2023年义务教育科学课程标准心得体会.docx

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1、2023年义务教育科学课程标准心得体会下面是我为大家整理的义务教育科学课程标准心得体会,供大家参考。希望对大家写作有帮助!义务教育科学课程标准2023心得体会5篇义务教育科学课程标准2023心得体会篇1九年义务教育小学科学课程标准2023中华人民共和国教育部制定第一部分 前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分 课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分 课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录 教学

2、案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分 前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量

3、，增强参与社会和经济发展的能力， 建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识

4、、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要方式。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。小学科学课程是一门综合性课程。理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生

5、命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能； 注重学习内容与已有经验的结合、 动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力； 强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。 二、课程基本理念（一）面向全体学生小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之

6、间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的、 公平的学习和发展机会。（二）倡导探究式学习科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学

7、习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会； 强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力； 重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。 （三）保护学生的好奇心和求知欲小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需

8、求，将科学本质、科学思想、 科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。(四)突出学生的主体地位学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、 引导者和促进者。在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究， 启发学生积极思维； 要重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐步学会调节自身

9、的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。 三、课程设计思路小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为12年级、34年级、56年级三个学段。小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学

10、生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。本标准在物质科学领域选择了6个主要概念，生命科学领域选择了6个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念，技术与工程领域选择了3个主要概念，四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将科学、技术、社会与环境的内容融入其中。这四大领域的18个主要概念被分解成75个学习内容，分布在三个学段的课程内容中。小学科学课程实施的主要形式是探究活动。因此，课程内容部分还针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师参考。第二部分 课程目标小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公

11、民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情； 了解与认知水平相适应的科学知识； 体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力； 发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力； 形成尊重事实、 乐于探究、与他人合作的科学态度； 了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 本标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。一、科学知识目标（一）科学知识总目标1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量

12、、能量的不同形式及其相互转换。2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期； 认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。 3.了解太阳系和一些星座； 认识地球的面貌，了解地球的运动； 认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。（二）科学知识学段目标以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。个领域描述科学知识的学段目标。二、科学探究目标（一）科学探究总目标1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题， 并通过评价与交流

13、等方式达成共识的过程。2.知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点； 能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。 3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、 推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。4.初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。（二）科学探究学段目标从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这*

14、个要素描述科学探究的学段目标。三、科学态度目标（一）科学态度总目标1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、 实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难， 完成预定的任务。2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识； 乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威； 实事求是， 勇于修正与完善自己的观点。 3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。（二）科学态度学段目标以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。四、科学、技术、社会与环境目标

15、（一）科学!技术!社会与环境总目标1.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响； 了解社会需求是推动科学技术发展的动力； 了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。 3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向(热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。（二）科学、技术、社会与环境学段目标以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。第三部分 课程内容小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域

16、。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域6个， 生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。一 物质科学领域人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点， 使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生

17、活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、 勇于探索的科学品质。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一种常见而重要的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。本领域学习内容的知识结构图如下)知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。1.物体具有一定的特征%材料具有一定的性能续表教师应指导学生，通过观察，描述物体的特征、材料的性能和物质的存在状态； 通

18、过实验，学习简单测量工具的使用，学习一些量的特征的测量和记录方法(能依据性能对物体或材料进行简单的分类。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）收集身边常见的物体，如石块、铁钉、橡皮、玻璃和大米粒等，观察和描述它们的特征，尝试从颜色、轻重、 软硬等方面对它们进行分类。（学习内容1.1）（2）说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度， 谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。（学习内容1.2）（3）观察水、油、醋和牛奶等液体，尝试归纳总结它们的共同特征。比如，都可以倾倒，具有流动性(有固定的质量和体积(形状可以改变，等等。（

19、学习内容1.3）（4）在日常生活中经常能看到这样一些变化，如易拉罐被压扁了，水结冰了，铅笔尖折断了。尝试分析以上变化的特征，比如，水结冰是水的状态发生了变化，由液态变成了固态，无论是液态的水还是固态的冰都是由同一种物质构成的，因此，这种变化属于没有新物质生成的变化。（学习内容1.5）2.水是一种常见而重要的单一物质教师应指导学生，通过观察活动，认识水的三种状态( 通过简单的实验活动，观察常见物质在水中的溶解过程， 探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）取一个烧杯，加入一些冰块，用温度计测量并记录冰块的温度； 让冰块自行融化，观察冰块的融化过程，每隔

20、一段时间测量并记录温度； 当冰块完全融化成水时，观察并记录温度计的读数。（学习内容2.1） （2）取相同质量的食盐两份，同时倒入两个盛有等体积水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中一个烧杯，观察两个烧杯中食盐的溶解快慢； 取相同质量的食盐两份，同时倒入两个盛有等体积冷水和热水的烧杯中，观察两个烧杯中食盐溶解的快慢。（学习内容2.2） 3.空气是一种常见而重要的混合物质教师应指导学生，通过观察，认识空气的特征和热、 冷空气的流动现象； 通过简单的实验，证实空气的存在； 通过查阅的方法，了解空气的主要成分； 通过小组讨论， 列举风给人类生活带来的好处与危害。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）取

21、一个塑料杯，在杯底紧塞一团纸，将其垂直倒扣在盛有水的水槽中，观察纸是否会被浸湿，通过该实验可以证明空气占有空间。（学习内容3.1）（2）取两个一样大小的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的水盆中，在热瓶中放入点燃的香，待瓶内充满烟后， 移走香，立即用毛玻璃片将瓶子盖好，将冷瓶倒扣在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，通过观察烟，了解空气的流动； 重复前面的操作，只是将冷瓶和热瓶的上下位置对调，通过观察烟，了解空气是如何流动的（学习内容3.3） 4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述续表教师应指导学生，通过观察，了解运动是物体的基本特征，运动有多种形式，可用速度描述运动和比较其快慢。在教学中，教师可以指导

22、学生开展以下活动。（1）用线绳、直尺等工具测量物体的位置，描述物体的位置。（学习内容4.1）（2）尝试乘坐自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机等，体验和比较不同交通工具的速度，尝试说明判断运动快慢的依据。（学习内容4.2）（3）尝试让各种物体运动起来，观察物体前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等各种不同的运动形式， 描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。（学习内容4.3）5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态教师应指导学生，通过观察和实验，感知常见的力， 了解力对物体形状和运动状态的改变。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）观察磁铁吸引回形针，了解磁力可

23、以隔着一段距离产生作用。（学习内容5.1）（2）通过实验，观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力和重力，了解这些力对物体的作用，以及对物体体积和形状的改变，如弯曲、拉伸等。（学习内容5.1）（3）尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态。（学习内容5.2）6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播教师应指导学生，通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播； 轻轻敲击课桌、楼

24、梯扶手、墙面等，将耳朵贴在远离敲击点的不同方位，倾听声音，了解声音可以在固体中沿各个方向传播。（学习内容6.1.1） （2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱的变化； 观察物体发出声音时伴随着物体的振动，了解声音产生的原因。（学习内容6.1.2，6.1.3） （3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等物品产生不同高低和强弱的声音。（学习内容6.1.3）6.2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变续表教师应指导学生，通过观察和实验，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件，以及光的反射现象。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、

25、灯等； 尝试在黑暗的环境中观察物体，了解人眼是如何看到物体的。（学习内容6.2.1） （2）观察影子，形成影子，设法改变影子的形状、大小和方向，认识形成影子的条件。（学习内容6.2.2）（3）观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方向的变化，了解光的直线传播与反射。（学习内容6.2.2）（4）观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带， 了解太阳光由各种颜色的光组成。（学习内容6.2.3）6.3热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式教师应指导学生，通过观察和实验，开展对热现象的探索，了解热的表征、热的传递、热对物体状态的影响等。在教学中，教师可以指导学生开展以下

26、活动。（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计； 列举日常生活中常见的温度，如气温、人体的温度、水结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单位。（学习内容6.3.1） （2）将压瘪一个小坑的乒乓球放在热水中，观察其变化(结合水的三态变化以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却可以对物体的形状和状态产生影响。（学习内容6.3.2）（3）触摸放在热水中的金属勺的勺柄，测量包裹在薄棉被中的冰块的温度变化等，了解热在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间传递的方式，认识到热通常从温度高的物体传向温度低的物体。（学习内容6.3.3）（4）将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放入热水中，在每个

27、棒的顶部涂上动物油，观察动物油的变化，了解热的传递现象，了解物质的导热性； 观察热水瓶的结构，了解影响热传递的因素。（学习内容6.3.3） 6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源教师应指导学生，通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。（学习内容6.4.1）（2）观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。（学习内容6.4.1）（3）将木条、金属、橡皮、硬币等接入电路，观察灯泡是否被点亮，了解物体的导电性能。（学习

28、内容6.4.2）（4）调查自然界和生活中各种电现象，制作安全用电的小报。（学习内容6.4.3）6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）观察各种类型的磁铁，尝试发现能被磁铁吸引的物体。（学习内容6.5.1）（2）观察指南针的结构，学会正确使用指南针，了解指南针是中国古代四大发明之一。（学习内容6.5.1）（3）观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。（学习内容6.5.2）6.6自然界有多种表现形式的能量转换教师应指导学生，通过观察、实验和探索，了解能量的各种形式，以及如何实现能量的

29、转换。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）尝试打击、碰撞物体，观察发生的现象，了解运动的物体具有能量，可能对人体造成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。（学习内容6.6.1）（2）观察开启的电灯、电炉，了解电能转换为光能和热能的过程； 以麦克风（话筒）、电话为例，了解声能转换为电能，再转换为声能的过程。（学习内容6.6.2） （3）用电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象。（学习内容6.6.2）二、生命科学领域生命世界包含动物和植物等多种生物类群，生物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁殖后代， 从

30、而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质，可供自身利用； 而动物则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质。生物之间，以及生物与环境之间相互依赖和相互影响，它们组成一个有机的整体。 本领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、 爱护生物的情感。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：7.地球上生活着不同种类的生物。8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命

31、活动。11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。本领域学习内容的知识结构图如下)知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。7.地球上生活着不同种类的生物续表教师应指导学生，通过对动物和植物的观察，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的动植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关系密切， 认同保护生物多样性非常重要。在此基础上，5-6年级的学生能通过显微镜从微观上观察到细胞是生物体的基本组成单位。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动

32、物图片进行分类。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2）（2）在校园和社区中观察常见的树木，为校园或社区树木挂标牌(查阅本市的市花或市树的有关资料。（学习内容7.3）（3）调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物( 调查当地近年来新出现的食用植物品种。（学习内容7.3）（4）用显微镜观察洋葱表皮细胞，观察各种动植物细胞图片等。（学习内容7.4）8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存续表教师应指导学生，通过栽种盆栽植物等活动，对植物进行观察和记录，初步认识植物体生命过程中需要养分， 且植物体的外部形态特征会发生变化(通过收集资料和讨论等途径，初步了解生活在

33、不同环境中的植物具有适应其所在环境的外部形态特征，并都具有生命的基本特征及维持生命活动的相应结构。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子萌发成幼苗，再到开花结果的过程。（学习内容8.2）（2）利用图片等资料，对比沙漠中、盐碱地及海底的植物在外部形态上的异同。（学习内容8.3）9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径， 认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、 生物与环境的相互作用等； 学习科学探究的基本方法。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过视觉、听觉、嗅

34、觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容9.1）（2）通过观看燕子冬季飞往南方，夏季又返回北方等图片或视频，初步了解动物适应季节变化的多种方式。（学习内容9.2）10.人体由多个系统组成%分工配合%共同维持生命活动续表教师应指导学生，通过观察、调查、讨论等多种途径， 初步认识人体的结构组成，以及保健常识，进而形成健康生活的意识，养成良好的生活和行为习惯。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过测量、统计和分析全班同学的肺活量，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大气污染等与呼吸有关的问题。（学习内容10.2）（2）制订自己的作息计划

35、。（学习内容10.5）（3）从健康的角度评价家庭生活质量!可以从饮食、家居环境、生活习惯等方面评价。（学习内容10.5）11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传续表教师应指导学生，通过观察和交流等途径，初步认识生物体的生命过程以及生物的繁殖特性(通过收集资料和讨论等途径，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）种养一株植物或照顾一种小动物一段时间，观察并记录生物体的成长过程。交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。（学习内容11.1）（2）展示一株植物生命过程的照片。（学习内容11.1）（3）利用照片、视频等资料，了解恐龙等已经灭绝的生物。（学习内

36、容11.4）12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系教师应指导学生，通过讨论、调查等多种途径，讨论某些动植物的基本生存需要和动植物之间的关系，学习调查的方法，初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系。举例说出人是自然的一部分，讨论人类活动对动植物的影响，帮助学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，提高环境保护意识。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子萌发的影响。（学习内容12.1）（2）讨论人类保护自然环境和维持生态平衡的重要性； 讨论人如何与自然和谐相处，保持可持

37、续发展。（学习内容12.4） 三、地球与宇宙科学领域地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、 建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本领域内容的学习，将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力， 初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15.地球是人类生存的家园。本领

38、域学习内容的知识结构图如下：知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着续表教师应指导学生，通过对太阳和月球等天体的观察， 学习实地观察和观测的方法，初步认识一日内太阳在天空中位置变化的规律； 通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现象和规律。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）观察、记录、描述太阳每天东升西落的现象，认识太阳每天的位置变化规律，学习观察的方法。（学习内容13.1）（2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方向和长短，描述影子

39、变化的规律(模拟地球自转和围绕太阳公转的运动状态，并将影子的变化与地球运动联系起来。（学习内容13.1，13.2）（3）持续观察、记录一段时间内!上半月月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法(用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。（学习内容13.3，13.4）（4）收集资料，认识太阳系八颗行星及其大小、位置的相对关系。（学习内容13.4）14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳!地幔和地核续表 续表 教师应指导学生，通过对地球上的大气、水体、土壤、 生物、岩石等组成物质，以及自然现象和一些规律的观察， 学习对事物从局部到整体进行观察和记录数据、分析数据等方

40、法； 通过对比实验、辩证分析和逻辑推理等方法，初步认识地球物质不断变化并且互相影响，形成多种自然现象。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）使用气温计测量一天中不同时段或不同地点的气温，描述一天中气温变化的大致规律； 观察、测量、记录一段时间的天气现象。（学习内容14.1） （2）运用地球仪或世界地图，简要说明地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体； 做与地球水循环有关的成云致雨的模拟实验。（学习内容14.2） （3）观察土壤标本，知道土壤的基本成分，做对比实验，比较沙质土、黏质土和壤土的特征。（学习内容14.3）（4）利用图片和视频资料，或通过模拟实验，初步了解地震和火山

41、喷发形成的原因。（学习内容14.5）15.地球是人类生存的家园续表教师应指导学生，通过查阅和分析资料，学习分析与综合的思维方法，初步了解地球为人类生存提供必需的资源和能源，知道保护它们的重要性； 通过联系社会生活中出现的资源、能源和环境问题，培养学生运用科学知识解决生活中实际问题的能力，增强珍爱生命、热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感，并落实到行动中。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）调查日常生活中垃圾分类、资源回收、物品重复使用等情况。（学习内容15.1）（2）查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程； 认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发

42、利用新能源。（学习内容15.1，15.2） （3）观看台风、洪涝、干旱等气象灾害，以及地震、火山喷发等自然灾害的图片或视频资料，了解防御各种灾害的措施。（）学习内容15.3（4）调查、考察当地水体或空气污染情况，提出一些防治水体或空气污染的合理化建议。（学习内容15.3）四、技术与工程领域人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学，科学的核心是发现(对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明； 人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程，工程的核心是建造。运用科学、技术和工程，人类创造了丰富多彩的人工世界

43、。 技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣， 并养成通过“动手做”解决问题的习惯。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。本领域学习内容的知识结构图如下：知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所示。16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、

44、创造了丰富多彩的人工世界续表教师应指导学生，通过观察、阅读、制作等活动，了解工程师职业特点。让学生意识到工程师和科学家不同， 科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给人类生活带来方便和舒适。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过观察周围的环境，发现自然世界和人工世界的不同。（学习内容16.1）（2）使用手机、电饭煲、洗衣机、卷笔刀等常见的科技产品，掌握使用的方法； 调查当地的工程项目，了解其设计进程和功用。（学习内容16.2） 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造教师应指导学生通过对常见工具和器具的操作与使用， 学习简单的加工方法

45、，初步认识生活中常见的简单机械， 以及身边可以操作使用的轻便器具，意识到人们的生活离不开各种工具，工具是人的力量的一种延伸。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过阅读等活动了解一些著名工程师和发明家，如鲁班、蔡伦、黄道婆、詹天佑、瓦特、爱迪生、乔布斯、 艾伦图灵（人工智能之父）等。通过检索、阅读各种资料，分析工程师和发明家的研究过程，如爱迪生发明电灯灯丝的探索过程，体会设计和发明离不开创新的勇气、坚强的毅力和持续的努力。（学习内容17.1）（2）观察一些生物运动系统的主要结构，了解它们和仿生机械之间的关系。例如：通过模拟蝙蝠捕食的过程，分析蝙蝠捕食的各个要素，绘制蝙蝠捕食的流程图；

46、 将其与雷达捕捉飞机信息的过程进行对比，找到两者之间的共性。（学习内容17.1） （3）尝试将周围简单科技产品分解，了解其各部分之间的功能。例如：将一支圆珠笔拆开分解成各个部分，再重新组装起来，认识圆珠笔各部分之间的关系及其功能； 通过分析保温杯的结构，了解其如何运用科学原理进行技术应用。（学习内容17.2） （4）操作和使用锤子、刀具、温度计、酒精灯等常见的简单工具，对身边的物品进行简单的加工、测量、加热等。识别生活中常见的测量仪器，运用基本测量仪器来测量和比较长度、时间、温度等量的大小，如制作日晷和沙漏， 比较手表、秒表、沙漏、日晷等计时工具的准确性，体会使用工具的优越性。（学习内容17.

47、3）（5）通过使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，体会机械能够省力，工作更加方便； 在生活中寻找常见的简单机械的应用实例，观察简单机械装置的结构和作用，运用杠杆、滑轮、齿轮等简单机械装置的传递改变力的大小。（学习内容17.3） 18工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动续表教师应指导学生，通过设计和制作一件作品或产品， 了解设计作品、完成项目的基本过程； 体会科技产品给生活带来的方便和舒适； 认同创意设计能够改善生活质量； 知道技术应用会带来某些不良的影响，如环境污染等问题。 在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）认识自己家的住房环境系统，了解家庭电力的供应系统，并知道安全使用常见的家用电器，了解梁柱、楼板、 墙、门窗、