2022年儿歌仿编教案.doc

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1、儿歌仿编教案 篇一：幼儿园：仿编歌曲优秀教案模板幼儿园教案：仿编歌曲优秀教案模板 活动背景: 苏霍姆斯基说：“音乐是一种使人迷恋仁慈、美和人道主义的艺术手段。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中遭到陶冶，构成爽朗爽朗的个性;他们在唱唱跳跳中觉察美，产生愉悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱两只老虎这首歌曲，再细心一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的小动物还一边做动作，特别欢乐。我就在想，何不为幼儿提供一个时机，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢?关于打班幼儿来说，他们特别喜爱竞赛的游戏方式，可不能够把这种竞赛方式用于音乐仿编活动中来呢?因而我就有了如此的构思，设计了本次活

2、动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的欢乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。 活动目的 1、引导幼儿在熟悉歌曲的根底上，按照图片内容改编歌词 2、联络看节拍卡表演歌曲，培养幼儿读节拍卡的才能。 3、体验竞赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 活动预备： 1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。 2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。 3、森林动物图五张(图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头;图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴;图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌;图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋;图五、两只熊猫，一

3、只在笑，一只在哭。) 4、两只老虎节拍图谱，已学会唱这首歌曲。 活动过程： 1、在律动郊游中边表演边进教室。 “今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好本人的同伴，跟紧老师，别走散了。”2、练声森林里的小动物 “呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片)，我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧!”(师：喵喵喵喵喵;幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。) 3、复习歌曲两只老虎 “我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得欢乐吗?啊，谁来了(出示老虎布偶)，大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，如何没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别

4、生气，我们刚要唱呢，你看我都预备好了。 (1)、先看节拍图谱把节拍拍一遍。 “我们先看节拍图谱把两只老虎的节拍拍一遍吧!” (2)、边唱歌曲边拍节拍。 “节拍拍得可真准，下面我们一边拍节拍，一边来唱一下歌曲吧!” (3)、请幼儿自编动作来表演歌曲(先请一个，再在老师的带动下按节拍卡表演动作) “老虎想请你们边唱边做做动作，好吗?”(幼儿表演) 4、通过小组竞赛的方式，引导幼儿观察图片创编歌词。 (1)、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了不断咪咪笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们细心观察图片，按照图片上画的内容，按两只老虎的节拍编歌词。 我们大三

5、班的小朋友都是最能干的，一定没征询题的对不对?呆会儿请每个小队长领一张图片带着本人的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个竞赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。记住，等老师一摇铃鼓，小队长就立即把图片送回来，大家快快坐回座位好吗? (2)、幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，老师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。 (3)、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。(4)、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。 5、在动物舞会中完毕活动。 “老虎大

6、王听了可真欢乐，直夸我们大三班小朋友聪明。它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们欢乐吗?你能够邀请小动物一起跳，也能够邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧!” 活动反思：音乐是时间艺术，节拍是音乐的骨骼。在整个活动中，幼儿的积极性较高也比拟投入，能够真正融入到我为他们创设的气氛之中。活动开场以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的，因而在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动，在这个环节中幼儿十分欢乐，与小动物(老师扮演)的互动较好，接着就自然而然引出了大老虎这个角色，从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务，幼儿分组进展仿编歌曲

7、，最后评出优胜队，都围绕情境展开活动。幼儿园的小孩特别好动，假设整个活动让小孩们坐着他们确信坐不住，因而我采纳这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习特别适宜幼儿也便于进展音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。大班幼儿的竞争认识较强，用小组竞赛的方式鼓舞幼儿进展仿编活动起到了特别好的效果，并充分发挥了幼儿的团结精神。总的来说，幼儿对该活动仍然比拟感兴趣的，假设在活动中能够运用电化教学，制造出森林的背景，小动物制造成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。篇二：小班小白鹅仿编儿歌教案 小白鹅 -小班语言 活动名称：小白鹅（仿编儿歌） 活动目的：1. 体验仿编儿歌的欢乐

8、。 2. 学习儿歌(重点)，并尝试用本人的经历仿编儿歌（难点）。 3. 有安静倾听的适应，并能大胆用语言表达。 活动预备：小白鹅手指偶一套、场景图一张、操作卡一套、小花猫拼图一套 不同动物的桌面教具六套（分别有妈妈和五个宝宝） 活动过程： 一、故事引入。 出示场景图，边操作图卡边讲述故事：“今天，白鹅妈妈带着它的五个宝宝小白鹅们出门游玩，小白鹅们在院子里跑跑跳跳的玩得好欢乐，跑到大树下，忽然就不见了。妈妈急得四处叫，嘎嘎嘎，我的宝宝们去了哪里呢？”-提征询，你们明白小白鹅们躲到哪里去了吗？“哦 原来小白鹅们躲到了大树下，可把妈妈给急坏了。”“五只小白鹅听到了妈妈的叫声，抓紧跑回了家。” 二、学

9、习手指谣儿歌。 1.试听儿歌。 师：老师把这个故事编成了一首特别好听的儿歌，大家一起来听一听吧！“五只小白鹅，跑跑又跳跳，跑到大树下，忽然不见了，妈妈急得叫，嘎、嘎、嘎，五只小白鹅，赶快跑回家。”（老师边做手指谣边念儿歌） 2.学习儿歌。 师：想不想和小白鹅们做游戏呀！把你们的小手伸出来，有几只小白鹅呀，我们一起数一数，一、二、三、四、五，有几只呀？好，五只小白鹅要开场游戏了哟！（老师领头，带动幼儿一起边念边手）再重复一遍，鼓舞没有积极参与的小朋友。 3.请一位不太熟悉儿歌的幼儿上来表演，大家一起协助他（大家一起念一遍）。 三、仿编儿歌。 1.小花猫拼图并仿编。 “有一位小动物听到了大家玩得好

10、欢乐，也想和大家一起玩，猜猜它是谁呢。”老师出示小花猫半张图，请幼儿上来拼完好。“是谁想和我们一起玩呀？它是如何叫的呢？一起来给它打声招呼吧！”引导幼儿用“喵喵喵”的声音打招呼。“那小花猫来玩游戏就应该是五只、”引导幼儿说出五只小花猫，然后接着往后面念，到妈妈急得叫时，用手势暗示幼儿念出“喵喵喵”。 2.幼儿利用本人的经历仿编儿歌。 “还有其他的小动物都想一起玩这个游戏呢，你们想请谁来参加呢？”老师暗示幼儿举手发言，并请到中间给大家表演。鼓舞幼儿请不同的小动物参加。（请三位幼儿） 四、操作桌面教具。 1.老师介绍并讲要求。 那边还有特别多的小动物想玩这个游戏呢，等会儿我会请小朋友带着小动物们一

11、起玩。但是有一个小小的要求，和小动物们玩的时候要边念儿歌边带着它们玩，那样小动物们才会更欢乐呢！ 2.分组进展操作游戏，老师巡回辅导。（鼓舞幼儿边念儿歌边操作） 五、延伸活动。 请小朋友带着本人手里的小动物去找一位本人喜爱的老师，把儿歌念给她们听一听。篇三：幼儿园大班仿编诗歌春天教案 春天在哪里教案 设计意图：这首诗歌简单、易明白、情景性强，因而活动目的定位在：在朗读、理解诗歌的根底上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在小孩有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，明白仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的小孩在语言表达才能上有了特别大的一个飞跃，也特别愿意去和同伴分享本人的欢乐，希望通过如

12、此的活动，让小孩们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的小孩能把本人看到的东西说出来。 一、活动目的： 1、能用语言、动作大胆表达对春天漂亮风光的感受，进一步掌握春天的季节特征 2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗读诗歌。 3、初步学习仿编，明白仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。 二、活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的漂亮风光的感受。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。 三、活动预备： 1、已经与幼儿交流过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲春天在哪里？ 四、活动过程： 1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描绘春天的漂亮风光，使

13、幼儿进一步掌握春天的季节特征）：酷寒的冬天过去了，我们迎来了平和的春天，春天有特别多的机密，你觉察了哪些？（幼儿自由表达） 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达本人对春天漂亮风光的感受，理解歌内容，学会有感情地朗读诗歌。 （1）师：我也特别喜爱春天，因而就把春天里最美的风光写在三本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描绘春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描绘） 观看内容：书中哪些内容是小朋友本人说出来的？哪些内容是小朋友们不明白 的？（尝试用诗歌中的语言进展表达，为仿编打根底） 师生共同有感情的朗读第一段诗歌。老师提供协助

14、（图片、动作、声音、口型） 出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？如何样笑的？ 师生共同有感情的朗读第二段诗歌。 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？ （一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（协助小孩理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打根底） 出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？如何样唱的？ 师生共同有感情的朗读第三段诗歌。 （2）引导幼儿完好观看春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等方式的协助下共同朗读诗歌。 （3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完好朗读诗歌）。 3、引导幼儿按照已有的生活经历仿编儿歌 （1）师：春天还能够是什么样的书？小朋友能够用像诗歌里一样好听的话把漂亮的春天编成书。 （2）幼儿自由讨论，并模拟诗歌中的语言描绘春天。鼓舞幼儿大胆仿编诗歌。 （3）交流与分享：请几名幼儿朗读本人创编的诗歌。 4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓舞幼儿今后接着把本人对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小朋友分享。