2023年一年级语文《小小船》教案设计3篇（全文完整）.docx

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1、2023年一年级语文小小船教案设计3篇（全文完整）一年级语文小小的船的教案设计1一、教学目标1、会认，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二、教学下面是我为大家整理的2023年一年级语文小小船教案设计3篇（全文完整）,供大家参考。一年级语文小小的船的教案设计1一、教学目标1、会认，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二、教学重难点1、教学重点：识字写字，朗读课文。2、教学难点：有感情地背诵课文。三、教学过程（一）贴星空图，激趣导入。1、同学

2、们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？（生答）月亮。2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们*时见到的月亮是什么样子的？生答：圆圆的、半圆的、弯弯的。3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。4、师生板书课题：小小的船。5、学习生字“船”。（二）初读课，整体感知。1、教师范读课文。2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。3、指名读。评读。（三）细细品读，

3、理解课文。1、读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？2、随机学习生字：弯、船、尖3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：谁愿意读读这些句子？“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。5、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯

4、的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？学生展开想象自由回答。师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。学生自由练读。6、有感情地朗读全文，背诵课文。指名读。比赛读。评读。背诵。（四）学习生字，游戏巩固。师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。1、带拼音读，去拼音读。2、趣味游戏：摘星夺冠、小小月亮船、看图猜字一年级语文小小的船的教案设计2教材与学情分析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带

5、，将遥挂天空的月儿瞬间拉 到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕 形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海 里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第 二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画 了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现 3 个“小小的船”，第一个 指的是 真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。 课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星 星正对着

6、她微笑，充满想象和童趣。文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。目标与重难点教学目标1.认识 的 船 等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 等 4个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画2.正确朗读课文，背诵课文. 结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽3.仿照例子，用简单的叠词

7、说 的 字短语，积累 的 字短语教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：1.读准 船 两 等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽教学准备1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体。(教师)2熟读课文，预习生字。(学生)过程设计一年级语文小小的船的教案设计3一、情境导入，揭示课题1播放，激发兴趣。(1)(多媒体配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示课题。(1)教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的

8、，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体，展

9、现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前

10、鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的

11、图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

12、(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到

13、前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读n，在“看门”一词中读n。2给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习

14、情况。预设：组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。(1)出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和

15、竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。