说出 1 千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，然后引出问题“20 个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的

2、解法。由于有了操作的铺垫，学生很自然就找到了解决问题的方法。学习目标 1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。学习重、难点 积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。教具准备 PPT 课件、秤、学生自备的苹果、鸡蛋和梨子 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情景，引入新知。1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。2.引导学生说一说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1 千克。3.启发学

3、生思考：1 千克苹果有几个？1 千克梨有几个?1 千克鸡蛋有几个？4.分组活动：称一称，验证猜想。1、2 小组称苹果；3、4 小组称鸡蛋；5、6 小组称梨。要求：(1)把小组同学带的物品按大小分类。(2)分别称量大小不同的物品。5.提问：20 个苹果重几千克？6.导入新课，板书课题。二、合作学习，探究新知。一）教学例 3：1.课件展示题目，点名读题。2.分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。1）.读题，获取信息。2）.小组合作，探究学习。交流汇报。解：(1)如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重(5)千克。204=5(千克)(2)如果 5 个苹果重 1 千

4、克，这些苹果重(4)千克。205=4(千克)二）做一做 估计 19 个梨大约重多少千克。1）.读题，获取信息。2）.小组合作，探究学习。交流汇报。方法 1：4+48+412+416+319（个）加了 5 次 方法 2：19444430 减了 5 次 方法 2：1944（千克）3（个）3 个约 1 千克 4+15（千克）三、课堂练习 1.填一填。1 个苹果重 200 克，1 个桃重 500 克，1 块香皂重 250 克。个重 1 千克 个重 2 千克 块重 1 千克 2.在（）里填上合适的质量单位。150()4()450()100()3 (1)买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要多少元？36+22=22(元)答：买 6 千克西红柿和 2 千克青菜一共要 22 元。(2)买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要多少元？162+9=17(元)答：买 500 克鸡肉和 500 克鱼一共要 17 元。四、拓展知识 你知道吗？我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有 2 克重。五、总结升华 本节课我们运用什么方法解决问题？师：通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有 100 千克重。我的一个蛋就重 1500 克。