2023年四下数学期末试卷分析3篇.docx

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1、2023年四下数学期末试卷分析3篇四下数学期末试卷分析1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全下面是我为大家整理的2023年四下数学期末试卷分析3篇,供大家参考。四下数学期末试卷分析1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了同学们对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧

2、重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及同学们利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等同学们来说稍微难了些。二、答卷分析大多数同学们对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数同学们对基础知识掌握得不够理想。少数同学们未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。本次试卷有些题目比较灵活，与*时的练习形式有些差异，而同学们由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分同学们得分率偏底。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。具体分析失分较多的题目：1、填空第5

3、、8、9题分值较大，同学们失分较多。第5题：根据=520，直接填出下列各题的结果。（1）（4）（4）=（2）（2）（2）=（3）（8）=（4）（4）（2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的同学们来说稍微难了些，主要是因为*常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分同学们没有弄懂题意,所以失分较多。第8题：一个等腰梯形，它的上底长12厘米，比下底长5厘米，腰长6厘米

4、。这个梯形的周长是厘米。这道题思路并不难，但必须认真审题，仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形，不少同学们看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是17厘米，所以算出这个梯形的周长为41厘米。第9题：两个数的商是120。如果被除数增加160，除数不变，商就增加4。原来的被除数是。这道题不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对同学们来说出难了，只有极个别同学们做出来。2、选择题第7题和应用题第3题失分较多。选择题第7题：100张纸摞起来的高度大约是1厘米，1亿张纸摞起来的高度大约有（）A、100米B、1000米C、1万米应用题第3题：学校食堂12天用煤4200

5、千克。照这样计算，10吨煤够用一个月吗？（按30天计算）这两道题思路很容易，但一遇到单位换算就总有部分同学们错，不是多一个0就是少一个0。今后要多加强这方面的训练。3、应用题第2题中偏下的同学们失分较多。在一个湖区越冬的白天鹅有176只，是白鹤只数的11倍。飞走了一些白天鹅后，剩下的白天鹅是白鹤的8倍。还剩下多少只白天鹅？这是一道含有逆向思维的倍数应用题。在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题*常也练过，但当混在一起时中偏下的同学们就感觉到比较困难了。三、打算及措施立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高同学们对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本

6、，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让同学们多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。重视过程，培养能力。为同学们提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让同学们的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。加强基础，强化习惯。经常对同学们进行查漏补缺，给同学们解题设置一些障碍，让同学们通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意同学们学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。“双基”引路，探究创新。结合同学们实际进行训练，数学教学不仅要

7、使同学们获得基础知识和基本技能，而且要着力引导同学们进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使同学们对知识有深层次的理解，又能让同学们在探索的过程中学会探索的科学方法。让同学们在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了同学们应用数学知识解决实际问题的能力。四下数学期末试卷分析2这次期末考试四年级数学全面考查同学们对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。，根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析1、形式：试题内容全面，共计八个大题（填空、判断、选择、计算、动手实践解决问题）。2、难度：试

8、题按难度分为容易题、中等题和较难题。计算共计24分,填空题共28分,判断5分；选择题共5分,操作题12分,应用题26分、3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材。二、试卷分析参加这次四年级数学考试的共22名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:*均分73、66分,及格率67%，最高分89分,最低分46分、从统计的这些指标看，成绩是不太理想，没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下几个问题：1、基础知识掌握不牢。如：填空题的第5小题和选择题的4小题，同学们均有失分。2、同学们分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于同学们的分析问

9、题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重、好多同学们根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同学们高分高能。3、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,数位和计数单位的概念垂足,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,等方面都还有问题、4、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到92。这里不光有粗心的习惯问题，同学们估算能力有待提高。三、改进措施1、培养同学们良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范同学们书写格式，检查习惯、培

10、养读题能力的。2、加强概念教学，避免同学们的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透同学们”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高同学们学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性。 四下数学期末试卷分析3篇扩展阅读 四下数学期末试卷分析3篇（扩展1）数学期末试卷

11、分析3篇 数学期末试卷分析1一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。（3）重视各种能力的

12、考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。二、考生答题情况分析1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布

13、较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确

14、计算，但中下层的学生4：306：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学生也完成得较好。个别同学由于“余数一定要比除数小”理解不够透彻，把它思考成除数最小一定要比余数，造成失分。3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错1805的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼，从而失分。4、选择题：考查了四个知识点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分

15、。这小题的失分实在可惜。5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题，没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心，出现线段不规范。6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小题，推算应该最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够根据所给

16、信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称，计算结果忘记写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为粗心，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最后还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的能力。8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、学生的计算要作为一

17、项常规练习，提高准确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。数学期末试卷分析2一、本次期末考试六数试题特点 ：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。试题结构灵活多样，由填空、

18、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成）。其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。二、答卷分析1、第一大题填空。主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。2、第二大题判断。主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的

19、准确辨析、简单运用。通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的能力。大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。5、第五大题动手操作，主要考查学生对物*置的描述和作图。部分学生，作图不够规范。6、第六大题我会思考，解决问题，主要考查学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生对图形的认读

20、、路程问题、比例问题数学问题掌握较好，表现出学生思维不够活跃，准确率不高。其中，第6题有15个学生没有得分。从以上答卷情况可以反映出：1、学生对基础知识、基本技能掌握比较扎实，但对知识的理解比较肤浅，不够深入。在答卷中，学生对有关概念的识记、判断、辨析、基本计算得分率都在85%以上，其中对大数的改写、比和比值，分数、百分数、小数的互化和意义，基本的口算和计算，图形的*移等知识掌握较好，准确率达到75%以上，这反映出*时教学普遍重视了学生基础知识的教学和训练，效果较好。同时也要看到，学生对部分知识的理解比较肤浅，不够深入。2、学生具备了初步的分析问题和解决问题的能力，但综合运用能力仍然较弱。在用

21、数学知识解决基本的生活问题中，学生都有不同程度的得分，但用数学知识解决综合性问题准确率却不高。如第五题，学生画出的西偏北30度不够准确，不能根据图中的正北方向准确判断其余三个方向，用数学知识解决实际问题的能力不够。第6题2小题，部分学生没有把“一个数的几分之几是多少”分数问题和“按比例分配”问题综合考虑，也没有理解获奖人数间的关系，因而结果不够准确。3、学生数学学习不够灵活，学得过死，做题也不够细心。本次检测，考查死知识的题相应减少，考查能力的题相应增加，占分比例也较大。从学生的答卷可看出，学生对一些题虽然有自己的思考和见解，但理解不够到位，读题不够仔细，答案不够准确。三、今后工作需要改进之处

22、：1、加强学生对基础知识、基本技能的理解和掌握学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展动手实践、操作体验等活动，引导学生进行观察分析、抽象概括，运用知识进行判断。在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于位置与方向的作图，不仅要知道作图的步骤，而且要知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性，根据内容的要求和学生的实际，分

23、层次地落实。2、感悟数学基本思想，积累数学活动经验抽象、分类、归纳、演绎、模型等数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，要通过学生独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。例如，在统计教学中，设计有效的统计活动，使学生经历完整的统计过程，包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取有价值的信息，并利用这些信息说明问题。学生在这样的过程中，不断积累统计活动经验，加深理解统计思想与方法。3

24、、教给学生学习方法，提高解决问题能力从试卷来看，学生解决问题的失误反映了他们的数学思维能力薄弱，解决问题能力不高的现象。主要原因是这些学生没有掌握分析、综合、比较、推理、抽象、概括等思维方法，分析问题无从下手，不会处理有关的信息。因此，教师在教学中要教给学生学习方法，提高解决问题能力。要教给学生思考方法。借助图示、演示等引导学生利用分析法、综合法，锻炼比较、抽象、概括、判断和推理等思维能力，将知识学活，达到举一反三。还要重视解决问题教学。新教材将传统应用题分散于计算教学中，旨在打破传统应用题教学的机械化，但并非可以忽略解决问题教学。教学中仅让学生会解答是不够的，要重视引导学生参与信息的组合、筛

25、选，提高学生解决问题的能力。4、重视学生学习习惯的锻炼从卷面上我们不难发现，每一组题目都有学生因为习惯不好造成失误，这个问题应该引起教师的重视。在教学中既要关注学生能否正确解题，又要注重学生良好的学习习惯的锻炼。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁。因此，教师在教学中要加强书写训练、格式指导，严格要求、严格监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。数学期末试卷分析3期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有很多很多的不足，也还需要在下学期的教学中多听老教师的

26、课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水*，这次试卷总的来说乍一看很难，其实仔细分析每一道题的时候并不难。我具体来说：第一大题，本题大部分孩子都是全对，减法这道题个别学生对于计算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不仔细。第二大题，很多孩子写的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，导致出错。第三大题，有的学生并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是掌握的不牢固。横式有的学生忘记写结果。横式不写答案。本题属于开放性的题，言之有理

27、即可。但有的学生不能清晰的表达意思。有的学生在左面的竖式下面忘记写答案。第五大题，涂色很多孩子理解不清楚题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。学生有的粗心忘记圈一圈，我的解答表达不清楚。第六大题，往大估算是正确的，但是有很多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子忘记比大小。有的题比较绕，很多孩子不理解题意，导致出题。应该在以后加强训练审题能力。本题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致本题丢分。归根到底还是计算能力再需加强。很多孩子不理解“我来检查”是什么意思，本题出的比较灵活，以后教学过程中要更加灵活，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别学生不

28、理解分数在本题中的含义，需再加强。总的来说，下学期的具体做法：1、计算必须严抓！数学的应用题实际上还是考察的计算能力。2、审题能力还需要再加强，再提高。改进方案：1、在今后的教学中要加入一些灵活的元素，不能太死板。2、基础知识要打牢固，不能眼高手低。3、审题能力要培养。四下数学期末试卷分析3篇（扩展2）初中数学期末试卷分析3篇初中数学期末试卷分析1一、试卷总体分析，这份试卷，围绕本期教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大

29、。试题紧紧围绕我市中考数学试题结构、难度。具有很好的导向性；给我们提出了新的要求和启示。二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算和画图以及几何的证明与解答题的检测，应该说题目类型非常好，正确率一般。第二类是综合应用，主要是考应用实践题以及几何证明的检测。分析题意和计算来看是不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。本次考试第10题、第16题、第24题、第25题、第26题扣分较多。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、加强学习，更新教学观念。发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研

30、教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水*。学校内部积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学

31、模式。国家数学课程标准的基本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水*”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水*，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革。2、夯实基础，促进全面发展。从点滴入手，全面调查、了解学生的知识基础，建立学生的“知识档案”，采用分层教

32、学，力求有针对性地根据学生的知识缺陷，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各知识点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，

33、进行分层教学；关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。初中数学期末试卷分析2一、总体评价本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。二、试题结构及特点、试题结构本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。、试题特点（1）试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答

34、卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。三、试题做答情况试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：1、学生审题不清导致失分；2、对

35、题意理解偏差造成错误；3、数学基本功不够扎实。四、教学启示与建议通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。1、面向全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。2、注重应用，培养能力在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从

36、所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。3、关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启

37、发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。四下数学期末试卷分析3篇（扩展3）数学期末试卷质量分析数学期末试卷质量分析1一、试题情况分析：本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学

38、生的真实水*，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。二、学生答

39、卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，*均分83分，其中42个及格，及格率93，25个优秀，优秀率56，后百分之二十有9人，*均分61分。四（2）班共有46个学生参加，*均分88分，其中44个及格，及格率96，35个优秀，优秀率76，后百分之二十有9人，*均分72分。2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。3、选择题失分最严重。共8题总分20分，扣146分失分率占20%。从这里就可以看出，他们对知识的应

40、用不灵活，选择题目随意不加思索。磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。三、测试结果通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。四、改进思考及措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。2、加强课堂教学向40分钟要质量。3、针对学生分析理解

41、能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。3、培养良好的学习习惯和态度。在*时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，可以培养学生良好的审题习惯。例

42、如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。四下数学期末试卷分析3篇（扩展4）初一下册数学期末试卷及答案3篇初一下册数学期末试卷及答案1一、精心选一选：（本大题共8小题，每题3分，共24分）1下列运算正确的是 （ ）A、2x+3y=5xy B、5m2m3=5m5 C、（ab）2=a2b2 D、m2m3=m62已知实数 、 ，若 ，则下列结论正确的是 （ ）A. B. C. D.3.等腰三角形的一条边长为6，另一边

43、长为13，则它的周长为 （ ）A25B25或32C32D194.命题：对顶角相等；同一*面内垂直于同一条直线的两直线*行；相等的角是对顶角；同位角相等。其中假命题有 （ ） A1个 B.2个 C.3个D.4个5. 如果关于x、y的方程组xy=a，3x2y=4的解是正数，那么a的取值范围是 （ ）A2a43 Ba43 Ca2 Da436. 下图能说明12的是 ( )7某校去年有学生1 000名，今年比去年增加4.4%，其中住宿学生增加6%，走读生减少2%。若设该校去年有住宿学生有x名，走读学生有y名，则根据题意可得方程组 ( )A. B.C. D.8.如图，下列图案均是长度相同的火柴按一定的规律

44、拼搭而成：第1个图案需7根火柴，第2个图案需13根火柴，依此规律，第11个图案需 （ ）根火柴A156B157C158D159二、细心填一填：（本大题共10小题，每空2分，共22分）9拒绝“餐桌浪费”，刻不容缓.据统计全国每年浪费食物总量约50 000 000 000千克，这个数据用科学计数法表示为 吨。10. 若方程组 ，则3（x+y）（3x5y）的值是 11. 已知10m3，10n5，则103mn 12.计算 的结果不含 和 的项，那么m= ；n= .13命题“两直线*行，同旁内角相等”是 命题（填“真”或“假”）14.将一副学生用三角板按如图所示的方式放置若AEBC，则AFD的度数是 1

45、5端午佳节，某商场进行促销活动，将定价为3元的水笔，以下列方式优惠销售：若购买不超过10支，按原价付款；若一次性购买10支以上打八折如果用30元钱，最多可以购买该水笔的支数是_16.如图，四边形ABCD中，点M，N分别在AB，BC上，将BMN沿MN翻折，得FMN，若MFAD，FNDC, 则B = 17若不等式组 的解集为3x4，则不等式ax+b0的解集为 18.若方程组 的解是 则方程组 的解是 三、认真答一答：（本大题共9小题，共54分. ）19（4分）计算： 20（4分）分解因式： 2x4221（4分）解方程组 22解不等式（组）（4分+4分）（1）解不等式： ，并把解集表示在数轴上（2）

46、求不等式组 的正整数解23（5分）定义：对于实数a，符号a表示不大于a的最大整数例如：5.7=5，5=5，=4（1）如果a=2，那么a的取值范围是 （2）如果 =3，求满足条件的所有正整数x24. (6分) 在ABC中，AEBC于点E，BAE:CAE2:3，BD*分ABC，点F在BC上，CDF30，ABD35求证：DFBC25（6分）甲、乙二人在一环形场地上从A点同时同向匀速跑步，甲的速度是乙的2.5倍，4分钟两人首次相遇，此时乙还需要跑300米才跑完第一圈，求甲、乙二人的速度及环形场地的周长（列方程（ 组） 求解）26（8分）某校住校生宿舍有大小两种寝室若干间，据统计该校高一年级男生740人，使用了55间大寝室和50间小寝室，正好住满；女生730人，使用了大寝室50间和小寝室55间，也正好住满（1）求该校的大小寝室每间各住多少人？（2）预测该校今年招收的高一新生中有不少于630名女生将入住寝室80间，问该校有多少种安排住宿的方案？27.（9分）如图，四边形ABCD中，ADBC，DE*分ADB，BDC=BCD（1）求证：1+2=90；（2）若H是BC上一动点