2023年四季教案设计五篇（精选文档）.docx

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1、2023年四季教案设计五篇（精选文档）四季教案设计1教学目标：1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。3、正确，流利地朗读课文。4、学会写“七”下面是我为大家整理的2023年四季教案设计五篇（精选文档）,供大家参考。四季教案设计1教学目标：1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。3、正确，流利地朗读课文。4、学会写“七”、“儿”两个字。重点、难点：认字、练习朗读教具准备：课件教学过程：一、 欣赏图片，初识美：1师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂

2、亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼读！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！二、创设情境，学习生字：（1）、师：好，现在请

3、小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻*号，提醒“食指点，点点点”）。要开始读书了， 邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文

4、里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）（课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆，夏天，秋天，雪人，大肚子，就是，冬天）2、指名读，并请读得好的当小老师3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。5、开火车读。师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了

5、生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。三、创设情境，体会美读：1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。 (

6、评议、表扬做的好的大组)3、教师引导，学习秋天： 四季教学设计第一课时（1）师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊？生：秋天。师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节！（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来

7、？（齐读）（2）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读）（3）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）（4）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊？（丰收）板书（5）好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）（6）读得真棒！现在有小朋友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背）四、游戏“请你跟我这样做”五、指导书写 四季教学设计第一课时1、师：小朋友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，

8、看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。2、师：在写之前，我们要先做什么？（观察），这是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。四季教案设计2教学目标1认识 11个生字，会写七、八、九、无 4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容

9、，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标1理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2认识课文中的生字。3能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。教学过程一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季

10、，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2四季） 齐读课文。二、新课内容（一）初读课文1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：叶、圆 的音节是整体认读音节。生：秋、就的韵母是iu，不是iou。3师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课

11、文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）（二）再读课文，理解内容1学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）生：草芽是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当*了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，

12、可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：我是春天。（点击是，是字闪烁）谁能用是说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把内容概括：这篇介绍了关于四季教学设计三,四季，希望对你有帮助！四季教案设计3教学目标：1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课

13、文，说说自己喜欢的季节。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。第一课时一、激趣导入师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：

14、夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书：四季）齐读课题！二、初读课文，读准字音，学习生字1、初读课文师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师）师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。2、学习生字师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝

15、（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。生：我会读（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读）过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读）师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有

16、什么好办法能很快地把它们记住？师：现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！（生用开火车的方式口头组词）师：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？3、再读课文A、自由读。（要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）做评价B、反馈。（共有四句话）那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。4、第三遍读课文（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？生：春天：草芽和小鸟生：夏天过渡：他们到底在说些什

17、么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。三、分析字形，指导书写引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。学生观察字形。提醒学生在书写每个字时应注意些什么。学生练习书写，每个字练写两遍，反馈评价。四、布置作业，课外延伸师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

18、师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？四季教案设计4预设教学目标：1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?

19、我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题 2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意

20、，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及*翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写“七、八、九、无”4个字读读“七、八、九、无”4个字这几个字写的时候要注意什么?重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。四季教案设计5教学目的：1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；2、理解课文内容，知道四季的

21、景物特征；3、正确、流利、有感情地朗读课文；4、仿照课文创编诗歌。重点难点：1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；2、创编小诗。教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、开门见山，导入课题：同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题第2课 四季）二、果园摘果，复习生字现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！出示课件“苹果树”，认读生字：（1）、集体认读带拼音的生字 （2）

22、认读不带拼音的生字(开火车)三、动画演示，激发兴趣（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？（2）学生观看四季动画。四、自由练读，初步感知动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺1、自由读 2、4人接力读（男生一组，女生一组）五、范读课文，认识诗歌1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）思考：这篇课文有几副图？几句话？2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。六、细读品悟，学习课文1、每一小节主要写的什么？随着学生的回答板画：草芽 荷叶

23、谷穗 雪人老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：草芽尖尖尖尖的草芽 荷叶圆圆圆圆的荷叶谷穗弯弯弯弯的谷穗 雪人顽皮的雪人2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，3、学生回答，随机学习春天：重“朗读的指导”（1）指导“尖尖”的读法（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）夏天：重“故事创编”想象力的培养（1）看图编故事（2）课中操小青蛙找家秋天：重“质疑”能力的培养（1）你有什么不懂的问题？解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米解释“弯腰”庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰（2）你读懂了什么？学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给

24、了他营养）冬天：重“表演读”（1）理解“顽皮”的意思，用词造句（2）表演读 指导读出顽皮的语气4、背诵全文（分组背男女生背集体表演背）（配乐）七、总结全文，美景激趣1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？八、诗歌创编，能力拓展我是小诗人，诗歌创编（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格

25、式）九、总结点评，布置作业咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！作业：精彩二选一把创编的小诗发到自己的博客上；把你喜欢的季节画一画. 四季教案设计5篇扩展阅读 四季教案设计5篇（扩展1）教学设计四季5篇 教学设计四季1教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言;通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公*、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热

26、烈追求。教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。教学难点：四季顺序安排的意图。教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力发现它们在不同季节的细微变化，并用

27、自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。教学设计四季2知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不

28、加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程一、 认读字词，初识四季。1、 认识四季，认读“季”字。（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。（2）、有图片引入“季”的

29、本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。2、自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。2、 分类识字，集中认读。（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句

30、子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。4、积累词语。喜洋洋、笑盈盈二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。1、 读好“儿”的本音。出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？3、范读引领，注意朗读节奏。4、自由朗读，感受语言魅力。（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。（2）、合作读：请四位同学分小节读。（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌

31、。三、多种方式，熟读成诵。1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。3、自由背诵，连段成篇。四、自由表达，积累语言。1、想象补白。观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，”2、创编儿歌。用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。1、 咬文嚼字。2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。4、拓展积累。读读课后词语，熟悉四季农事。（1）、借助拼音读一

32、读，你了解这些农事活动吗？（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。五、分类指导，学写汉字。1、观察，将生字分分家。会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。2、范写，注意关键笔画。可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。3、练写，及时讲评辅导。六、布置作业，课后延伸。同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。在*古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。教学设计四季31、正确、流利、有感情地朗读课

33、文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题四季师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学

34、习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题四季）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。（2）自学检查请4 个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小

35、朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！评一评、说一说。（请2、3个学生评）(3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。象形识记：叶加一加：秋 肚比一比：是足，就惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。6、去掉拼音让学生认读，开火车读。（三）、自主选择，指导朗读1、春季部分在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美

36、美地读一读。哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？师：他为什么说自己是春天？小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。学生练习有感情的读。、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？ 出示夏季图。 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。 指导朗读：夏天

37、来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。” 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。 过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。、秋季部分： 小组读这节课文。 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。 秋天里，还有哪些果实也成熟了？、冬季部分： 过渡：如

38、果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。 哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。 冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。 全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。、小结：春夏秋冬四

39、季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。、指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）看提示背诵、指名背诵。拓展延伸 情感延伸1、欣赏美景、情感升华师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江

40、雪、小池、春晓、儿歌、欣赏图片）3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）教学设计四季41、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。3、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。认识四季的色彩，能

41、正确表达自己对艺术作品的感受。用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课本、课件一、组织教学，导入课题。1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？（让学生回答）2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？3、板书课题。二、新授：1、欣赏。仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景画。异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同3、分组活动。（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学

42、习，教师指导。（3）问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？4、学生反馈，教师指导补充。早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。夏画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命。金秋画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将*画的写意情

43、怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。三、作业布置：从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。写完后小组交流。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？四、总结：通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。五、作业欣赏