关于幼儿园语言说课稿十篇.docx

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1、 关于幼儿园语言说课稿十篇 关于幼儿园语言说课稿集合十篇 作为一位不辞辛苦的人民教师，往往需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的幼儿园语言说课稿10篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、说活动设计思想 幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲密，语言的进展提高了幼儿的认知力量，从而使幼儿的想像力也能得到进展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中经常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的时机就少了，制造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维进展和语言进展。因此，要留意语言

2、交往的进展、运用语言的力量，依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中熟悉世界，培育幼儿制造思维力量。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在观赏、理解、体会文学作品的过程中，制造性地运用语言，进展他们的想像力。 二、说活动教材 这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把美丽的布做成了女式服装这样一件事，特别温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应当具有较强的心灵震惊。这一形象对中班幼儿来讲是能够承受和体验的，有利于培育他们正确的道德态度和良好的道德情感。简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的

3、孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。 整篇童话语言通俗，主题单纯，布满生活情趣。更奇妙的是：设置了一个悬念“你给我做”做什么呢?没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思索的空间。 中班幼儿有意留意开头进展，简单句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。盼望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度

4、的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。 三、说活动目标 1、活动目标 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标： (1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 (2)引导幼儿制造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清晰表达自己的想法和感受，进展幼儿的想象力和语言表达力量。 (3)萌发幼儿

5、懂得做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙的道理。 2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 3、难点：引导幼儿制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。 通过一系列启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 四、说活动预备：CAI课件，故事中有关角色形象。 五、说活动流程 活动环节： 1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 设问：三兄弟得到一块美丽的布，他们预备用这块布做什么呢? 设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的根底上和新旧阅历的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活阅历来进展叙述

6、。既是启发幼儿积极地认真地听，也是思维活动的开头。 目标：通过提问、争论，引出活动的主题，激发幼儿对故事观赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。教师叙述故事到悬念处，组织幼儿进展争论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么? 设计意图：悬念的争论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的气氛，让幼儿充分发挥自己的想像，依据自己的阅历来争论，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以公平的身份参加争论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿答复。这样幼儿会感到索然无味，被教师掌握着，幼儿只能是被动地一问一答。 一、说教材 （一）教材分

7、析 是小班上学期早期阅读课,选用了小朋友生活中比拟熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，叙述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色,所引出的故事,小班孩子对颜色熟悉还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展

8、水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的熟悉。 2、力量上：积极参加故进展的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到学会依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉,这样孩子在活动中理解了故事内容,又熟

9、悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的进展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 （五）说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 情境教学法：我尝试打破以往仅

10、用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、猜想法等学习方法。 i.争论谈话法：幼儿在争论.猜想中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii.猜想法：幼儿在嬉戏中

11、，边嬉戏边猜想故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1:听声音猜想是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。2、鼓舞幼儿用“第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛“叙述。3、完整叙述故事。 一:听声音猜想是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、第一天小蜗牛吃了什么东

12、西?身体变成了什么颜色？2、其次天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢3、其次天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢?这一环节通过提问、猜想，让幼儿在争论、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一来.孩子们举手的热忱更高了,回答下列问题也热闹了,虽然有的孩子答复的文不对题,但究竟孩

13、子在思索问题,在仔细表现自己了,我就准时赐予他们鼓舞,赐予他们确定。 c)完整叙述故事。 这个环节其实我是在进展复述故事了，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?其次天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。 一、设计意图： 各位教师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导

14、致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。 二、活动目标： “活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 3、感知主要人

15、物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子 房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 四、说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动

16、，激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？ 其次环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。 2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？ 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地叙述故事。 第四环节：播放视频三只

17、小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 一、说教材 （1）教材分析 月亮姑娘做衣裳是大班上册主题二我是中国人次主题一欢跃的节日里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动好玩的故事奇妙地引发幼儿的思索，让幼儿知道月亮是不断变化的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比方手法的运用。本次活动故事内容生动好玩，人物

18、对话简洁鲜亮，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的积极性和参加性。特别适合大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。 （2）目标分析 幼儿园教育指导纲要语言领域中对大班幼儿提出的教育目标是“提高幼儿用语言交往的积极性、进展语言力量。“同时告知我们“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。 “依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平我制定了本次活动的目标。 1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。 这是一个学问目标，幼儿通过倾听故事的内容，

19、就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜爱听故事，所以我们要不断培育幼儿留意倾听的习惯。 2、学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比方手法的运用。 幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，学习故事中描写月亮变化的语句，能提高幼儿的语言力量，因此我设定了这一目标。 （3）重难点分析 教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停变化的。 教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比方的修辞手法。 （4）学情分析 大班幼儿言语进展力量很快，仿照力强。词类范围扩大，词汇把握不断增多，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达力量有较大提高，此时的幼儿能用清晰的、连贯性的语言表达自己

20、的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感兴趣，也有很强的语言表达愿望，思维的规律性也不断的呈现，因此在活动中和幼儿争论有关月亮的变化，应当是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参加积极性。 （5）活动预备 活动前：请家长带着幼儿，有意识的观看夜晚的天空，并引导幼儿观看月亮。 活动中：1、教学挂图2、表现也玩安静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片 二、说教法 依据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。 1、情景教学法，本次活动的开头，我利用美丽宁静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿制造了一个温

21、馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的留意力，把幼儿顺当的带入了本次活动。 2、提问法。提问是教师引导幼儿观看事物，启发幼儿积极思维的主要手段，提问在教学中发挥着不行替代的作用。我在第一遍故事叙述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回忆故事内容，帮忙幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。 三、说学法 1、操作法：本次活动我运用和故事情节特别贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的变化过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的积极思索。 2、自我订正法：幼儿操作4幅图片后，通过教师的额再次叙述故事，自己推断，订正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不

22、依靠教师。 3、仿照法：活动的最终一个环节，幼儿通过学说故事中的比方的手法，从而仿照，创编比方的语句。幼儿正是通过仿照他人的语言而不短积存和进步的。 四、说教学流程 一、导入 一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不行估量的作用，为了提高幼儿的积极性，我选择了播放美丽宁静的音乐同时，出示夜空的动画，()结合幼儿观看夜晚天空的阅历，以一次轻松的谈话开头本次活动。我以温馨，甜蜜的语言这样对幼儿说：小朋友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观看了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。 二、根本局部 教师运用挂图讲故事，帮忙幼儿理解故事内容。为了更好的帮忙幼儿梳理故事的条

23、理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳？2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？3、月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进展排序。 三、教师利用图片再次叙述故事，幼儿看自己排的挨次是否正确。 教师再次叙述故事，帮忙幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的变化。并且依据教师的再次讲解，推断4幅图的排列挨次是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己推断故事的挨次，而不是教师简洁、直接的告知幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于提高幼儿的自信念和自己解决问题的力量。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次叙述故事和操作月亮变化的4幅图片，

24、能帮忙幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。 四、介绍故事中比方的手法，引导幼儿描述故事中描述月亮变化的词语。用比方来对某某事物的特征进展描绘和渲染，可使事物生动形象详细，因而引发读者联想和想象，给人以鲜亮深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这个故事中的比方运用的也比拟多，如；细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛、似乎弯弯的镰刀等。幼儿了解比方的手法，对以后的写作、沟通沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比方的用法，并且尝试用比方来描述一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。语言

25、力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，教师要给与准时的鼓舞支持和确定，信任当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储藏，说出不同的比方，肯定会是本次活动的高潮。 活动延长：播放月亮变化的课件，让幼儿完整的了解月相的变化。 五：说活动亮点 本次活动流程设计思路清楚，对于重点和难点的处理得当，把握精确，语言设计简练、易懂。但是也有许多缺乏之处，盼望在今后的工作中不断进步。 各位评委教师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程

26、等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，叙述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前“红红的帽子，洁白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”比照这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中出：进展幼儿语言的关键

27、是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2.力量上：积极参加故事情节的争论，情愿大胆表达自己的想法。 3.情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢

28、自大带来的苦恼 依据目标，在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完整的语言复述故事设犯难点。 三、说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小朋友预备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到嬉戏角色当中，帮忙幼儿理解故事 2.学问的预备：我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿 四、说教法、学法： 教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只

29、开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，（学打算教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。

30、3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，

31、克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2.趣味嬉戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处索的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动

32、 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现心情、情感的最好方式。用诗歌咏鹅导入儿的留意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，脖子，一摇一摆的，很傲岸的样子（丰富词汇“神气”） 二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1、猜测 有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜测）

33、 2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进展交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了. 教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，教师叙述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问： “我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?” 鹅大哥观察自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?（理解乐滋滋

34、） “后来我又遇见谁了?说了什么 “我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着教师叙述角色的对话，熬炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色嬉戏，让幼儿扮演角色，在嬉戏中学会复述故事，在情境中体验。心理讨论说明，人在主动积极参加的活动后，记忆力比平常提高许多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。 感谢大家 一、说活动教材 小鸭找朋友是一个简

35、洁的故事，语言比拟简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了寻常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友“的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很愿意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新“的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此

36、教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交朋友方面确定是有帮忙的。 二、说活动目标 （1）说活动目标 依据教材及我班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1、通过仿照小动物之间的对话，()培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中表达了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中

37、，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 （2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式消失的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。 （3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中消失的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小

38、动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。 三、说活动预备 1、前期学问预备：我们的第一个主题就是高快乐兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。 2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮忙幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。 四、说活动设计流程

39、本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动好玩的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。 今日我组织的这个活动主要两个方面的特点： 一

40、、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。 这个活动中我主要采纳视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也非常敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的心情是高涨的，他们很情愿参加到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。 二、我认为我自身能较精确地把握和使用多媒体课件进展帮助教学。 首先，在运用多媒体课件帮助教学上，作为我个人，始终以来都在不断的实践和讨论，在如何运用方面，特

41、殊是我比拟擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今日呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展现“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色，小朋友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的帮助作用。 为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗读故事，并依据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、奇怪之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在

42、活动当中能够很快地对故事情节有了也许的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。 那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更简单承受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点局部。 另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的嬉戏化形式，并赐予了他们准时的支持和确定，幼儿有很大的满意感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注意表达了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿制造了良好的语言环境，让幼儿充分

43、表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。 固然，我的活动还有很多缺乏的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的帮助作用，这仍有待于进一步的讨论和实践。（依据现场幼儿的活动状况，作出反思） 一、教材分析 今日我说课的内容是小班语言活动小兔采蘑菇。精确地说，这个语言活动应当是看图叙述，这个故事情节简洁，布满童趣，通过幼儿宠爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容；通过自己的理解叙述故事,丰富孩子的词汇，在教师的引导下完善故事内容，进展幼儿的口语表达力量；教师创设一些情景，让幼儿初步学习创编故事，培育孩子组织语言的力量与创新力量。 二、目标

44、设定 基于对教材的分析，我把目标定位如下： 完整的、连贯的语言叙述故事主要内容，丰富相应词汇：“采了一个又一个、背、挎”等。 运用争论、表演等方式感知、理解故事内容。 能宁静的倾听同伴的表述。 三、活动的重点、难点 本次活动的重点引导幼儿能大胆叙述故事内容，丰富孩子词汇：“采了一个又一个”等，进展幼儿口语表达力量。 活动难点： A.幼儿能够完整、连贯地叙述故事。 B.幼儿仿编故事。小班孩子年龄小，语言尚处于进展积存阶段、学问储藏很少，针对这些特点，我把小班的仿编故事定位于转变故事中的人物，转变故事的背景等等简洁的内容，来解决这一难点。 四、活动预备 为了更好的完本钱次活动的目标，我做了以下活动

45、预备： 1.教具：小兔采蘑菇的图片，小篮子一个。 2.花型积塑片若干。 五、活动流程 1.教师通过“拼图”的方式，激发幼儿对故事的兴趣。 教师创设这么一个情景：教师将图片叠成一摞，预备给幼儿讲故事，这时，教师有意将“图片”散落一地，接下来与幼儿一起边拾图片边争论，进展集体拼图。在拼图过程中，教师可以提问以下问题：“图片中讲了谁的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通过这些问题，让幼儿初步感知、理解故事中的人物、内容，从而激发幼儿对故事的兴趣。 2.幼儿自由叙述环节。 教师把图片按正确的挨次放在黑板上，引导幼儿边看图片边讲故事。这时教师到幼儿身边，运用插话、倾听、提示的方式，了解幼儿已经知道了什么和想知道什么。然后请几位幼儿面对集体完整连贯地讲故事。 3.教师完整、连贯地讲故事。 教师完整地讲故事小兔采蘑菇三遍。教师讲第一遍的时