20XX年度教师培训参考总结范文.doc

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2、教育理论，学习先进经历和新的教育理念来不断的充实本人，更好的进展教育教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，获得了特别大的进步。下面就以我一年中的培训和实践来谈谈本人的经历总结。一、学习培训理念，更新自我观念。通过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、开展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以处理征询题为目的的诊断性研究及实践者对本身实践情境和经历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位特别迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”

3、的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究本人，其目确实实是为了提高本人、开展本人、更新本人。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带着学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、学习培训内容，自觉走进新课程作为传道授业的教师，只有不断的更新本人的知识，不断提高本身素养，不断的完善本人，才能教好学生。假设本身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的本身素养，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。同时本身不断的学习，积极学习，不

4、断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学方式引入课堂。多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学方式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学方式限制了学生的开展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学方式为课堂注入了活力与活力。通过培训我认识到：这些新的教学方式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学方式引入课堂，改变课堂的相貌，使课堂气氛爽朗;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目的。培训，让我明白得了网络的重要性

5、;让我明白得了如何运用网络资源。使我学会了制造教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我按照教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联络，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进展详细计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，激发学生的学习兴趣，也开拓本人的教学视野和思维。因此，课堂上，我适应通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的征询题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生可以更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。通过培训学习，“合作学习”、

6、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学方式为课堂注入了活力与活力。通过培训我认识到：这些新的教学方式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，教师要自觉地把新的教学方式引入课堂，改变课堂的相貌，使课堂气氛爽朗;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分表达素养教育的根本目的。三、学习师德内容，创新课堂。不管在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探究前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用本人的行动去感染学生，要用本人的言语去打动学生，把本人对人或事的真情实感流露出来，

7、以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感遭到教师的仁慈和真诚爱心，才乐于服从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把本人的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、兴趣，同时又要富有理性。如此的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。暖人话语，滋养心田。平和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的间隔。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱确实是严格要求，严而有度，更要严而有理。课堂是教师表达本身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将本人的爱全身心肠融入到学生中。我努力

8、将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，构成独具风格的教学方式，更好地表达素养教育的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深明白得，教师的一言一行都阻碍着学生，都会对学生起着以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德质量、学习适应、劳动适应和文明行为适应等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，我的班级在活动中获得了特别好的成绩。四、不断反思教学实践，不断学习进取。只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深化的理解，才能把握新课程教学的精华，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎

9、实有效的教育科研活动，教育教学才可能提升。在培训学习实践中，本人不断以一名新手的姿态，不断向有经历、有开拓认识、有创新举措的同行谦虚学习，听新课程研讨课，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照本人的教学实践，反思本人的失误，吸收他们的好的做法和经历，改良本人的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并留意积累和撰写教学心得与体会。从不同的角度总结和反思了本人教学中的点滴心得和收获，同时，对本人前面的教学实践也做了深化的回忆与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有特别大的促进。通过这次的培训，使我深化认识到：本人的知识、才能与他们相比较有一定差距，人只有不断地学

10、习，不断地充实，不断地觉悟，才能立足于这个高速开展的社会。我通过培训知识来武装本人，不断地提高本身的价值，我相信再大的困难都会迎刃而解，培训给了我这次学习时机，凭着本人对教学的热情，总是在实践、在研究、在进步、在创新。在今后的教学中，我要充分发挥新的教育理论和教学方法，使本人在教学中制造更好的佳绩。教师培训总结范文二要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的

11、开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师构成一种对话机制，营建了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种方式的活动，将教师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了教师开展的空间，鼓舞教师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要注重教师的开展。教师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革确实是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是

12、教育改革的首要任务。往常，我的头脑中存在着教材认识、教参认识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求教师必须具有课程认识、学生认识、开放认识、征询题认识。新课程强调“一切为了学生的开展”，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造一位教育专家曾深化指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而今后教育将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识处理所任学科教学中的征询题。初中科学课程的学科整合

13、是课程改期的特点之一。按照科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，构成较完好的根本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。科学教师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，留意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个明显变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了特别高的要求。本身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，

14、这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资历的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。一些教师反映，对新教材的把握有困难。特别显然，教师的知识构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，施行新课程，教师不仅要“灌输思想”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的认识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽本人的知识构

15、造，使本人具备与教学适应的多元化的知识构造。其次促进了我对教学行为的反思反思是指教师对本人的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求教师不断培养和开展本人的反思才能，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假设一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会堕入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合本人学校和班级的实际情况及本身优势，为我所用，以改良本人的教育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困

16、难，这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思本人的教学行为。而校本活动的开展在特别大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采纳实验探究法。详细教学过程如下：1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发

17、热情况不同和不同电路中导线发热情景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展讨论，猜想电流产生的热量Q与哪些要素有关？3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计才能。按照学生的猜想结果，分组设计实验方案并进展实验。4、培养学生自我获取知识的才能。汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材构成焦耳定律。如原来为了落实双基，我常采纳的教学方式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳定。通过校本活动的开展，我才理解到先前所采纳的教学方式是认知主义理论指导下的一种教学方式。它不利于学生创新才能的培养和学生的健康开展。理想教学方式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，

18、然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应该关注的征询题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在征询题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的征询题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的征询题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。假设如此，时间长了势必阻碍大部分学生学习的积极性。总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在加强凝聚力的同时，努力营建教师积极参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的本身条件不同，特点不同，教师的开展是不平衡的，教师后续开展的目的也应该不同。因此，在推进教师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发教师追求开展的内驱力;培训方式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的征询题。6