2023年316幼儿园中班说课稿眼睛变魔术含反思.docx

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1、幼儿园中班说课稿眼睛变魔术含反思一、说教材眼睛是心灵的窗户，从孩子呱呱落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架眼睛摄像机到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗?新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿

2、实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心爱惜我自己之活动一爱护小眼睛所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。二、说教法本次活动老师将以关怀、敬重的态度与幼儿交往，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作

3、等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。三、说学法孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。四、说活动程序在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开头部分，我将以轻松、开心的指教导点嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。其次环节：老师将以魔术师的身份消失，为幼儿变魔术，在变、变、变的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿

4、。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生放眼大自然，世界真精彩的奇妙感受和情感体验。第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，观察花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗?请你睁大眼睛认真看(老师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法

5、，引导幼儿观看。喔!原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗?从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。第四环节：探究、发觉。我是这样引导的，眼睛还会变魔术呢?老师预备了很多好玩的玩具，请小伴侣动手玩一玩，用你的小眼睛去认真观看看看会发觉什么?老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来

6、谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉-错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。活动的结束部分，我是这样设计结束语的：在我们四周的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧!在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、查找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。教学反思：在整个活动中，老师能时时以关怀、敬重的态度与幼儿交往，把握好时机，乐观地引导，准时关注幼儿在活动中的表现和反映，准时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺当开展供应必要的支持和关心，使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿剧烈的探究欲望。活动中，幼儿能够大胆操作嬉戏材料，勇于探究发觉，并能用较完整的语言描述自己的新发觉，充分感受眼睛所看到的错觉，满意了奇怪心和求知欲。老师在活动的组织中也存在有不足，如在引导幼儿表述自己的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深化体会到错觉嬉戏带来的乐趣。 2