关于教育类实习报告范文汇总.docx
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1、 关于教育类实习报告范文汇总10篇 一、调查概况 我于20xx年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进展了调查。通过调查讨论,对中学生的学习心理有了初步的了解,为精确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探究实施素养教育的新路子,供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 、中学生的学习心理现状 、当前中学生的学习心理特点 、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进展,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近抱负的高效
2、样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 、教育价值观 调查显示,大局部中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养,10的学生认为学习的作用是为了考大学,16的中学生没有考虑。 调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65的学生认为大学生挣钱多,25的学生认为高中毕业生挣钱多,8的学生认为初中毕业生挣钱多。 、学习态度 调查结果说明,67的学生对学习的热忱较高,24的学生对学习的热忱中等,9的学生可怕学习。这与他们“考大学”意识淡化
3、是相全都的。值得留意的是,可怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发觉,90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由,一是与教师的教学方法严密相关;二是与该课程的有用价值严密相关。调查结果显示,86的学生对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌烦的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。 3、学习习需求 当前,“特长”是师生共同关怀的热门话题,在调查中我们发觉,大局部学生对“特长”有正确的熟悉,其中,92的学生有自己感兴趣的目标,且
4、有52的学生盼望得到教师的指导。同时,78的学生盼望学到较多的、有用的科技学问,使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。 、学习目的 调查结果说明,对于高中毕业后的准备,99的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。 、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提高自己的综合素养,使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问,以增加自己在将来社会的竞争力量。在此根底上,局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务
5、实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值,他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的有用技术。 我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉,中学生由于个人
6、的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生,只要求把握根底学问;预备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地把握所学学问,学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问,又要求充分培育自己的特长,还要求把握更多的有用技术。 、学习目的明确,但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查说明,89的学生具有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的
7、比照分析和对学生本人的考察,我发觉,学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在:他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外,40的学生盼望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明, 37预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度。 一、目的: (一)对六个调研小组的全体成员进展现场培训。 (二)分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。 (三)进一步微调、完善调研方法与工具,为下一步实地调研打好根底。 二、预调
8、研方法与内容 为了猜测调研的状况,准时发觉调研内容的缺乏之处和培训参加调研人员的调研力量,使他们熟识调研过程,调研组首先进展了预调研工作。为了到达预调研的目的,预调研所采纳的方法与内容是和正式调研全都的,主要包括三个方面:问卷调查、访谈和课堂观看与录像。 (一)问卷调查 问卷调查包含五个方面的问卷:实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师学问问卷(包括中学教师和师范生两种)。通过广泛的收集数据,和同类样本间与不同样本间的横纵比照,讨论分析此次教育实习的效果与存在的问题。 问卷调查样本抽取原则是:实习生问卷的调研样本为全部调研学校的全部
9、实习生;实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校,每校抽取两个班级(不同年级,有实习生工作的班级);实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人;实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的全部实习学校指导教师;语数外学科专业教师学问问卷的调研样本为参加问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 依据样本抽取原则,把样本确定为:实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生,共十五人;实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生;实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长;实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的
10、全部指导教师;语数外学科专业教师学问问卷的预调研样本为参加以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。 (二)访谈 访谈的对象包括四局部:实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进展访谈,主要分三大块内容:根本状况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。 访谈样本的选择原则是:实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生,实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师(其中要有班主任指导教师),实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进展访谈,实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。 依据样本选
11、择原则,把样本确定为:实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生,实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师,实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生(三男三女),实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参与调研的全体成员,因此进展访谈的学生都是有过访谈阅历的或者之前受过访谈方面培训的,其余参与访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈,向他们学习访谈的方法与技巧,吸取阅历。 (三)课堂观看与录像 课堂观看与录像的样本选择原则是:随机抽取有我校实习生实习的班级进展课堂观看与录像的工作。 预调研的课堂观看与录像工作一共记录了三节课,分别是:初中一年一
12、班的地理(授课人:刘伟),初中一年一班的政治(授课人:吴静)和初中二年五班的英语(授课人:文静)。 三、预调研过程 (一)预调研的时间和地点 1.时间:20xx年10月8日上午7:3018:00 2.地点:吉林市永吉县 2.问卷调查 (1)学校主管教育实习领导问卷调查,为5分钟,在访谈之前。 (2)我校实习生的学科力量试题和我校实习生的问卷调 查,发15份试题全部收回,调查问卷发15份返回13份。 (3)实习学校指导教师的调查(学科力量试题和调查问卷),共持续约一小时。学科力量试题全部做完收回,问卷调查做了10份。 (4)学生问卷调查(两个班),每班的问卷平均都用了40分钟。 3.课堂观看与录
13、像共录了三节课的教学录像,分别是:初中一年一班的地理(授课人:刘伟),初中一年一班的政治(授课人:吴静)和初中二年五班的英语(授课人:文静)。 (四)下一步调研工作安排: 1.问卷相关局部负责人对问卷调整(周五完成),周六合卷,周日印出(杨明)。 2.侯恕协调带队教师分组,参加调研的讨论生分组(专题负责人分本专业学生,统一调整)。 3.联系六个调研县域的学校带队教师,与调研学校提前协商(张丹)。 4.调研设备落实(李广负责) 5.调研预算(侯恕)、借款(张丹) 6.下周开头进展实时实地调研工作。 (五)预调研材料的简洁处理 预调研完毕后,为了进一步完善和微调调研的方法与工具,科学有效的进展实地
14、教育调研工作,为下一步实地调研打好根底,课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析,并对实地调研状况作了分析争论。 四、讨论结果与分析 (一)问卷调查的讨论结果与分析 在永吉七中领导和我校实习生的积极协作下几乎全部问卷的完成质量都比拟好,而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容根本真实的反映了教育实习的实际状况,能够到达了调研的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发觉了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中,只有实习学校领导问卷的问题数量适中,便于答复。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多,但是实习生问卷的问
15、题数量虽然较多却并没有影响实习生的答复。学生问卷的问题一方面问题数量比拟多,另一方面其中教育心理的有些问题问得比拟晦涩,学生难于理解,因此平均每个学生答复问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的答复。 (二)访谈的讨论结果与分析 访谈者依据访谈提纲的内容都进展了访谈,并且能够就一些问题绽开提问,进展深度访谈,取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观看、学习访谈者的访谈过程,得到了很好的学习时机,对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的熟悉,学会了访谈的一些根本方法与技巧,为调研工作的顺当进展打下了良好的根底。但是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为具体,却忽视
16、掉了一些问题的访谈,尤其是对根本状况的访谈并不全面。 (三)课堂观看与录像的讨论结果与分析 新授课的录像图像清楚,教学情境反映的较为全面。不仅有对实习生的讲课状况进展录像,还有对学生的上课状况进展录像,而且质量很好,可用性强。但是此次预调研只有新授课的录像,可参考的维度太少,给课堂教学的分析争论带来不便。 基于以上对预调研结果的分析我们可以看到,尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的预备,使预调研的工作顺当进展,到达了预期的目的,取得了良好的成果。但是在这个过程中我们也发觉了一些问题,需要在后续的工作中改良。为了使实地调研的工作得以顺当进展,取得完满的成果,因此提出以下建议。 五、建议 (一
17、)对问卷的建议 由于各类问卷中,只有实习学校领导问卷的问题数量适中,其余问卷的内容都过多,而且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的理解。因此建议精简除了实习学校领导问卷的全部问卷的内容,使问题少而精,浅显易懂便于答复。 (二)对访谈的建议 在访谈的过程中,我们发觉访谈者进展访谈时并不能对全部相关问题进展提问,有遗漏的地方。因此,建议访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的内容,对相应局部的问卷内容也要有所了解,使访谈全面深入的进展。 (三)对课堂观看与录像的建议 课堂观看与录像之前要得到被采访者的教学设计,而且不仅要对实习生的新授课进展课堂教学录像,也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课
18、进展录像。这样就可以为以后的课堂教学观看与分析供应较为全面的参考依据,完善调研内容。 教育类实习报告 篇2 今日早上原来准备在校门口看他们的家长送他们来上学,结果由于起晚了,还是没有看成,所以准备明天早上去。昨天出了黑板报,今日同学叫我去帮助,结果发觉自己真的还是一无是处啊。 言归正传,今日的作业是:观看一个班的行为,包括教师和学生。那么到今日为止,我是听了三个班级的课,固然感觉最好的还是我们班,或许有感情因素在里面吧。 二年级五班的话就不是很协作教师,后面的大半局部同学还在玩着自己的,没有人去管教师在干什么,而且有一个学生特殊突出,特别淘气,给我同学还起了外号,真的是无法无天,没有人能管得了
19、他。而教师呢,固然是顾全大局,不会为了一个学生而放弃全班的学生,况且不止教师、连学生们都清晰他是一个什么样的人。首先上课的话,要向学生跟着你走,你提出的问题就必需有诱导性,而且要吸引他们,让大多数同学能很快反响过来,大家的积极性也就增高了,这样为课堂的学问传授自然就很重要了。而且要适当地给出提示,让学生上台写出自己的答案。随时抽查几个学生问问题,强调一下题目的重点。固然在课堂上,尤其是学新内容的时候,先在心里默读,再全班一起齐读,也能加深学生对题目的理解。固然,在教授过程中,教师的视线要时刻跟着学生们走,最好能360度扫视,让学生有所畏惧。最终细细的提问学生。总之课堂的松与紧、严与放,都是需要
20、一个度的把握的。 在二年四班听课的时候,刘教师先是布置作业,然后任命先完成者为组长,激发大家做题与预习的积极性。但是每个班总是有几个搞怪的,捣乱的。提出问题,让学生自行争论,也不失为一个好方法。一般每个班最吵最闹的确定会坐后面,以免影响别的同学的学习。而且小学教师的语速很慢,要不然学生的思维跟不上。这点我必需要留意!最终的是随堂看练习,对面一对一进展指导。 今晚上写了对学生们的反应,忙到了一点多,真的很疯狂。加油吧!Fighting! 教育类实习报告 篇3 首先我自己介绍一下我实习的根本状况。在今年的顶岗置换实习中我进展了为期近两个月的实习,实习地点在白银市景泰县漫水滩乡初级中学,所授课班级是
21、七年级两个班的思想品德。实习内容包括两个方面,一是政治教学的教育实习,由于是初级中学所以所授课程是思想品德,二是班主任的工作实习。在我教育实习的这段时间里很好的完成了教学工作,每天带着十二分的热忱去上好每一节课,仔细对待每一个学生,得到了学校教师和领导的确定和赞扬。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对思想品德这门课而言的,同时其他学科的学习方法也可以借鉴。为了得到教师和学生的真实想法,我和学生教师去沟通,做调查。最终的调查结果对我将来的从业和教育工作有很大的帮忙。为了能够得到更加全面、具体地材料,跨班级跨年级进展了调查。其中重要的调查的形式是发放调查问卷,由于这所学校学生相对少所
22、以问卷只有一百份收回的有效问卷只有九十八份。同时,我也积极地找学生谈话,同教师沟通,以便更好地了解学生的学习状况。在此感谢帮忙我做调查的八、九年级各位班主任。 在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学思想品德教学实际状况的一些看法,其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受。盼望我的熟悉和感受能对自己以后的工作能有帮忙。 针对我所在的漫水滩学区现在的思想品德课堂教学,大多数教师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际状况。由于漫水滩中学98%的教师年龄不超过35岁呈现年轻化、专业化的方向进展,大多数都是思想政治教育毕业
23、的教师,很少数的教师才会兼带其他学科的教学任务,同时在备课的过程中都会把一周课程的教案写出来上交教案组和教务处批阅,我翻阅了各科教研室教师的教案,在教学环节的设计上突出重点,设计许多的问题以便上课时提问学生,到达和学生沟通的目的。调查中有的思想品德教师对我说现在的学生比拟懒散,不会自主学习,独立思索。依靠教师填鸭式的教学,其中很明显的验证就是,遇见重要的学问点,学生不会自主的勾画出来,我说:“同学们,这是重点画下来下去背会。” 学生才把重点语句勾画出来,还有一点就是不会把分开的学问点串联起来形成一个系统的熟悉。一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢送,重要的缘由就是
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