教师师德师风个人总结怎么写五篇.docx

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1、教师师德师风个人总结怎么写五篇 师德最外在的体现:以身作则、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自我的示范行为来教化学生，这就是为人师表。那老师师德师风个人总结怎么写呢?下面是我细心整理的一些关于老师师德师风个人总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对您有所帮助。 老师师德师风个人总结1 通过这次培训和自己在教学中的亲身体会工作总结，从事教学工作的我觉得作为一名现代老师，师德与师爱是一切工作的根本，在教学工作中尤为重要。老师爱岗敬业，必需通过酷爱学生来体现;老师职业道德规范中其他方面的要求也必需围围着更好地为学生服务来绽开。学生不仅从老师那里得到学问和养分，而且获得了爱惜与支持，有这种

2、爱惜和支持，尽管学习是一种艰辛的、必需复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。“爱是教化的基础”，这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 那么我们如何去体现这种更好的师爱呢? 首先关切学生，了解学生。我们要关切了解学生不仅要从学习生活中关切，更重要的是须要了解学生的心理状况，从学生的心理特性入手，心得体会来更好的关切爱惜学生。 作为老师就须要酷爱学生，不能嫌弃和卑视，而要以我们的师爱，给他们以真诚的爱，引导他们上进。要擅长发觉他们身上的“闪光点”，合理的赐予表扬，让他们对自

3、己充溢信念，对学习充溢信念，对将来充溢信念。 其次，敬重学生，信任学生。现在的学生，对人对事都有独到的见解，而且特性极强，自尊心极强。他们不容许损害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教化应当留意适当的方法。 第一，同等友好的对待学生。老师在教化过程中应以挚友式的看法同等的对待学生，不能自视高人一筹，粗暴的对待学生。特殊是高职学生，他们有自卑心理同时又有很强的自尊心，简洁粗暴的对待学生会深深损害到他们的自尊，并且使他们更加自卑。老师只有全身心同等友好的接近他们，才能帮他们克服缺点，引导他们走向成熟。 其次，理解和信任学生。老师与学生在年龄、社会阅历、学问水平方面都存在着差别。老师

4、只有擅长理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。在学生遇到困难、挫折时，老师应赐予怜悯、理解和帮助，绝不能实行冷漠和教条的看法。要信任学生，对学生没有依据地无端怀疑，是不敬重学生的表现。你要把学生塑造成什么样的人，首先要信任他能成为什么样的人。在教化工作中，老师对学生的信任，是对学生上进的一种示意和激励。 有人说得好：“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”敬重学生就是最好的教化手段，一个懂得敬重学生的老师，才是一个合格的老师。 第三，严格要求学生。爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的另一种表现。高职学生由于基础较差，学习方法等缘由导致学习效果不佳，但是不能由于他们的这种缘由就对他们不严格

5、要求，而放任自流。对学生要“执教以严”，才能“严师出高徒”。严格要求学生，就是要求老师要根据现行教学方针和教学大纲的要求，严格训练和教育每个学生。老师对学生的严格要求，体现在日常细小的教化和教化工作中，批改作业、课内外辅导和实习实训等，都要留意对学生进行严格的训练和教育，使学生养成良好的习惯和作风。此外严格要求学生，还要老师驾驭合理、适度的分寸，做到严慈相济、严中见爱。 最终，要公允对待学生。老师应公允地、全面地关切和爱惜每个学生。不论外貌，性格或性格差异，也不论学生优劣，老师都应一视同仁，不偏爱，不卑视。 纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能

6、，要以关怀、亲切的看法与学生沟通，老师应当走进学生的心灵。作为老师，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。作为学生，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近爱他们的老师。 所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师 老师师德师风个人总结2 经过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教化实践证明，师德的影响是不行估量的。

7、 老师是学问种子的传播者，是礼貌之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与提高的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅仅影响着学生学习状况及其效果，并且影响着学生人格等心理品质的构成和心理健康的发展水平。 老师应因材施教，一视同仁，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉他们学习上每一点滴的提高，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信。 学校是培育人才的地方，老师是培育人才的园丁。作为21世纪的老师，应自强不息，不断充溢和完善自我专业学问，不断探究新

8、的教学方法，丰富教学阅历，取众人所长，补己之不足，精益求精。 这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感谢学校进行这个“师德师风”学习月，让我这个实习老师一下子就学到了这么多有关师德师风的学问。我必需会以师德师风接着加油、努力成为一名优秀的幼师。 老师师德师风个人总结3 计算机科学系成立于1999年，当时的师资仅有28人，随着学校的跨越式发展，在校生规模不断扩大，我系的老师队伍达71人，担当全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，老师的教学任务相当繁重，然而新老师的师资培训、老老师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式发展目标也对老师提出了更高的要求，师德师风

9、阅历沟通会心得体会。所以，目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。十几年的教学生涯，我深有体会：做个好老师并非易事。 一、爱岗敬业，忠诚于党 好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。一个高速发展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的老师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学资料，经过自身的教学实践，给学生传授新学问，丰富学生的学问储备，培育学生运用学问解决实际问题的本领。与此同时，老师要有崇高的幻想，完

10、善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。 二、相互学习、相互敬重 由于受传统教化思想的影响颇深，师道尊严使学生在老师面前往往会失去自我，异样是在中小学阶段，同等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教化这一培育人的社会实践活动中，老师和学生不是简洁的主体与客体的关系，而是教化主体与受教化主体间的双向沟通的关系。向学生灌输同等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是高校老师义不容辞的职责。老师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效沟通和沟通，到达教化实践活动的良好效果。 三、提倡

11、民主，做出表率 民主是现代礼貌社会的重要特征。可是，在传播学问、播种礼貌的学校里，却有部分老师缺乏民办法识，有些中小学老师甚至成了“专制”的代名词，可见老师提倡民主并身体力行的必要性。高校老师虽不像中小学老师那么专制，但师道尊严的流毒依旧至深，认为学生敬重老师是天经地义，却忽视了老师也应当敬重学生。在教学过程和教化管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有依据的，学生在内心深处也是难以理解的。因为学生的需求和特性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，并且有的指责和指责带有主观武断的色调，缺乏在相互新生的基础上探讨问题的民主氛围，本质上不是

12、主体与主体间的沟通。明显，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不行或缺的重要资料。 四、因材施教，关切学生 学生的确存在“好”与“差”的差异，老师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉他们学习上每一点滴的提高，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把老师当成知心挚友，情愿向你畅快乐扉，情愿理解你如何学习和如何做人的指导。老师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”

13、所以幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的看法，扎实渊博的学问，如同和煦的阳光照耀到学生的心灵上，使他们感到暖和、安逸、简便。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对老师的信任感，敬重感，即“亲其师，信其道”。 师德不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，异样是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很大的污染。 大到学

14、校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到老师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，所以，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡老师的师德师风都是必要的。 学校是培育人才的基地，老师是培育人才的关键。作为新时期的人民老师任重而道远，应自强不息，不断充溢和完善自我，不断探究新的教学方法，丰富教学阅历，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培育和造就跨世纪接班人而努

15、力奋斗。 老师师德师风个人总结4 “善之本在教，教之本在师”。老师的师德尤为重要。本年的师德培训在8月25日拉开了帷幕。在学校的支配下，这次的师德培训以集中学习和分散学习两种学习进行。但我更喜爱大家团聚一堂，共同学习的氛围，这样的培训方式，更能激发老师的思想碰撞，培训的效果也更为显著。 培训的第一天，读着在北京师范高校首届免费师范生毕业典礼的讲话让我仿佛回到了学生时代。读小学的我就立志成为一名老师，中学如愿进入师范学院，经过五年的师范专业学习，光荣地成为了一名小学老师。如今工作四年的我，因为我的教化志向，依旧保持着教化的热忱。在讲话稿中对广阔师范生提的几点希望：“要充溢爱心，要甘于奉献，要刻苦

16、学习，要勇于创新。”这不仅仅是对师范生的希望，已经走上讲台的教化工作者更应当有这样的精神和信念。 然而现实往往与志向存在距离，王育伦局长的视频讲话，让我看清了教化的现状，看清了老师所存在的问题。“急功近利、不守常规、自私自利，自由散漫”等问题，在高校校和小学校中都有不同程度的存在。这些问题产生的缘由有社会环境的影响，学校的管理制度的松弛，但最终的根源是老师的道德不够规范，但也。观看视频中，王局长说的“红包”，“老师礼物”，让我想起两年前，身边一位老师老师节替自己孩子送礼的事情。这位老师的孩子就读一年级，入学不久恰逢老师节，在几度迟疑要不要送礼之后还是选择送礼，礼品是一天金项链，对于这位平日生活

17、朴实的老师而言是相当昂贵的礼物。 问其缘由是大家都送礼，生怕自己孩子不送，将来学习中就低人一等，缺少机会。家长之间攀比礼物价值，生怕自己的送轻了，影响孩子的发展。再问，孩子的老师有何反应?则是一条短信：同样身为老师，你这样做太让我犯难了，这么昂贵的礼物我心领了。这件事让我特别愕然。这件事情中反应出的问题正是我们老师的师德问题。假如每位老师都对自己严格要求，不存私心，遵守道德规范，我想送礼之风也不会形成。 当然，我们的老师队伍中还是存在着一大批优秀的老师。在集中培训的三天中，我们学习了瑞安优秀老师的先进事迹。她们的教化理念，她们的教化才智，他们的爱心，都是值得我们借鉴与学习的。 今年的暑期师德培

18、训让我感受许多，也让我学到许多。师德，总归起来就是要修身养性，用爱来关切孩子，用爱来教化孩子。培训之后，我会以最佳的姿态迎接新学期的到来 老师师德师风个人总结5 经过“师德师风”培训学习，使我感受很深，使我深深地体会到，老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。 换而言之，老师是学生完备心灵的塑造者。所以，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提示自我。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净而幼小的心灵塑造而全力以赴。 一、树立事业心、增加职责感、忠诚党的教化事业 教书是手段，育好人才是我们最终的目标。所以，我们老师在任何时候都不能遗忘

19、，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师仅有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。 能够说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体此刻“严”和“慈”上。 常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨

20、难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。 慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成长提高，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。 老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。 所以，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生

21、，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵 “无德无以为师。”真正优秀的老师，必需是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表此刻他对自我的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教化。 作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必需的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行

22、能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，仅有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自我，照亮了别人，静默地牺牲了自我，却给人类带来了光明，所以老师应当是无私的。身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。 我们有职责、有义务从今刻做起，从自身做起，经过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自我，努力提高自我的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完备心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。 老师师德师风个人总结怎么写本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页