关于教师培训总结（6篇）.docx

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1、 关于教师培训总结（6篇） 在这次网上远程培训中，我学习了一些非常重要的教育理论和观看了优秀教师的教学实录。在这个学习的过程中，我感觉我又似乎又回到了学生时代，每天都在如饥似渴地吸取着学问，一每天地让自己地学问更为系统和丰富。通过这两个多月的培训学习，开阔了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作，以深深地思索地将来的路要怎么走，也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一名中老年教师，在教学过程中还存在一些问题.但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。现在将我这段时间的学习作如下总结: 一、树立“活到老，学到老”的终身学习

2、观 通过这次培训学习，结合自身的实际状况，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要讨论追求的目标。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。教师假如没有熟悉到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是

3、被社会无情的淘汰 二、转变工作方式，谋求共同进展 新课程理念提倡培育学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要擅长了解其它学科，学会与其他教师合作，互助协作，齐心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。 人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清晰了其中的差距，鞭策我不断的努力。信任自己，别人能做到的，我经过努力肯定也能做得到。 作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参与上级组织的各种

4、培训，连续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田 其实，在课程实施的过程中，教学评价也在起着非常重的作用。我们要以平常的教学内容为依据，采纳符合学生的评价方式。对于中差生我们要以鼓励为主，要让学生在参加和展现地过程中获得成就感，增加自信念。 另外，我们教师的目标也不能只停留在完给教学任务上，我们还应不断加深对课程理念和课程目标的理解与熟悉，充分汲取和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对英语教师的要求。 综上所述，在这

5、次培训过程中，不仅在教学资源的理解和运用上，还是小组合作学习的沟通上，以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论学问和课堂教学案例对我的影响不会由于学习的完毕而完毕，而会永久指导我今后的教学，让其更为有效和完善 教师培训总结2 在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的进展，不能把学生作为接纳学问的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的共性得到，潜能到达极限努力开发学生的最近进展区，使其“跳一跳摘桃子”。另统的教学具有肯定的预设性，那就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在肯定的弊端。由于教育对象是有差异的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动

6、。 2、新课改要求教师必需转变传统的角色。 在新课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的讨论者，学生心理的询问者、安康指导者。学生学习的引导者、合，而不是课堂教学的者。在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本事。培育制造力。到达抛砖引玉的效果。 3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。 一个正，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、规律数学智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能、内省智能、自然观看智能。但每个人在各种智能的进展程度上有所不同，所以在教学中应差异，促进学生共性进展，扬强不弱。因材施教，激发学生的奇怪心、求知欲，鼓舞其创造制造。 4、

7、做新课改中的师。 首先、要转换师生关系。新课改形势下的师生关系，应是师生公平、教学相长的关系。教师要敬重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。 其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。 第三、要争当“特师”。即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培育的学生要有自己的特色。 第四、要争当名师。要成为名师，必需搞科研，是自己的教学有理论支配。 5、教师应具备相应学科的专业学问和理论素养。 作为教师应具备广博德学问，做到横亘古今，贯穿中外，这样才能在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的.讲课艺术。由于兴趣在哪

8、里，学生的留意就在哪里。还应具备的人格魅力，在学生中树立威信。 6、新课改要求转变教师如下心理素养。 （1）转变过去只注意学问传授，轻过程、轻力量轻方法的倾向。 （2）转变课程构造过于单一，缺乏学科之间整合的现状。 （3）转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技进展的联系。注意学生的兴趣和阅历，精选学生终身学习必备的根底学问和技能。 （4）转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背和机械训练的现状。 以上就是我培训之后有关理论学问方面的总结。由于水平有限可能说的不太清晰不太透彻，和愧疚。下面在谈一谈我个人的体会： 在培训中，通过与其他教师的沟通

9、、沟通、碰撞，发觉自己有许多缺乏。理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有的现象，没有形成自己的教学模式。 实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。初中的师大附中马艳辉教师的课对我很大。他的课堂组织力量、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。特殊是学生答复后的准时点拨正是我所缺少的。 教师培训总结3 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展

10、，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师积极主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的缚。因此，确立新的观念是教

11、育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构。 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是

12、课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完整的科学专业学问；科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地合，形成较完整的根本学问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维力量。科学教师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新

13、一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构，使自己

14、具备与教学适应的多元化的学问构。 最终，促进了我对教学行为的反思。 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，

15、这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总教学得失，从中会产生很多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下： 1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱

16、况不同和不同电路中导导线发热忱景。 2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展争论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关？ 3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计力量。依据学生的猜测果，分组设计试验并进展试验。 4、培育学生自我猎取学问的力量。汇报试验果并争论评析试验果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出论或通过简洁的例子得出论，然后化大量的时间解释论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生

17、通过自主探究、同学间的合作沟通得出论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀教师

18、的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 教师培训总结4 今日，精读给教师的建议一书中“没有也不行能有抽象的学生”一篇。我想用一个词语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中全部的词汇，竟找不出哪一个词可以淋漓尽致的表达我的鄙视之情。语言有时候就是如此的苍白无力。 整篇文章使我最难忘的是这样一句话：“假如学生没有在把握学问的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课

19、对他来说就是白费了。无效劳动这也许是学生和教师可能遇到的莫大的严峻危急。” 是啊，想想自己平常的课堂，照看到每一个学生的进展了吗？自己总是在用一个标准来要求无论从认知还是心理上都不一样的孩子。更另人无法容忍的是，当一个认知力量稍差的孩子没有到达自己所谓的标准的时候，自己更是像民工工头一样，以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从某种程度上得到了发泄，可是，可是，我可怜的孩子呢？那时候你们是什么感受？教师对不起你们啊！ 我又想到了平常的公开课，为了课堂构造的紧凑和学习的深度，在制定学习目标的时候眼里总是那一局部好学生，对于学困生来说，这不是一架可望而不行及的天梯吗？那些被我遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎

20、样无奈的抬头望啊? 美国的教育家杜威，他在民主主义与教育中强调：“我们学校教师规定给学生的学习任务，应当是他们易于到达的，不应当是高不行攀的，是呈阶梯状的。要让儿童一步一步去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己的酬劳。” 是的，以后无论在什么时候，我不再指定统一的目标让不同的孩子去到达。我将动脑思索，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进展脑力劳动！让孩子切身感受到进步的乐趣，感受到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。 教师培训总结5 教师进修学校为了使我们新进教师尽快的适应学校工作，特地组织了为期一年的新教师培训。此次的培训内容非常丰富，包括我们职业类教育的进展历程，教师需要具备

21、的意识，如何备课，如何说课，如何上好一堂课，教学工作标准和教法阅历沟通等诸多方面的学习。通过这次培训，我得到了很大的收获，也对教师这个职业的内涵有了更深一个层次的思索和体会，以下就是我的几个体会： 首先，这次培训最重要的是让我对教师这个职业有了一个全面的，系统的熟悉，虽然之前有幸在职教中心做代课教师，但是那个时候朦模糊胧的，只是知道上课、下课，有许多不懂的地方也是依据老教师传授的阅历拼拼凑凑的，感觉很凌乱。现在我知道了职业教育经受过三个阶段，了解了教师需要具备的意识： （1）职业忧患意识 （2）职业责任意识 （3）职业提升意识 （4）职业安全意识。 其次，培训为我面临的实际工作供应了很多方法和

22、策略。教师的职责是文化的传播者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，通过老教师们的阅历传授，我们懂得了教师根本功，如何备课，如何写教案，如何写说课稿，了解了“三知，三思，四设计”，理解了三维目标。还通过各位阅历丰富的教师的进展阅历传授，让我们从理论结合实践，加深了对教师的熟悉跟理解，为以后的教育事业打下一个良好的根底。老教师们还向我们传输了如何上好一堂课的阅历。上一堂有效课的标准就是：实现教师和学生的双赢。该如何做呢？ （1）课前做好预备工作 （2）明确教学的目的 （3）导入新课 （4）教学过程：时刻抓住学生的留意力 （5）课堂练习的多样化 （6）课堂小结的重要性 （7）布置作业及批改讲评。 尤

23、其是上好第一堂课很重要，俗话说“万事开头难”，当获得了开门红，以后也会顺当很多。 再次，培训使我对将来的工作布满了信念和动力。对于刚刚踏入学校的我们，对新的环境、新的责任、新的角色多少有些不知所措，而本次培训中，培训指导教师也非常留意我们的这种心理的变化。他们的讲话里布满了对新教师的鼓舞。 （1）鼓舞我们要赶快适应教学的环境。 （2）鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色。 （3）鼓舞我们要做一名终身学习型教师，树立终身学习与进展的理念，通过教学反思、根本功竞赛、培训、学习信息技术，帮助教学、参加科研，来不断的突破自我，取得进步。 （4）鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，

24、学校里还有许多新设备，需要教师去把它们运用起来，参加到实际教学中去。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。或许，对于我们新教师来说，只要有克制困难的信念，才能取得好的开端，而好的开端，便是胜利的一半。 这次培训中，学校领导还特地请到了优秀青年教师跟我们共享他的成长经受，虽然他跟我们差不多大，但是取得的成绩却令我们刮目。在获得这些成绩的背后却隐蔽着我们所看不到的努力，看不到的汗水。他也是从一个毫无阅历的新教师，遇到过各种各样的困难，但是他却不曾放弃，而是通过一步一步的思索，探究以及努力，才能取得现在的成绩。这些都是值得我们学习的，遇到困难，而不是轻言放弃，曾经的我也由于高考的失利，而轻言放

25、弃，大学四年浑浑噩噩的过到了毕业，毕业以后才发觉自己真的很蠢，人的一生中哪可能次次都胜利的，失败无处不在，人生如此无望。掉在水里你不会淹死，呆在水里你才会淹死，你只有游，不停地往前游。失败并不行怕的，可怕失败才真正的可怕。我们只有从失败中查找成功，在无望中，寻求盼望。这个是中国合伙人里的台词，但是对我却有很深的感受，确实失败无处不在，没有一个人，哪怕是再宏大的人，也不行能一生都是胜利的，爱迪生创造电灯，也经过了上千次的失败，而他却从来没有放弃过，这就是他能取得如此成就的缘由吧。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，常熟教师进修学校组织这次的这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和

26、实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。一切工作都需要实践来证明，我将以本次培训内容作为指导，以自己的实际行动来为教育事业做奉献，实现自身价值。 教师培训总结6 这次培训我通过视频倾听了专家前沿讲座，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。专家们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型教师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，我对教师这个职业有了更深刻的熟悉，我更加喜爱这个职业。教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，还需要“以人格来培

27、育人格，以灵魂来塑造灵魂。”爱因斯坦说过：“爱，是最好的教师！作为一名教师，就应当爱惜学生，敬重学生，用自己的爱心来打动学生，感化他们的心灵，用爱铸就宏大的师魂。 通过此次培训，我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统教育观已跟不上时代的进展。我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了最终到达不需要教。”学生是学习的主体，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。 通过培训

28、，让我深刻地熟悉到在语文阅读教学中需重视品尝语言。语言就是支撑文章思想感情、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石。“赏析美景”可以通过品尝语言进展，“体会深情”也可以通过品尝语言来进展。例如春的教学中，“春草图”的画面只是绿迹斑斑，难言其美。为什么？文本里“小草偷偷地从土里钻出来”这一句中，那“偷偷的”和“钻”用词之妙靠直观视觉符号岂能表现得清晰呢？“风轻静静的，草软绵绵的”，其意境的美丽又有哪一个摄影师能够用画面来传达呢？再如，某位教师在教课文春笋，里面有这样一个句子，“一声惊雷唤醒了春笋”。这是一个拟人化的写法。教师引导学生朗读的时候，有个学生对“唤醒”这个动词的感情总是很平淡。后来教师就启发那个学生，说你早晨在睡梦中，妈妈叫你起床，要上学了，妈妈叫你是特别亲切的，她怎么唤醒你呢？这个学生的阅历被调动起来了，他再念的时候，“唤醒”就读得慢了，加重了。这就是把一种情感传达出来了。在详细的语境里，在调动学生的生活阅历之后，学生对词语就理解得深透了。学生通过品尝语言，可以丰富想象，加深对文本的理解，从而获得美的享受和身心的愉悦。 总之，这次培训令我如饮醍醐，如沐春风。教师是一个辛苦而又幸福的职业，同时也是一个充分展现才智的职业，一个崇高神圣的职业，在今后的工作中我要不断吸取先进的阅历和方法，充实自己，做一名合格的争取优秀的教师。