关于幼儿园中班语言说课稿5篇.docx

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1、 关于幼儿园中班语言说课稿5篇 关于幼儿园中班语言说课稿集合五篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？ 设计意图： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为根底，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的.家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比拟简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情变化

2、，正是通过小房子的心情变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中消失的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜美的家。 活动目标：依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为： 1、理

3、解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情变化。 2、知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是幸福甜美的地方，懂得爱家。 制定难点的依据是：中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动预备： 1、小房子（一座贴有难过的表情，一座贴有快乐的表情）图片；小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮忙幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的

4、暖和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、理解：没有家的孤独 1、出示图片：难过的小房子 提问：这是谁？它怎么了？它为什么会这样？ 这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的？小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？ 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。 三、体验：有家的幸福 通过以上两个片段，

5、幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。 1、最终谁住进来了？ 2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示快乐的小房子）。 是的，小房子有了家才会快乐，才会幸福。 这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。 一、说设计意图 这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的欢乐，也感受朋友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育

6、活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。2、能大胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。3、感受丰收和朋友间带来的欢乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。 四、说活动预备 其实像这样的散文诗教学，应当采

7、纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。 五、说活动过程 (一)开头局部首先，我播放欢乐小舞曲，带着幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式答复

8、教师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式答复。 (二)根底局部这一局部正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来答复，并鼓舞他们大胆叙述。这一局部，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由叙述和教师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。以上都是静态教学，然后我叙述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的答复，我发给他们头饰，让他们表演，培

9、育他们大胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富。 (三)提升局部理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐?然后可以问小朋友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受朋友间带来的欢乐。 (四)完毕局部这局部是让幼儿感受欢乐的气氛，播放欢乐小舞曲，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此完毕。 教学反思： 根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，

10、以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 一、说教材 1、教材分析 “小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老牛”、“小松鼠”的对话，以及“老马”的提示。最终，小马安全过河，并懂得了，遇到事情不能光听别人说，还要多想一想、试一试，这样才能够增长才能。 2、幼儿状况分析 中班小朋友年龄都在45岁之间，语言表达力量较好，能依据教师的提示，完整的复述故事。 3、重点、难点 了解故事内容，知道为什么“老牛”说河水很浅，“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。 4、教学目标 a.引导孩子们熟识故事内容。 b.依据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比拟高矮。c.通过故事的讲解与分析

11、，让孩子们知道遇到事情应当怎么做。 5、教学预备 a、五幅故事图片、语言书。 b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问法、表演法来进展教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握故事的内容，通过提问法，帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量，通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。 2、教学程序 A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动 B、依次出示故事图片，将故事生动完整的叙述一遍 C、引导孩子一边观看图片，一边和教师一起复述故事。加强对话局部的复述。 D、教师提问 *教师：老马对小马说了些什么？ *教师：小马最终过河了吗？

12、 *教师：听了这个故事，小朋友以后遇到问题应当怎么做啊？（引导幼儿用故事中的句子来答复） 5、活动完毕 教师请小朋友戴上头饰进展表演，让孩子们在表演中完毕本次活动。 一、说教材 1、教材分析： 欢乐的小气球这个故事选择幼儿教育20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼得意、布满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以帮忙别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼儿状况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但

13、特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个“以自我为中心“，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮忙别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园教育指导纲要语言领域中指出，“进展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境“，以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言力量和思维力量“，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散

14、的特点，我从认知，力量和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：“别焦急，我来帮忙你“。“.谁有困难我来帮。“ （2）力量上：积极参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4.教学重难点 （1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的话表达自己的想法。 5、说活动预备 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：教师应

15、成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了预备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画叙述法：以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图叙述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深入其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。 2、角色表演法：通过教师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的

16、幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的根底上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我转变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。 三、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动气氛中活动，把握重难点，幼儿运用了猜想争论法，嬉戏练习法等方法。 1、猜想争论法 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要

17、方法，运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在争论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好时机。 2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易承受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏气氛中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正表达了纲要中提出的：“语言力量是在运用过程中进展起来的。“ 四、说活动程序 依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈

18、话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用教师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的争论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的争论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动气氛中提高了语言表达力量，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。 3、完整叙述故事，对幼儿进展情感教育，这个环节重在提醒思想内涵，通过整个故事情节的叙述，让幼儿通过回忆的方式与教师

19、一起完整的叙述故事，同时通过谈话，平常小朋友是怎样帮忙别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 这些程序的安排，遵循了纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 各位教师： 上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解无论力量大小，都

20、可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进展交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友唱歌、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信“改为短句“我可以为朋友唱歌，让他们欢乐；我可以为朋友盖房子，让他们欢乐“，主要是通过幼儿把握故事中出反复消失的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作

21、品人物形象，感受作品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮忙幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。 2.学习用“我可以让他们欢乐“的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学预备 （为更好地开展活动，我进展了教学前的预备）物质预备：故事课件、

22、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： “引入活动、激发幼儿兴趣“分段观赏、理解故事内容“分析争论、感受作品的美“阅历迁移、仿编短句“来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地叙述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最欢乐？今日教师就给小朋友讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏

23、作品。 教师叙述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的朋友做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）争论：小蜗牛为什么不快乐？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们快乐呢？ （三）教师叙述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们快乐？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮忙幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们欢乐“的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.

24、小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮忙幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、帮忙别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮忙的图片，引导幼儿用“我可以让他们欢乐“的句型来表述。 6.我们能为四周

25、的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来衬托情感气氛，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说“教无定法，贵在得法。“今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。