2023年听障儿童特征.docx

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1、2023年听障儿童特征下面是我为大家整理的听障儿童特征,供大家参考。听障儿童的特征 转自：聋康网 听觉障碍儿童一般情况下可表述为：无严重的智力或情绪障碍， 但有听觉损伤， 须借助人工助听技术或获得特殊、 额外的技能以克服他们的障碍， 其在发展上遵循着与健听儿童相同的发展路线和顺序， 但又表现出某种不同程度的特殊教育需要的一类儿童。由于听觉障碍， 听觉障碍儿童在语言、 认知、 情绪和个性发展等方面往往都表现出不同于健听儿童的特点。而了解这些特点恰恰是适当教育进行的起点和关键。语言障碍特征：构音异常（如音的省略、 缺失、 替换、 歪曲、 添加等现象）；声音异常（如鼻化音、 嘶哑音、 尖叫音、 音量

2、不足、 音高调、 音调失控等现象）； 节律异常（如在言语过程中难以控制各种音量、 音调、 长短等机能， 或不知道如何运用这些机能传达欲沟通的信息现象）。除上述语言障碍特征的表现外， 还经常附带表现出下列行为特征：说话时常有音量过大的现象；语调单调， 缺少抑扬顿挫、 轻重缓急、 高低长短的变化； 常有即时性或延迟性鹦鹉学舌式反问现象； 常有发呆、 若有所思的表情； 交流时， 常表现出注视说话者的脸部， 尤其是口、 唇的运动与表情； 经常指手画脚， 借动作、 手势表达其需求而不说话； 不理解对方的话语含意， 常常答非所问； 在交流中， 不知道等待、 轮替； 对他人的谈话漠不关心， 对周围的噪声无动

3、于衷；对某些语音发音含糊不清； 学习正确的语法有困难； 学习语言， 发起交往的主动性不足。认知特征：感知觉特点：由于听觉刺激的缺损， 听障儿童的信息更多地依赖于视觉、 触觉和动觉的获得，不易形成视听结合的综合信息。因此听障儿童经常获取的信息不够完整， 在理解力方面存在欠缺。根据缺陷补偿原理， 视觉在听障儿童对世界的认知过程中发挥重要作用， 但是并不能完全取代听觉。注意特点：与正常儿童相比， 听障儿童的有意注意和无意注意的形成和发展都比较缓慢， 有意注意的稳定性较差， 需要活动来吸引和支持， 另外， 听障儿童注意的恰当分配存在困难， 难以做到同时既看又听， 视觉兴奋和听觉兴奋不能一起产生。记忆特

4、点：听障儿童的形象记忆要优于语词记忆。另外无意记忆要占优势， 有意记忆的发展需要依赖于对记忆任务地意识、 活动的动机与情绪作用以及多种感官的参与。思维特点：听障儿童由于语言发展迟缓， 思维发展表现更多的是具体形象性。主要依据头脑中的表象或表象的联想来思考。能够掌握具体事物的概念， 却不易掌握抽象的概念。再者， 听障儿童在掌握概念方面的显著特点是概念的扩大与缩小：有的听障儿童认为粮食就是大米， 这是概念的缩小； 认为学习就是所有使用笔写字的行为， 这就是概念的扩大。此外， 听障儿童分类事物时不是按照事物本身的本质， 而是依据感知的特点、 生活的情景或物体的功用。情绪和个性发展特点：情绪特点：听障

5、儿童因听觉损失， 语言发展迟缓， 常以情绪的外部表现作为交际工具， 而他人对听障儿童的理解也依靠其表情动作， 所以容易产生误解。例如， 在轮替活动中， 听障儿童由于不会说轮到我了或者现在该我了， 他可能会简单地把另一个同学推到一边， 结果被人误认为爱打人， 导致在人际关系方面产生困难。但是， 随着年龄的增长， 听障儿童情绪的稳定性会提高， 并逐渐培养起积极向上的情绪。个性特点：美国学者梅多（Meadow）曾对听觉障碍儿童的个性特点作过总结：听障儿童表现出固执、 自我中心、 缺乏内部控制力、 易冲动和易受暗示等特征。由此可见， 听障儿童的个性特点主要表现为脾气倔强、 好冲动、 好动、 好奇。虽然正常儿童也有这些特点， 但是听障儿童表现更为强烈。另外， 听力损失严重及全聋的儿童常感到自己孤独， 没有朋友， 在学校不快乐。他们时常表现出沮丧、 退缩和孤立的情绪。因为听觉上的障碍， 听障儿童在其他许多方面都表现出异于正常儿童的发展特征， 但是， 在整体上依然遵循着同正常儿童一样的发展规律。因此， 为了保证听障儿童能够融入到正常儿童的教育成长环境， 我们一定要了解听障儿童的发展特征， 以便采取正确的应对措施。另外， 我们也要把他们当做正常孩子来对待， 提供满足其全面发展需求的教育对策， 使其最终融入主流社会。参考书籍：特殊教育概论