七下第四单元知识点语文部编版.docx

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1、七下第四单元知识点语文部编版 阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解实力，从而提高语文阅读技能，须要在反复完成阅读习题中积累和磨练。下面是我整理的七下第四单元学问点语文部编版，仅供参考，希望能够帮助到大家。 七下第四单元学问点语文部编版 一、课文内容梳理 本单元所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内涵;课文中所写人物的身上，也蕴含着中华民族的优秀传统美德。学习本单元课文，要了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还要留意从中吸取精神力气，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。 本单元选编的四篇课文体裁多样，有散文、小说、争论文和文言文。叶

2、圣陶先生二三事是着名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。 驿路梨花是一篇小说，运用多种表现手法，讲解并描述了人们学习雷锋精神，相互关切，相互帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美妙道德。 最苦与最乐是一篇争论文，作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的欢乐。 古文陋室铭表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;爱莲说歌颂了莲花坚贞高洁的品行，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐

3、利的世态的鄙视和厌恶。 二、单元字词汇总 .叶圣陶先生二三事 诲人不倦hu rn b jun：教育人特殊耐性，从不厌倦。 商酌zhu：商议斟酌。 不妥tu：不好，不合适。 一笑置之：比方不计较，不当一回事。 累li赘zhu：指拖累、麻烦。 别bi扭niu：这里指说话、作文不通顺，不流畅。 拖沓t：形容做事拖拉。 .驿路梨花 延长：延长，伸展。 迷茫：广袤而看不清的样子。 简陋：(房屋、设备等)简洁粗陋。 悠然：闲适自得。 恍hung惚h：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真实的样子。 暮色：傍晚昏暗的天色。 红润：红而滋润，多指皮肤。 闲逛：没有目的悠然地走。 晶莹：光亮而透亮。 折损：这

4、里指对方礼节过重，自己承受不起。 修葺q：修理(建筑物)。 .最苦与最乐 契q：用刀子刻;证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据;符合。本文取其次种意思。 失意：不得志。 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：似乎放下了沉重的负担。 悲天悯mn人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和怜悯。 海阔天空：形容大自然的广袤，也比方想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 任重道远：担子很重，路程又长，比方责任重大。 无入而不自得：语出礼记中庸。意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安稳自得。 三、课内文言文梳理 短文两篇 陋室铭 (一)课文字词详解 山不在高，有仙则名。水不在

5、深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 名：出名，出名。灵：灵验。斯：这。是：推断动词。陋室：简陋的屋舍。惟：只。德馨：德行美妙。馨，能散布很远的香气，这里指德行美妙。 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 上：长上。入：映入。青：青色。鸿儒：博学的人。鸿，大。白丁：平民，指没有功名的人。调：调弄。素：不加装饰的。金经：指佛经(佛经用泥金书写)。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称。丝，指弦乐器。竹，指管乐器。这里指奏乐的声音。之：助词，主谓间取消句子的独立性。乱：使乱，扰乱。案牍：指官府文书。劳

6、形：使劳神伤身。形，形体、躯体。之：助词，表示宾语前置。 (二)重点句子翻译 1.斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 2.苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕长到阶上，使台阶都绿了;草色映入竹帘，使室内染上了青色。 3.谈笑有鸿儒，往来无白丁。 谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。 4.可以调素琴，阅金经。 (在这里)可以弹奏不加装饰的琴，阅读(宝贵的)佛经。 5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 6.南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。 7.孔子云：何陋之有? 孔子

7、说：“有什么简陋的呢?” (三)课文分析 1.通过对陋室的描写，表达了室主子怎样的节操和情趣? 表达了室主子高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 2.本文是古代散文中的名篇，以其立意显明，格调高雅，构思奇妙，意境隽永，韵味深长，文句精致而喜闻乐见，久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢? 本文通过对陋室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 3.文章前四句用了怎样的写作手法?这样写的目的何在? 类比的写作手法。_引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。 4.文章从哪几方面对陋室进行描写?这几方面突出陋室怎样的特征? 景色之雅：苔痕上

8、阶绿，草色入帘青。 交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 情趣之雅：可以调素琴，阅金经。 陋室特征：雅。 5.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事?写出了室主子怎样的情感? 反面虚写。_写出室主子不受世俗羁绊之情。 6.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写? 运用类比的写作手法。_用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和理想。 7.文章以孔子的话结尾，用意何在? 这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”这一主题。 8.刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么

9、? 都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。 9.历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子?请举例。 床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋。 爱莲说 (一)课文字词详解 说：古代一种文体，也称杂说。可以说明事理，也可以发表争论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来， 草木：草本。可爱：值得喜爱。者：的花。蕃：多。独：只。自：从。 世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯(zhu)清涟而不妖， 甚：特殊，非常。予：我。独：只。之：助词，主谓间取消句子的独立性。染：沾

10、染(污秽)。濯：洗。清涟：清水。妖：过分明丽。 中通外直，不蔓(mn)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。 通：贯穿，通透。直：挺立。蔓：名词用作动词，生藤蔓。枝：名词用作动词，生枝茎。远：远播，远远地传送出去。益：更加。亭亭：屹立的样子。植：直立。亵玩：靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。 予谓菊，花之隐逸(y)者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 谓：认为。隐逸者：指隐居避世的人。君子：指品德高尚的人。 噫!菊之爱，陶后鲜(xin)有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 噫：叹词，表示感慨。鲜：少。闻：传闻。同：和一样。宜：应当。众：许多。 (二)重点句子翻译 1.予独爱

11、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 我唯独宠爱莲花，(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。 2.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 (它的茎)内空外直;不横生藤蔓，不旁生枝茎;香气传得越远就越清幽;干净地挺立(在那里)。 3.可远观而不行亵玩焉。 可以在远处欣赏，却不能靠近玩弄(它)。 4.予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 我认为，菊是花中的隐士;牡丹是花中的富贵者;莲是花中的君子。 5.噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 唉!对于菊花的宠爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的宠爱，像我一样的还有什

12、么人呢?对于牡丹的宠爱，人应当许多了。 (三)课文分析 1.归纳主题。 通过对莲花的仰慕和赞颂，表现作者对美妙志向的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕;同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。 2.莲之爱(君子形象)。 (1)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。 (2)体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、豁达大度、行为端正;“香远益清”是香气，象征君子志洁行廉，美名远扬。 (3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”，象征

13、君子美妙的资质，仪态庄重，令人敬重。 3.下面这段话蕴含了君子的哪些品质? 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。 既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许;通达事理，行为方正，美名远扬;志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 4.作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢? 菊是隐逸者，躲避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。 牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 莲是君子，高洁高雅。

14、它不染尘俗，就像胸怀磊落、行为正直、德名远播的君子。 5.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的宠爱，为何还要写菊花和牡丹? 写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在衬托中突出了莲花的形象和品行，同时又针砭了时俗。 叙述人称作用 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣! 2.其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。 3.第三人称：能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。 常见题型的解题方法 现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有许多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为

15、例。老师在日常的教学过程中应当将比方、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给学生，同时将不同的修辞手法体现的作用，具体的介绍给学生并让学生记住。 这样当阅读理解题目中出现关于修辞手法的问题时，学生能够自己联系老师课堂中讲解并描述的关于修辞的学问以及答题技巧，将老师课堂中讲的学问和阅读理解的题目相结合，找出问题的最佳答案。 七下第四单元学问点语文部编版本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页