关于找春天教案模板汇编5篇.docx

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1、 关于找春天教案模板汇编5篇 学习目标： 1、会认“羞“等9个生字，会写“脱“等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 4写一篇有关春天的日记。 教学过程(第一课时) 一、课题教学。 1、请学生说描写春天的词语。 2、是的，春来了，春来了，她像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧！(板书：找。完整课题) 二、初读感知。 1、“春“就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同

2、学们感受到春的气息了吗?再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画) 3、你找到什么?你发觉了什么?(学生汇报) 三、精读课文。 1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。 2、教学47自然段。 (1)指名读。 a、读了这句话，你有什么感受吗? b、你能想像这幅漂亮的画面吗? c、你有什么想说的吗? d、指导朗读。 (2)小组合作学习其他三句。 a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者还想说些什么? b、小组汇报。 c、看

3、着板书指导朗读。 d、试着背一背。 (3)仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。 3、学习第8自然段。 (1)课文中还有一段话，是教师很喜爱的(范背第8自然段)。 (2)想不想自己去读一读?(生读) (3)文中用了女字旁的“她“，你体会到了什么? (4)读了段话，你感受到了什么?(春是一个淘气的孩子，是一个得意的娃娃，是一个漂亮的姑娘) 4、小结，扩大课题。 春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！(改课题：找春天-春天来了！)让我们用最美的声音欢送春天的到来！(全班齐读) 四、课外延长。 孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去

4、找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都能找到了自己眼里的春天。(写本学期第一篇日记) 五、总结。 同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。春天让我们想起一首歌、一首诗、一个故事。去收集有关春的信息。 找春天教案 篇2 活动目标： 1、能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。2、进展观看及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动预备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。 2、音乐春、春天背景图 活动过程 一、数一数，引导幼儿精确点数

5、10以内物体的数量 1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观看点数10以内物品的数量。 师：漂亮的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了? (1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。 师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少? (2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。 (3)出示10只鸭子，引导幼儿进展封闭式点数。 2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。 师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形? 师：小蝌蚪的数量有变化吗? 教师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。 二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的熟悉 1、利用PPT

6、，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。 师：青蛙妈妈把春天的隐秘藏到了图画里，谁能找出来? 2、拓展思维：除了刚刚说的春天的特征外，你还知道哪些春天的隐秘? 三、做一做，能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量 1、介绍材料，交代操作要求 师：教师给小朋友预备了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到适宜的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字朋友贴到旁边”。 2、幼儿动手操作，教师巡回指导。 3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐秘”。 师：谁和谁大小不同，排列的.队形不同，但是它们的数量是一样的? 活动延长： 和幼儿一起到

7、活动室外面查找春天的隐秘。 找春天教案 篇3 教学目标： 1、观看生活，有话可说。 2、培育学生语言交际力量，能说几句话，说得完整、清晰，并写下来。 3、积存句式，学会应用学过的词语，初步学会评论。 4、培育学生的想象力量，感受春天的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 重、难点： 通过教学使学生会说，说得完整、清晰，并写下来。 课前预备： 歌曲春天在哪里 一、歌曲导入 刚刚我们听到的歌曲是？（板书：春天） 春天在哪里呢？你们找到春天了吗？ 二、看到的春天 1、指名答复 2、说句练习 桃花开放了粉红的笑脸。 _开放了_的笑脸。 三、这春天里可以听到什么声音？ （一）指名答复。 雷声：请你们当一当雷

8、公公吧！出例如句 小鸟的叫声： 小鸟们请你们唱唱歌吧！ 这么多小鸟在叫，可以用什么词来形容？ 雨声：歌曲春雨沙沙 青蛙的叫声：青蛙冬天干什么去了？ 泉水 （二）说句练习 轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲起了大鼓。 沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘弹起了琴。 _，小鸟妹妹_。 _，泉水弟弟_。 _, 青蛙先生_。 四、闻到的春天 （一）你闻到了什么花的香味？ （二）春天里这么多的花都开了，我们可以用哪个词来说这些花？ 你们瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引来了！ 五、在这漂亮的春天里，小朋友，你们想干什么呀？ 六、看景说话 1、说话练习 2、看到这么美的春光，你们想说什么呀？ 3、情感教育 七、写春天 提示： 1、自然段开

9、头要空两格 2、不会写的可以用拼音代 3、加上标点符号。 4、最好用上教师刚刚教的句型。 （1）、生写，师巡察。 （2）、作品展现。 （3）、评议。 找春天教案 篇4 找春天是一篇文字特别美丽的文章，布满儿童情趣和颜色。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美妙，培育他们喜爱大自然的思想感情。 依据二年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，到达情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完

10、成识字任务。 在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思索，并对春天的生活有了感性的熟悉，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。 这是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿非常希望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，快乐地说“看来，你的玫瑰没有白栽”

11、。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”绽开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先供应给学生一个帮忙想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。 找春天教案 篇5 【学习目标】 1、会认9 个生字，会写9 个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。 【教材说明】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生

12、养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 【教学策略】 1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2、教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3、课时安排：两课时

13、 【教学过程】 第 一 课 时 一、 创设情境，引入新课 师：同学们，在一年四季中，有一个最大方的季节，她遮遮掩掩、躲隐藏藏，总是在不经意间转变了大自然的模样。你们猜这是那个季节？ 生答复 师：同学们答复的特别正确，这个大方的季节就是春天！同学们愿不情愿和教师一起走进春天，去领会春天独特的美啊？ 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2、同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3、过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4、出示生字（屏幕打出） （1 ）小教师领读，

14、学生跟读。 （2 ）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3 ）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4 ）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5、出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让学生先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右

15、一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4、学生沟通。体会字体美观、标准。 5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 相加法：躲身朵 解角刀牛 6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写标准、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1、齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语） 2、学生沟通。 3、学生质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 六、课堂练习 看拼音写词语： xi o x ji d ng ti n y mi n hua （ ） （ ）

16、 （ ） （ ） 其次课 时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的根底上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践力量，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、 谈话，激趣导入 同学们，上节课教师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草 野花 嫩芽 小溪 二、品读，品尝佳句 1. 出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2、指名读4 7 自然段，体会排比句特点。 3、看读，体会感情。 （1 ）教师读课

17、文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2 ）学生读课文，教师看读、指导。 4、自由读。可以找伙伴读，找教师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 5、观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积存本上。 6、出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ 7、读读第8 自然段，特殊是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，教师想到一些古诗： 杨柳

18、绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 8、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 9、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积存，增加学生学语文用语文的自觉性。】 三、观赏，自主表达 1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2、教师将预备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3、毛遂自荐背诵课文。 4、引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们 师：她在，生：在； 师：她在，生：在 5、集体齐背。 四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。