关于爬山教案范文5篇.docx

《关于爬山教案范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于爬山教案范文5篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于爬山教案范文5篇教材分析： 这篇讲读课文，根据从整体到局部，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：多媒体课件等。 （）爬山虎的脚爬墙示意图。

2、 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （

3、拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。） 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： （1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 （学生当小教师，增加骄傲感，把学习

4、的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂密，能爬。） 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积存 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回忆旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎

5、么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报沟通。 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子

6、绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。） 沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是

7、怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给学生观看和表达的方法。） 沟通话题三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎

8、爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）“要是休想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 （语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言。） 三、引导发觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为

9、什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从观看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观看细致。（2）要抓住特点观看。（3）要留意事物的微小变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单把握。） 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 （读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让学生在练笔中提高了写作力量。） 2、课外查询资料： （1）本文叶圣陶的生平。 （2）爬山虎的有

10、关学问。 板书设计： 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐 脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触巴拉贴 脚的变化：坚固 萎了 课后评析： 一、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感

11、兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的.画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融

12、合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写

13、作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 爬山教案 篇2 教学内容： 人教版四年级语文上册第其次单元第六课，语文书第25-27页。 教学目标： 1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 2、学习的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点： 重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法和表达方法。 难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 教学预备： 交互白板课件 教学过程： 一、猜谜导入 师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！ 出示课件 师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去

14、看一看。 师：谁来说说看了图片你有什感受？ 茂密的秘诀就在“脚” 今日这节课我们就来重点熟悉爬山虎的“脚” 二、整体感知，直奔重点 师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？ 指名读，评议读的状况 三、分段学习 （一）学习第3自然段 师：请大家带着问题默读第三自然段（位置外形 颜色） 学生自由答复 师：把脚的位置、外形、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？ 归纳：观看细致 （二）学习第4自然段 师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用非常贴切的动词。 学生自由读文，进展勾画，教师巡察。 学生汇报、沟通 师：也将就是说，细丝原来是直的，后来由于触着墙后用力变弯，弯

15、曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇妙的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶） （三）学习第5自然段 师：假如爬山虎的脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？ 师：要是休想说明白什么？ 风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？ 可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！ 四、拓展、升华 1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。 2、师：让我们再一次领会文学大家用词的精确。 选词填空（一）（二） 3、作业：像叶圣陶爷爷一样观看一种植物，并把你的观看结果写下来。 五、板书 爬山虎的脚 叶圣陶 观看细致、连续 爬山教案 篇3 一、

16、情境导入，预习沟通（3） 1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今日我们就连续学习第六课爬山虎的脚。（板书题目，齐读） 2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 匀称）。（师随机板书） 3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读其次自然段） 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功绩吗？（爬山虎的脚）是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（6-8） 1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句

17、，圈出重点词语并在空白处用简练的话进展概括） 2.生默读课文，进展自主学习。 3.同学们刚刚自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。（小组争论，综合答案） 三、互动讨论，精读体验 （一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.（1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，连续查找答案b.其他组补充） （2）（师板书）留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下构造，捺要变为点，“柄”是左右构造，留意左窄右宽。（师板书，生留意观看并练写：“茎上长叶柄的反面”） 2.（1）沟通脚的样子，相机板书：枝状

18、的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很松软） 3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色） 5.爬山虎的脚引人留意吗？（生答：不引人留意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次（仔细观看）了。 （二）学习第四自然段。（15） 1.师：下面咱们再来看看其次个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子） 2.师：请同学们

19、自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 3.请一生反应（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮忙理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进展比拟）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 5.小组争论，进展汇报。 （1）用什么方法理解词语 （2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，“拉”用力向上的状态） （3）从爬山虎向上爬的过程中体会到了什么？（仔细细致的观看，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的

20、生长状态） （4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚（接读），暴雨降临依旧阻挡不了它，它的脚（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的鄙视 。 6.（1）开头将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（坚固）地紧贴在墙上。 （2）谁情愿再读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读） 7.爬山虎就是这样（一脚一脚

21、）向上爬的。 （1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的熟悉？那教师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？ 结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 （2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 8.你们喜爱这样的爬山虎吗？请你自己再布满感情的读一读，争取把这段积存下来（生自主背诵） 9.结合板书一起背诵 （三）学习第五自然段 师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”

22、） 师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？ 生：（观看细致，抓住事物的特征） 四、拓展延长，综合实践（2） 同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒适、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说） 师小结：这是一种由远及近的描写挨次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！ 五、反应总结，感悟收获（3） 1.通过今日的课你有什么收

23、获？（指名说说） 2.师总结：叶圣陶先生认真观看、抓住事物特征进展描写特别值得我们学习。 3.请你带着对爬山虎的宠爱之情，对爬山虎的脚的鄙视之情再来美美的读一读课文。（机动） 六、作业设计 1.再次读一读课文，背诵你喜爱的段落。 2.选择一种你喜爱的植物或花卉，观看它的外形、颜色等特点，写一写。 板书设计： 6.爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 外形：枝状的六七根细丝 颜色：嫩红 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇4 中班综合活动：小乌龟爬山坡 活动目标： 1、理解小乌龟克制疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。 2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。 活动预备： 山

24、坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机 开头局部： 1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？ 师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很困难的运动。 根本局部： 1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。 2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？ 3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真英勇！）你们喜爱小乌龟

25、吗？为什么？ 4、小乌龟爬到山上特殊快乐，还唱起了歌/（教师清唱一次歌曲） 5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和教师一起跟着音乐做相应的动作两次。） 完毕局部： 我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外） 附歌曲： 1=P2/4 3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 | 小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流 爬呀 爬呀 山坡 上 心里 乐悠 悠 爬山教案 篇5 教材分析 1.熟悉5个生字，会写11个

26、生字正确读写词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 5.培育学生观看四周事物的力量。 学情分析 学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。 教学目标 理清课文的表达挨次，了解爬山虎的叶子和脚的特点。 教学重点和难点 了解本课的表达挨次，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 。在往上爬的过程中倾注了怎样的感情。 教学过程： 学习目标 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬

27、山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、创境导入，激发学习兴趣 同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今日我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今日爬山虎的脚。 二、理解课题，了解文章背景 、本文的是谁？（叶圣陶(18941988)原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。 、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？ 、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 三、检查预习：对爬山虎的了解状况； 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、

28、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习