2023年幼儿心理健康的研究幼儿心理健康教育发展与研究.docx

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1、2023年幼儿心理健康的研究幼儿心理健康教育发展与研究下面是我为大家整理的幼儿心理健康的研究 幼儿心理健康教育发展与研究,供大家参考。 精品 幼儿心理健康教育的发展与研究课题实施方案 长春岭镇第二中心园课题组 一、问题的提出 近年来，无论在理论上还是实践上，心理健康教育越来越为人们所重视，这种重视从成人开始不断地向下伸延，先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育，接着是国家教委在幼儿园工作规程第一章总则第五条的教育总目标的阐述中明确地指出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，把这样一些关于心

2、理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性。 当前由于独生子女的急剧增多和家庭结构的变化，特别是不少家长片面的重视知识教育，忽略了非智力因素的培养。目前，我园幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题：如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等。这些问题已严重影响了幼儿心理素质和健全人格的培养，为全面把握幼儿心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，预防和矫治幼儿心理问题行为，提高幼儿心理健康水平。我园确定了幼儿心理健康教育的发展与研究这一课题进行探索。 二、课题的表述 感谢下载载 精品 幼儿心理健康

3、教育的发展与研究这一课题的提出，是将幼儿心理健康教育与我园一日生活的教育教学、区域活动、日常教育、家园社区活动四个方面相融合，以幼儿园教育指导纲要精神为指导，结合我园幼儿心理健康的实际水平，探索寻求帮助幼儿提高幼儿心理健康水平的途径和方法，使幼儿的心理健康获得较大的提高。 三、课题研究价值 （一）理论价值 1、适应幼儿心理发展的需要和社会发展的需要。根据当前独生子女急剧增多和家庭结构的变化，特别是家长片面重视知识教育，忽略非智力因素的培养，幼儿心理健康存在着很大的问题，关注幼儿的心理健康，促进幼儿身心和谐发展，成为未来社会需要的新一代。 2、增强教师对幼儿心理健康教育的意识，提高教师对幼儿心理

4、健康教育的水平，把教师的培训学习与实践学习有机结合起来，用理论来指导实践，在实践中遇到困难又加强理论学习，进行研究，通过系统的学习、研讨，提高教师们的理论水平和研究能力。 3、适应幼儿园发展的需要，我们借助于课题研究，通过理论与实践相结合，探讨出幼儿的心理健康教育的研究对策，积累经验，完善自我，为幼儿和教师搭建共同成长的“支持平台”，提升保教质量，凸显办园风格。 （二）实践价值 感谢下载载 精品 通过教育教学、日常活动、区域活动、家园社区等学习活动内容的选择，材料的提供，方法、途径的研究，可以促进以下几个方面的发展。 1、幼儿方面：通过有计划，有目的、有策略的教育活动，幼儿在心理健康教育的活动

5、中观察、感知、理解、学习、体验、感受不断进步、提高，使幼儿的情绪情感、个性品质、意志品质、社会适应能力得到充分的发展。 2、教师方面：改变教师一些不良的教育态度和行为，提高教师们对幼儿心理健康教育的认识，走出误区，探讨出对幼儿进行心理健康教育的研究对策，提高教育水平。 3、幼儿园方面：探讨出幼儿的心理健康教育研究对策的新路子，以便取得经验，形成办园特色、园本课程，并进行推广和运用。 四、课题的界定与理论支撑 （一）课题界定 1、幼儿心理健康是指“智力发育正常”，具有一定的坚持性和毅力，具有自信心，能独立地去做力所能及的事，勇于尝试，探索新的事物，对外界的态度积极、主动；具有好奇心和求知欲，积极

6、参加各项活动，与同伴友好相处，能相互合作谦让，有同情心、进取心，能正确地对待自己，具有初步的判断是非能力；天真活泼，情绪愉快，精神饱满等，对幼儿心理健康的具体表述，许多专家众说纷纭，但仔细综合，大致可归纳以下四个方面的内容：（1）积极的情绪特征。（2）良好的意志特征。（3）对现实的态度特征。（包括对社会、集体、他人、自己） 感谢下载载 精品 （4）良好的社会适应能力，其中以培养积极的情绪情感为幼儿心理健康教育的核心内容。 2、幼儿心理健康教育是培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪、情感的教育，良好个性的培养，社会适应能力的培养。 （二）理论支

7、撑 1、幼儿园课程指导丛书的课程说明在表述幼儿健康教育的总目标时有这样一句话：培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培养幼儿活泼、开朗、不怕困难等心理品质。 2、幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。 3、日本幼儿教育专家水谷英认为：“健康是指不论何时都能保持着良好的情绪，不论做什么事都有干劲。”精神上

8、的紧张与放松能很顺利地交替进行，有充足的睡眠，能尽兴地游戏，显示出幼儿应有的天真活泼。健康是指不论何时在游戏中都能显示出快乐，这表明在与同伴以及家人的交往中，具有良好的人际关系和社会交往能力，这是指导幼儿社会性的成长与发展，它是健康的重要条件。 感谢下载载 精品 五、课题研究目标与内容 （一）课题目标 1、通过本课题的研究，提高全体幼儿的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，预防矫治幼儿心理问题行为，促进幼儿生活上自理，行动上自理，心态上自控，情感上自悦，并帮助幼儿建立良好的伙伴关系，培养他们乐于与嬉戏、友好相处的心理品质。 2、使家庭、社区、幼儿园形成教育合力，共同促进幼儿发展。 3、增强教师对幼儿心理健康教育的意识，提高教师对幼儿进行心理健康教育的水平。 （二）幼儿发展总目标 1、情绪情感健康发展表现为情绪稳定、活泼快乐、富有同情心、有道德感和理智感。 2、个性和谐发展方面表现为活泼开朗，独立自信，对周围事物有强烈的好奇心和探究意识。 3、意志行为发展方面表现为能按成人要求控制自己，有一定的坚持性和毅力。 4、社会适应能力发展方面表现为喜欢自己生活的环境，有较强的生活自理能力，能与同伴友好相处，善于与人交往，能正确处理与同伴的矛盾纠纷。 （三）各领域研究目标 感谢下载载