七年级下地理中图版教案.docx

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1、七年级下地理中图版教案 时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，劳碌的寒假就这样轻轻飘过，转瞬正月十七就到了，新的学期起先了。一起看看七年级下地理中图版教案!欢迎查阅! 七年级下地理中图版教案1 【教学目标】 1.学问与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得爱护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地发展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。 3.情感、看法与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想

2、实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和创建力。 (3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 【教学重点】 聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。 【教学难点】 聚落对环境的适应表现。 【教学方法】 整个教学过程运用老师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。 【教学过程】 一、推陈出新，创设情境 展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展

3、的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。(学生认同后接着)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。 展示课件中东南带雨林区的民居，西带沙

4、漠区的民居，学生探讨。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。 2.聚落的发展与爱护 师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示) 学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的改变。

5、设计意图：设置问题学生回答，老师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见回答。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化

6、遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示) 生：意大利水城威尼斯! 师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示) 生：中国的威尼斯苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊! 四、晒晒收成，展我风采 师：展示课件中关于苏州的组图。 生：依据课件所展示的图片分组探讨。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的

7、思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 学生总结，老师点拨，强化重点难点。 六、爱好盎然，走进生活 师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。 七年级下地理中图版教案2 教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学重点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河

8、流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、位置与国家 1、让学生通过读图找出南亚地理位置： 位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 北回来线穿过中部。 2、主要国家、城市： 印度新德里 巴基斯坦伊斯兰堡 孟加拉国达卡 尼泊尔加德满都 锡金甘托克 不丹廷布 斯里兰卡科伦坡 马尔代夫马

9、累 3、学生阅读课文“南亚次大陆 、三大地形区 1、地形特征 通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点： 、北部是喜马拉雅山脉 、中部是印度河平原、恒河平原 、南部是德干高原 2、在地图中找出南亚两条主要的河流印度河、恒河 通过阅读南亚地形图，并比照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。 印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。 恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。 四、总结课文、完成作业 第2课时 教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、驾

10、驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学重点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点： 1、驾驭南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文 、一年分三季 1、气候特征 指导

11、学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。 以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。 2.一年分三季 湿季雨季610月份 西南季风 干季凉季11月次年2月 东北季风 热季35月份 3、简洁介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系 水稻印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区 小麦西北部干旱少雨地带 黄麻恒河下游地区 棉花德干高原西部 4、指导学生完成课文44页的活动题 活动题以热带气候为主，热带季风气候分布面积广阔。 活动题该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋放开，有利西南季风的进入;潮湿的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。 活动题总体上

12、看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。 、宗教与社会 1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地 佛教斯里兰卡、锡金、不丹 印度教印度、尼泊尔 伊斯兰教巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫 2、学生阅读课文中“泰姬陵” 、人口与经济 1. 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿 2、南亚8国都是发展中国家，其中印度最发达 ， 电脑软件占据重要地位 四、总结课文、完成作业 七年级下地理中图版教案3 时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，劳碌的寒假就这样轻轻飘

13、过，转瞬正月十七就到了，新的学期起先了。为了更好的绽开新学期的各项教学安排，执行并高质量的完成学校的各项教学任务，特制定本学期的教学安排，一边更好的完成各项任务。 一、基本状况 本学期我接着带七年级16班的地理课，兼任七年级4班的班主任。从上学期的任务目标来看，一班和五班完成教学目标，其他个班级差强人意。所以这个学期应当着重从以下几个方面抓好学生的学习成果，以期达到完成教学目标的任务。 二、教学安排 1、充分备课：在做到充分了解学生的学情的基础上，仔细钻研新课程标准，充分了解新课程标准的精神，在此基础上备好学情、教情，备好课标，在充分发挥学生主观能动性的基础上，做好三维目标的教学理念真正做到塑

14、造学生的情感看法与价值观。 2、上好每一节课：在新课程标准的基本理念的指导下，充分调动学生的主观能动性，在上课的过程中，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生要仔细主动的去学习，在学习的过程中，充分做到互帮互助，共同进步。 3、检查与落实：在充分发挥学生的主观能动性主动学习的基础上充分做好学生学习状况的检查，做好学生对学问学习驾驭的督查与主导。对重要的学问要点肯定要做好检查也落实，通过检查学生的驾驭状况，实现学生对学问点的坚固驾驭。 4、做好单元检测的运用。通过单元检测来了解学生的学情，来制定实际的教学手段，以此提高学生的学问综合运用实力。 针对今年中考的改变，尤其是地理的中考变革，作为初一的地理老师，要有有备无患的思想，肯定要提前做好打算，为初二的地理中考打下坚实的基础。 七年级下地理中图版教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页