2023年一年级语文《雨点儿》教学设计五篇（完整）.docx

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1、2023年一年级语文雨点儿教学设计五篇（完整）一年级语文雨点儿教学设计1教学内容复习、谈话导入：1.复习青蛙写诗中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画下面是我为大家整理的2023年一年级语文雨点儿教学设计五篇（完整）,供大家参考。一年级语文雨点儿教学设计1教学内容复习、谈话导入：1.复习青蛙写诗中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小

2、雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶*秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。）独体字可以组词及语境识记。教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上

3、。设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。3.读记生字：领读、指读、齐读。当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”听老师范读自己练习读同桌分角色读展示读男女生分角色读设计意图大雨点儿和小雨点儿的对话是朗读的一个重点，问句的语气，角色的

4、语气，通过示范指导与学生自己的揣摩体会。2.读好停顿不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。自由说说逗号和句号的停顿怎么读。指读，师指导。小组一起读。（互相纠正）全班齐读。设计意图逗号和句号在上篇课文青蛙写诗的学习中已经掌握了，两个标点符号在朗读中的停顿需要再掌握，但要避免学生刻意停顿很久的现象。3.读好全文师生合作读。（分角色）配乐朗读。你们的朗读太棒了，看，雨点儿高兴得在地面上跳起了舞呢。（播放一段欢快的下雨视频或图片）设计意图通过师生合作与配乐的方式，在之前重点局部朗读的基础上完整地全文朗读，提高朗读水*，加深对文章的体会。三、五颜六色的

5、雨点儿雨点儿听到你们这么棒的朗读，更开心了，他们想，如果小朋友们能认真正确地书写他们肚子上的生字，他们就不仅快乐，而且还是最漂亮的雨点儿啦！出示要书写的生字：1.书写刚刚识记过的字：问、半生观察，说说要注意什么师范写，生书空。生练写，评价。2.书写另外三个字：有、从、你强调左右结构的字：左窄右宽，“从”字左右两边的差别；“有”字下面不是“月”字。指生上台试写，点评。练写。3.同桌互评出最漂亮的字，打上五星。4.看到你们写的字这么漂亮，肚子上有字的雨点儿变成了五颜六色的雨点儿，把花朵和小草的颜色都穿在身上了，他们更漂亮啦！四、长着翅膀的雨点儿1.自由想象：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，有的去

6、了有花有草的地方，有的去了没有花没有草的地方， 他们还可能去了哪里呢？看到了什么，发生了什么呢？小朋友们可以自由想象一下。2.指答分享，师相机指导完善语言。3.小组分享，小组成员都充分说出自己的想法，还可以互相提出建议。4.小结：雨点儿给大地带来了美好的变化，大家都喜欢他。五、依依不舍的雨点儿这节课我们做了什么呢？通过识记生字，让带着问号的雨点儿变成了绽放笑脸的雨点儿；通过了朗读，体会了雨点儿的快乐；通过书写，让雨点儿变得更漂亮了；通过想象，让雨点儿长出了翅膀，虽然课文学完了，但是雨点儿一定非常喜欢你们，非常舍不得你们。希望你们回家后继续朗读课文，读好停顿，争取背诵。再找一找还有没有其他描写雨

7、点儿的儿童诗、古诗、小文章读一读，你们可以做到吗？设计意图总结全文学习，引导学生梳理学习内容，感知“学有所获”，让整堂课在学生与雨点儿的学习对话情境中完满结束，并将拓展学习延伸到课外。板书设计：8.雨点儿打着问号的雨点儿：数长彩空到快乐跳舞的雨点儿：对话、停顿五颜六色的雨点儿：问、半、有、你、从长着翅膀的雨点儿：还去了？（想象）依依不舍的雨点儿：阅读一年级语文雨点儿教学设计2教学目标：1、认识11个生字、会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：通过课文使学生知道雨水和植物的关系。教具准备：生字卡片、相关图片教学时

8、数：两课时教学过程：一、谜语导入，揭示课题小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友，能很快地说出谜底。谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（谜底：雨）对了，谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨）我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。（板书课题：雨点儿）通过预习，小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字？（点）它的部首是“灬”。雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音

9、。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）二、初读课文1、现在，请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到：（1）读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事？（2）把课文读通顺，要求词连读。（3）给课文的自然段标上序号。2、学生按要求自读课文。三、学习生字1、刚才，小朋友们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁？（板书：小雨点、大雨点）2、学习生字（1）雨点儿到底是从哪里落下来的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里还见过这个字？（水彩笔、彩色卡纸）（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，还是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）

10、你怎么记住它？（穴宝盖+工）（3）半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。（出示生字卡片“飘”）看见“飘”字，你怎么记住它？（提示，风字边。风出来，空中飘。）（4）这么多的雨点儿，你数得过来吗？（数不过来）课文里是怎么说的？（数不清）（出示生字卡片“数”）你在哪里见过这个字？（数学）“数学”的“数”读第四声sh，在课文里它读成sh，数不清。“数”是一个多音字。（出示生字卡片“清”），你怎么记住它？（氵+青）（5）（出示“问”）课文中，大雨点儿对小雨点儿说，“你要到哪里去？”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它？（门+口）（6）大雨点儿向大

11、雨点儿提出问题，小雨点儿就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）“回”字还能组什么词？（回去、回家、回来）（7）小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的？它要去哪儿？（小雨点儿回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”读轻声。）小雨点儿说，它要去有花有草的地方。（板书：有花有草）那大雨点儿呢？（板书：没有花没有草）2、巩固生字小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）四、朗读课文1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗？（出示：数不清云彩飘落）你能在课文中

12、找出带有这些词的句子读一读吗？（第一自然段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。）课文里说什么数不清？（雨点儿）你还知道哪些东西是数不清的？（头发、沙子、星星）只要你细心观察，生活中数不清的东西还有很多。看，老师这儿有一根羽*好玩。这根大雨毛就是由数不清的小绒毛组成的。现在，请小朋友们注意观察，想想你能用哪个词来说出我做的动作。（把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。）对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗？（轻轻落下）还有什么东西可以用上“飘落”这个词？（纸张、树叶）2、读对话。（1）找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。（2）谁来扮演小雨点儿和大雨点儿，把他

13、们的对话读一读？（分角色朗读）（3）全班分角色读。（男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿。）3、读第五自然段，想想：小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化？（板书：花更红草更绿长出红的花绿的草）指导朗读：观察图片，你更喜欢哪一组图片呢？为什么？（后面一组，因为后一组更漂亮。）那就让我们美美地读一读第五自然段吧。4、有感情地朗读全文。五、指导书写我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！方：（1）观察“方”笔顺。（2）观察“方”在田字格中的位置：点、横折钩和撇的起笔都在竖中线上。（3）师范写，生描红，并临写。六

14、、总结通过这节课的学习，我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方，给那些地方带去了变化。请小朋友们想想它们为什么要去那些地方呢？这个问题，我们留到下一节课再来回答。作业设计：1、朗读课文。2、说一说，小雨点儿和大雨点儿给她们去过的地方带来了什么样的变化？3、思考：小雨点儿和大雨点儿为什么要去那些地方？板书设计：（图）小雨点儿（图）有花有草的地方（图）花更红草更绿12、雨点儿（图）大雨点儿（图）没花没草的地方（图）长出红花绿草一年级语文雨点儿教学设计31、认识11个生字，会写“方、半、巴”个字。、正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系

15、。识字、写字、朗读。1、学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？、雨中雨后的课件。课时。第一课时1、认识11个生字，会写“方”。、初步读懂课文，做到正确，流利。一、揭示课题1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）、揭示课题。天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨）这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：用喜欢的符号，把本课的生字画下来。读准每个生字的字音。把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

16、找出自然段，标上序号。、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1、电脑出示生字“问、请|、空、方”：指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）自读。小组开火车比赛读。、点出示生字“数、彩”自己读一读，你发现了什么（注意区分*舌音、翘舌音）个别读，带全班读。、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。游戏：考考你以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）在小组内交流：你用什么方法记住这些字？、吃水果游戏：用多媒体课件把

17、今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文1、读句子：学生先画出带有生字的句子，然后读一读。在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。、读课文：自读课文。选一自然段在小组内交流。小组代表朗读。五、写字指导1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位

18、置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）、学生自己看书，了解生字的笔顺。、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔*，弯度大，向左斜，中线钩）、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。、反馈书写情况，学生再次练写。一年级语文雨点儿教学设计41、通过这一课时的学习，学生能够认识11个生字；、正确、流利地朗读课文。、理解“数不清、飘落、半空”等词语。、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。教学重点是识字和朗读。教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你

19、们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答”，你知道它是谁吗？我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。二、初读课文，认识生字、1、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。请你打开课本，自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。（奖励雨点）、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真

20、的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。你认识了谁？、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文1、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。扩展：除了雨点儿是数不清的，还

21、有什么东西也像雨点儿一样数不清？、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿 有花有草 大雨点儿 没有花没有草）采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。、接下来，再去大雨点儿去的地方，你先想象一下那会是个怎样的地方？有了大雨点儿之后，发生了什么变化

22、呢？（出示句子）用朗读来表达其中的美。雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。、如果你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗？你最想对雨点儿说什么？、结尾：我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。四、指导书写“方”指导书写“方”字。一年级语文雨点儿教学设计5知识与能力目标1、复习巩固11个生字；会写1个字。、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感目标在朗读

23、课文中，理解课文内容，感受大自然的美。1、在田字格中写好“方”字。、能正确流利地朗读课文。、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。、认识到没有花没有草的地方是什么样的。一、引入今天这节课我们继续学习第1课，指名读课题，读准儿化音。二、复习上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？1、依次出示词语： 数不清指名读；数不清是什么意思？ 想想什么可以说是数不清的？ 飘落指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。 云彩指名读； 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。把这三个词放到句子中朗读句子。 半空 回答 地方指名朗读三、初读1、读

24、课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。、请五位同学读课文，其他同学听他们读得准确吗？四、细读1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么？、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的、自然段。 小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？ 大雨点要去哪儿？没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。看到这样的景象，你有什么感受？大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？

25、分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。同桌练读；指名读；男女生对读。、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧！出示课件。 眼前的景色你喜欢吗？ 出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。 指导朗读这段话。、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧！五、课中操六、指导书写“方”1、笔顺。、要想把这个字写漂亮要注意什么？、师范写。、生写。七、小结1 雨点儿小雨点图 花更红草更绿图大雨点图 长出红的花绿的草图语文课程标准在阶段目标中要求1年级学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对于一年级刚结束拼音教学，正处于阅读起步阶段的孩子们来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。在教学雨点儿时我共设计了六个教学环节，整个教学设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。诸如“看了画面你想怎么读？”“读清楚雨点儿要去哪儿？”“这是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？”等等，充分体现了课程标准中“学生是学习和发展的主体”、“充分激发学生的主动意识和进取精神”、“倡导自主，合作，探究的学习方式这些全新的 教学理念。