关于幼儿园中班教学方案设计五篇.docx
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1、 关于幼儿园中班教学方案设计五篇幼儿园中班教学方案设计 篇1 活动目标: 1、通过音乐激发孩子创编的灵感和兴趣。2、通过活动让幼儿把握几种创编规律的方法。 活动预备: 小兔子头饰;1开大白纸一张;碰铃、铃鼓、手铃、沙锤若干。 活动过程: 1、激发兴趣 “小朋友们,今日呀音乐国将进行一场盛大的音乐会,你们想不想去看看呀?”“想” “咦,小兔子把它的拿手好戏节奏表演也带来了,咱们一起来观赏一下吧!” (兔子演员登台表演音乐节奏) 2、发觉规律 教师:“小朋友,你在刚刚的节目中发觉了什么?”(引导幼儿说出节奏有规律) 教师:“对了,刚刚小兔子的节奏表演不仅好看而且非常有规律,谁能说说看它的规律是什么
2、? ( 00|00| ) 3、创编有规律的节奏 教师:“谁能自己创编一个有规律的节奏?试试看!” (鼓舞幼儿自己创编有规律的节奏) 如:0 0|0 0|0 0|O O| |0 0 0 0|O O O O| OO|OO|OO|OO| 4、创编有规律排序题 教师:“小朋友想一想除了音乐可以创编出规律以外生活中还有什么也可以编出有规律的?” (鼓舞幼儿大胆想象说出尽可能多的物品) 教师:“请你和你身边的小朋友争论一下,编一道有规律的排序题好吗?看谁编的和别人不一样。” (鼓舞幼儿大胆创编,教师在纸上写出孩子编的规律并用节奏中的和O表示。)如:3朵花3把草可以用|O O O来表示。 5、总结规律排序的
3、方法 教师:“生活中的有规律排序的方法有许多,可以两种不同物体之间排,也可以三种、四种不同物体之间进展排序,好现在和你身边的小朋友一起说说看你把握了哪几种排序的方法,说的越多越好!” (引导幼儿说出这节活动中发觉的排序方法。) 如:0000;0000;000OOO;OOOOOO; 6、练习有规律的节奏 教师:“刚刚音乐国的国王打来电话,让我们给一首音乐配上有规律的节奏,你们想不想来试一试?” “想” “请你和你们组的小朋友一起来选一个有规律的节奏,再来选一种你喜爱的乐器一起来试试吧!” (幼儿分组练习节奏,教师赐予适当的指导) 7、活动延长合奏 教师:“请回到位子上,让我们跟着音乐一起打节奏吧
4、!” (赐予幼儿鼓舞与确定) 小结:“你们打的节奏不但有规律而且特殊美,说明你们动了脑筋了,教师为你们骄傲!现在就让我们乘着小列车到外面领取音乐国给我们的礼物吧!” 活动反思: 活动完毕了,我的大胆尝试也有了明显的效果。这节活动让我深切的感觉到给孩子万千学问不如给孩子一种解决途径。活动中我把规律排序的重难点也就是(自编规律排序题)这一数学领域中难题,通过与音乐领域的有机结合而轻松的解决掉了,孩子们在想象中、拍打中总有保持着一股创编的兴趣与兴奋,到达了我预期的目的,孩子创编的方法之多让我有些目不暇接,让我由此更加坚决了兴趣教学的信念,但其中也存在肯定问题与缺乏,如:孩子发觉了六种不同物体之间规律
5、的排序,但在打节奏的过程中孩子并没有把它用节奏的形式打出来,或许是怕编的太慢而我给的时间不是很充分吧,就留下了一些的圆满。我想假如在活动过程中,更留意孩子突发教育的引导,效果会更好! 幼儿园中班教学方案设计 篇2 活动目标 初步学唱歌曲,知道ABA的构造类型,并学习用“跳动地“和“连贯地“两种方式来表现歌曲。 感受歌曲活泼欢快的心情,体验与朋友结伴表演的欢乐; 能创编跳动、连贯的动作帮忙理解和表现歌词的内容; 活动预备 幼儿已有郊游的生活阅历; CD音乐郊游。 活动过程 一、活动导入 1复习歌曲小红花。 指导语:(教师弹凑歌曲前凑)这是什么歌曲?在最终一句我们应怎么唱?(前面跳动,后面连贯)
6、用跳动、连贯的声音唱小红花。 2教师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。 提问:你们郊游过吗?去了哪里?玩了些什么? 3教师范唱歌曲,引导幼儿叙述歌词内容。 提问:歌曲里小朋友郊游时欢乐吗?他们是怎么郊游的?观察了什么? 4幼儿学唱歌曲 二、教师再次范唱歌曲,启发幼儿发觉ABA的构造 提问:你们发觉歌曲里有一样的地方吗? 三、教师带着幼儿学唱歌曲 进一步理解熟识歌词。 提问:这首歌里唱到白云怎样?阳光怎样?青山、绿水怎么样? 四、教师引导幼儿争论 发觉并运用不同方式演唱歌曲。 提问:你们发觉中间局部和前后重复的地方有什么不同?你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式? 五、教师通过语言创设情境 到“地方
7、郊游“,带着幼儿完整学唱12一遍。 六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边唱歌 幼儿园中班教学方案设计 篇3 【活动目标】 1、回忆洋葱头的根本特征,初步探究并熟悉洋葱的种子。 2、学习挖,拔洋葱的根本技能,体验劳动的欢乐。 3、会正确使用简洁的种植工具:铲子。 【活动预备】 1、洋葱头种子图片。 2、铲子若干,篮子。 3、熟悉洋葱头的已有阅历。 【活动重难点】 初步学会拔,挖洋葱头,萌发爱劳动的情感。 【活动过程】 一、回忆洋葱头的根本特征。 师:今日教师带来了一位蔬菜宝宝,想知道它是谁吗? 幼:想。(教师出示洋葱) 师:看看它是谁呀? 幼:洋葱 师:那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧! 幼:洋葱宝宝
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- 关于 幼儿园 中班 教学 方案设计
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