2022年岗位职责体验式学习模式在地理教学的应用.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。岗位职责体验式学习模式在地理教学的应用体验式学习模式在地理教学的应用 本文关键词：体验式，模式，地理教学，学习体验式学习模式在地理教学的应用 本文简介：摘要：随着新课程标准提出，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。关键词：体验式体验式学习模式在地理教学的应用 本文内容：摘要：随着新课程标准提出

2、，地理教学方法已经发生了重要变化，体验式的学习方式有效的调动了学生的学习积极性，倡导一种学生参与的方式指导学生学习，教师根据学生的学习特点，为学生设计不同的教学任务，让学生在一种体验式的方式下开展学习，更加有助于培养学生的学习兴趣，促使学生的学习积极性不断提升。关键词：体验式学习；初中地理教学；应用学生能够用一种体验式的学习方式参与到课堂中，并且在体验过后，将这种体验过程转变为情感态度的认知，不断丰富实践经历，这是我们的体验式学习的主要目的。这种学习方式有效的提升了学生的学习主动性，发挥了学生学习的主体地位。教师通过体验式的教学方式也让我们的地理课堂更加丰富多彩，打造了多元化的初中地理课堂，成

3、为现代地理课堂教学授课的重要方法。下面就体验式学习模式在出汇总地理教学中的应用进行简单分析。1体验式学习模式的概念价值体验式学习就是让学生在实践的过程中，不断丰富自身的学习经验，获得情感上的学习认知。学生在这个学习模式下可以不断发挥学习的主观能动性，促使自身的学习能力不断提升。在这种实践的模式下，初中生的学习效率会得到快速的提升，同时教师通过这种教学方法，也有效的活跃了课堂氛围，让学生对于初中地理产生浓厚的学习兴趣，在记忆以及应用相关地理知识时也会更加的高效和快速。这种学习模式相较于以前的学习方式有着极大的优势，改变了传统式的教师为主的教学课堂，充分展现了现代素质教育的理念，让学生能够真正的主

4、动学习。学生由以往的被动学习转变为主动学习，使我们的地理教学更加高效、快速，从而真正的实现寓教于乐的特点。所以体验式学生是现阶段最适合学生的地理学习方式，教师要积极利用这一教学模式，综合学生的学习特点，为学生设计独特的教学活动，通过丰富多彩的互动，不断增强教师与学生之间的交流，促进学生的实践能力不断提升，进而活跃整体课堂氛围，打造高效初中地理课堂。2体验式学习模式的应用策略2.1加强小组合作地理课堂的学习过程中，必不可少的一步就是教师有效的组织学生开展小组合作学习，在这种小组式的学习环境下，可以不断培养学生的集体主义意识，从而进一步拓展学生的学习能力。学生在小组合作的过程中，可以与其他学生一起

5、探讨地理知识，这就是学生在一个集体的学习环境下学习的益处。另外，小组合作学习是课堂教学方法的重要手段，让学生的学习更加有效，同时学生在沟通交流中，还能够不断增强学习的热情，有助于进一步实现初中地理教学目标，丰富学生的精神世界。例如在我们的学习认识省级区域时，教师将学生进行合理分组，为学生布置课下任务，“在我国有多少省级区域，可以将它们有效归类吗？”在学生课下完成任务之后，教师在课堂上为学生开设交流场所，让学生将小组的内容进行分享，学会总结。在这种体验式的教学中，不仅有效的调动了学生的学习积极性，同时为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，更加有助于学生增强学习的积极性，培养良好的学习习惯。2.2注重地

6、理实验我们的地理教学过程中，也不能够忽视对学生的地理实验教学，地理学科虽然不像生物、物理、化学一般实验性较强，但是对于一些需要学生实验的知识，还是需要学生的体验中感悟知识。我们的传统教学方式就是忽视了地理实验教学的有效性，认为学生只要知晓基本的实验过程，教师为学生讲解一些基本的地理人文知识就可以了，这种教学方式极大的抑制了学生的想象力，更加不利于学生创新能力的发展。所以对于一些基本的地理实验，教师要为学生安排一些基本的地理实验过程，能够从直观的现象中得出结论，学会分析知识。尤其是在我们的地理具体实验课上，教师要给予学生充分的指导和帮助，帮助学生形成对地理实验课的正确认识，学会学习，养成良好的学

7、习习惯。同时能够在实践的过程中不断获得知识，培养学生的学习兴趣，提高对地理的应用能力。教师还要强调和培养学生注重实验过程与安全的意识，让学生的实践能力不断提升。2.3创设教学情境在体验式的地理教学过程中，教师要善于为学生营造一种良好的学习情境，让学生能够在不同的场景下感受地理知识的熏陶，提高对地理知识学习的认知度。地理包含了丰富的风土人情，同时在不同的地理知识的学习过程中，教师可以根据实际状况为学生营造不同的教学情境，为学生提升学习兴趣。例如在学习居民与聚落时，可以组织学生参与一些小表演，让学生课下搜集不同民族的表演，能够有效的代表学生寻找到的民族，同时在表演的过程中，可以进行解说，让其他没有

8、参与表演的学生也能够置身其中。另外教师还可以利用多媒体，为学生播放不同村居部落人民居住的图片以及视频，让学生能够充分调动感官，参与到课堂情境中来，促使学生的学习兴趣不断提升。这种创设教学情境的方法可以提高教学水平，让学生获取丰富的学习体验以及良好的学习能力，提升初中地理教学质量。3结语体验式学习模式在初中地理课堂教学中有着调动学生学习积极性，培养学生的创新能力，塑造学生良好学习能力的作用，教师要结合教学实践合理利用，为初中地理课堂增添色彩。参考文献：1马金林.体验式学习模式在初中地理教学中的应用J.新课程研究旬刊，2020(7):99-100.2王红梅.体验式学习在初中地理教学中的应用J.内蒙古教育，2020(11):82-82.作者：章兴 单位：江苏省沭阳县龙庙初级中学4