2022年呐喊自序教案.doc

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1、呐喊自序教案 篇一：呐喊自序的 呐喊自序 一、导入新课 初中阶段我们学过鲁迅的散文藤野先生，这篇散文不仅表达了对藤野先生的深切思念，而且交待了作者一段重要的心路历程弃医从文，之前之后，作者的人生经历和思想开展还有哪些重要阶段？今天，我们通过学习呐喊自序，对鲁迅能够有更深化的理解和认识。呐喊自序是作者为本人的小说集呐喊写的序文。序文简称序，是写在著作正文之前的文章，作者本人写的序叫自序，一般说明本人写书的主旨和通过。 二、明确学习重点 、从鲁迅的人生经历和思想开展入手，梳理脉络，把握主要内容。 、抓住重点段落研读，扣住重点句子和关键词语，理解呐喊的缘由和目的。三、整体感知 下面请大家带着以下两个

2、征询题阅读课文：、序文中交代了作者人生经历和思想开展的那些重要阶段？、理解呐喊的缘由和目的要抓住那些重点段落、重点句子和关键词语？（阅读是快速阅读，择其精要，要求大家读完全文用时不超过四、梳理脉络 、明确作者人生经历的四个阶段：选择学医弃医从文寂寞苦闷、抓住重点句子，明确作者选择学医和弃医从文的目的。、老师简要概括作者思想开展的四个阶段：探究与探求反思与抉择、衔接过渡 老师提征询：作者呐喊的缘由和目的是什么？过渡到下一环节。五、重点研读 一、 自主学习，解难质疑 1、 阅读课文，寻找关键词：关键词是一篇文章的灵魂，快速阅读本文，从中提取几个你认为能涵盖全文内容的关键词（点：“梦”“2、 深化或

3、细化阅读，扩大关键词：能结合文章，讲解特定的关键词，补充事实按照，使之丰富充实。3、 领悟课文，领略比喻之美：如委婉深化、妙趣横生。 4、 精读第22段，正确理解鲁迅的的“呐喊”。） 5、 结合提纲，试分析本文夹叙夹议的写法（由于本文既要表达本人过去的某些经历情况又要表述本人的思想感情的演化，因而采取了夹叙夹议的写法。二、 合作讨论，研究拓展 1、 小组合作研究 关键词的微妙变化说明了什么？（点：叫喊、大嚷和呐喊三个词的有序运用，巧妙地表现了鲁迅先生由主张文艺救国到运用文艺做革命武器的心路历程。 详写“消沉”生活为了什么？（点：一方面表现了鲁迅先生对文艺救国失败后的无限痛苦与寂寞；另一方面，也

4、恰恰证明了鲁迅先生并不是真正的消沉，他是在沉默中反思，在反思中积蓄战斗的力量。 “呐喊”有什么丰富的内涵？（点：呐喊是鲁迅先生所从事的革命文艺，更是鲁迅先生的革命宣言、革命态度与革命行动，也是对前驱者的鼓舞和慰籍，一种唤醒和号角，一种希望和期待事业的兴盛。） 5分钟） （请学生用四字词语概括） 振作呐喊 反省与酝酿超越与升华 寂寞”“呐喊”等）。 “寂寞如大毒蛇”、“在寂寞里奔驰的猛士”、“铁屋子”、“呐喊”等，使文章“听将令”？（如今的呐喊带有明确的目的性，是服从革命先驱者的意愿） ） ） 革命队伍的壮大和1、学生找出重点段落，抓住重点句子和关键词语自主研读。 2、研读第一段： 在朗读的根底

5、上，扣住重点句子和关键词语，引导学生理解作者“不能全忘却”的“梦”的含义。（步骤：读找交流） 点拨：鲁迅的“不能全忘却”的“梦”指他救国救民的理想和愿望。 、研读第七、八两段： 朗读讨论，引导学生抓住重点句子理解“寂寞”的含义。 步骤：朗读讨论引导交流小结 引导：寂寞不是鲁迅的专利，古来文人多寂寞。爱国诗人屈原有”举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的寂寞；诗圣杜甫有“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”的寂寞；亡国之君李煜有“征询君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的寂寞。那我们如何理解鲁迅的寂寞呢？ 学生交流。 老师点拨及小结：没有寂寞苦闷，离骚也许不可能流传千古；李煜也许成不了

6、词帝；杜甫也许难成“诗圣”。鲁迅也可能难以一出手确实是振聋发聩的狂人日记，同时“一发而不可收”，写出呐喊中一系列小说。可见，寂寞苦闷并不可怕，它实际上是一种积蓄和酝酿，它教会一个人正确认识自我、调整自我、战胜自我最终超越自我。因而，我们能够如此来理解鲁迅的“寂寞”（出示幻灯片并朗读）从鲁迅的寂寞苦闷中我们看不到“小我”，鲁迅的寂寞、孤单、悲怆是大孤单、大寂寞、大悲怆！鲁迅愈是孤单寂寞，我们愈是感遭到他伟岸的形象、崇高的人格和救国救民之心之切！ 、研读“铁屋子”相关段落： 齐读（“铁屋子”一段），分析几个喻体的含义，归纳呐喊的第一个目的：唤醒民众。 、略读“在我本人”一段： 学生自由朗读，抓住关

7、键句，明确呐喊的第二个目的：慰藉猛士。 六、课堂小结 学习方法概说：从梳理脉络入手把握文章的内容；抓住重点段落、重点句子和关键词语理解文章。综合梳理脉络和重点研读两个环节的内容进展小结。（扣住呐喊“唤醒民众”的目的或意义过渡到下一环节） 七、延伸拓展 出示征询题： 结合往常学过或课外阅读过、选自呐喊的小说，谈谈对呐喊意义的理解。鲁迅的思想和作品在今天还有如何样的现实意义？ （幻灯片出示中学阶段的呐喊作品） 学生讨论，交流发言。 老师小结：我们从狂人日记中看到了封建思想的血腥和丑恶；从孔乙己笑声中的悲剧嗅出了封建时代的陈腐和死亡气息。闰土木偶般的呆滞、杨二嫂的自私刻薄，华老栓抱着人血馒头像抱着新

8、生命的愚昧，阿Q的健忘和“精神成功法”，这一切都让我们警醒：不改造国民精神，中华民族难于真正崛起。鲁迅对封建思想和国民劣根性的强烈的批判精神永远是我们民族自警自省的不竭动力源泉！ 八、完毕语 从呐喊自序中我们明白，鲁迅为了圆他的“文艺救国、改造国民”的梦想，百折不挠，执著追求，有着精卫填海般的坚韧自信。我们能够借用爱国诗人屈原的一句话来描绘鲁迅的心路历程，那确实是“路漫漫”，我也想用这句话与大家共勉。 教学实录 老师：同学们，今天我们来分析鉴赏现代中国的民族魂鲁迅先生的一篇文章呐喊自序。请同学们把课本翻到第67页（板书课题）。学生翻开课文。 老师：我们初中的时候学过鲁迅先生的许多文章，如藤野先

9、生、中国人失掉自信力了吗那么同学们还记得我们都学过鲁迅先生的哪些小说吗？ 学生：家乡、孔乙己、社戏 （板书） 老师：这些小说都选自鲁迅先生的哪一部小说集呢？ 学生：呐喊 老师：我们看一下注释（1）对呐喊这部小说的简单介绍。同学们留意创作呐喊的时间1918年1922年，当时中国处于如何样的历史背景之下呢？（提示：1919年迸发了什么运动？） 学生：正值“五四”新文化运动顶峰。 老师：好，那在这之前又发生了什么呢？学生：鸦片战争 老师：从那时开场中国就堕入了半封建半殖民地社会，一方面屡遭到列强的侵略而无力抵抗，另一方面由于中国漫长的封建统治，使国民在精神上遭到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、麻痹

10、和冷漠。尽管，一些有识之士发动了一系列改革或革新运动，如洋务运动、维新变法、辛亥革命等等，但都没有获得明显成效，中国的贫弱场面不断没有改变。反对旧道德，想从改变国民的精神上去挽救整个中华民族。的。 老师：我们再来看一下标题，从标题中我们明白，这是一篇序文，而且是自序，那么什么叫自序呢？学生：作者本人写的序叫自序，一般说明本人写书的主旨和通过。老师：那么鲁迅创作呐喊里的这一系列小说是本着什么样的主旨呢？这些小说又是经历如何样一番曲折而产生的呢？这确实是我们这堂课所要处理的主要征询题。老师：如今我们来看课文，先翻到课本第精彩的对话，能够说是两位文化巨人的思想碰撞所激发出来的火花。到21段朗读一遍。

11、其它同学细心听并考虑：金心异来访时，鲁迅在干什么？处于如何样一种精神状态？金心异来访的目的是什么？金心异来访是不是鲁迅创作呐喊的主要缘故？ 三位学生分角色朗读，其别人听并考虑。老师：金心异来访时，鲁迅在干什么？处于如何样一种精神状态？学生：抄古碑 消极 寂寞 沉默等 老师：鲁迅为什么会堕入这种状态呢？这个疑征询我们先放着。老师：金心异来访的目的是什么？ 学生：索稿 老师：索稿成功了吗？ 学生：成功了。“因而我终于容许他也做文章了。老师：金心异来访是不是鲁迅创作呐喊的主要缘故？学生：不是 （堕入考虑） 老师：那鲁迅创作呐喊的主要缘故是什么呢？ 老师：好，我们翻到课文的前面，一起来寻找这个缘故？我

12、们先把文章的第一段齐读一遍，看一下从这一段我们能读出什么信息来？ 学生：鲁迅创作呐喊的来由是为了年青时候的梦？（板书：梦）老师：那这里的梦指什么呢？是不是我们平常做的梦呢？学生：不是。是理想、梦想 老师：是作者年青时候的理想和追求（板书理想和追求）那作者为什么把本人的理想和追求称为梦呢？为 1840年迸发了什么战争？ 一些有识之士反对旧文化，呐喊这部小说集确实是在这个背景下应运而生 69页看鲁迅先生与他的老朋友金心异的一次对话，这是一次特别我们在预习的根底上先分角色把 ”段症结到底在哪里呢？新文化运动兴起后，12什么不直截了当说理想和追求呢？ 学生：（不明白、考虑）由于理想都破灭了，像梦一样。

13、 老师：那么作者年青时都做了哪些梦？为什么破灭了呢？请同学们快速阅读文章的2到6段，结合作者的生活经历和思想变化去追寻作者年青时候做过的梦。 学生快速阅读课文2到6段。 老师：同学们看得差不多了吧，好，我们先来看一下作者的生活经历及思想变化。在绍兴的四年，作者做了什么？ 学生：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。 老师：确实是伺候他那久病的父亲，但是他父亲的病仍然 学生：日重一日的亡故了。 老师：这段生活经历，鲁迅的感受如何？ 学生：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。 （投影以上的话，记录作者的心路历程。） 老师：如何理解这几句话？学生考虑，提示：我们可结合鲁迅的家庭情

14、况。 学生：鲁迅幼时家庭经济比拟宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭堕入窘迫，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，因而想走异路。 老师：离开绍兴，鲁迅到了哪里呢？ 学生：南京 学洋务 老师：在南京他学了哪些课程？ 学生：在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，同时看到了一些生理卫生之类的书。 老师：这些知识与作者在三味书屋中所学的四书五经中的孔孟之道相比拟，都是 学生：新知识 老师：这些

15、课程使鲁迅的思想产生了如何样的变化？ 学生：慢慢的悟得中医不过是一种有意或无意的骗子，同时有特别起了关于被骗的人个他的家族的同情；而且从译出的历史上，又明白了日本维新是大半发端于医学的事实。 老师：概括一下也确实是：渐悟中医是骗子，并由此产生关于“被骗的病人和他的家族的同情”，明白西方医学能维新。（投影，记录作者思想变化历程） 老师：这些思想变化使作者产生了第一个梦，也确实是我们用文中的语句来答复。 学生齐读：我的梦特别美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人关于维新的信仰。 老师：我们用一个词来概括作者第一个梦想 学生：学医救国梦（板书） 老

16、师：因而鲁迅离开了南京，来到日本的仙台进了一所医学专门开场学医。学医之梦特别美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？ 什么事情刺激了他？ 学生：看时事画片。日本人杀中国人，围观的是本人的同胞，且神情麻痹。 学生齐读画片内容：有一回，我竟在画片上突然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右 老师：假设是你看到如此一幅画面，你们的心情会如何呢？ 学生：愤慨、悲伤 老师：这场景使鲁迅遭到极大震动，他为麻痹得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲伤。特别是其中的看客给作者留下了深深的印象。因而如此的场景便时时出如今鲁迅的小说里，像我们初中学过的孔乙己中的茶客，面对孔乙己的不幸，他们是 学生：嘲

17、笑、冷笑 老师：毫无同情、怜悯之心，这是如何样的悲伤呀！为此作者悟出了什么？ 学生：但凡愚弱的国民，即便体魄如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。因而我们的第一要著，是在改变他们的精神，而擅长改变精神的是，我那时以为因而要推文艺，因而想倡导文艺运动了。 老师：也确实是他悟到改变国民的精神的最有力的武器“首推文艺”。 （投影，记录作者思想变化历程） 老师：因而他产生了他的第二梦想，也确实是学生：文艺救国梦 （板书） 老师：他来到东京，进展了最初的文学活动。鲁迅为搞文艺从事了许多工作，文中主要表达了办杂志生。新生的结局如何？ 学生：没有出版 老师：也确实

18、是流产了。新生的失败，标志着作者文艺救国梦的破灭，这给作者以沉重的打击，那么作者当时的心情如何呢？请同学们齐读课文第学生齐读。 学生1：寂寞 学生2：无聊 悲伤 学生3：痛苦 老师：主要是寂寞。（板书）那么鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的寂寞呢？学生：国民的麻痹 老师：除此还有其他缘故吗？失败后，作者是如何样反省的？学生：我决不是一个振臂一照应者云集的英雄。老师：我们总结一下，也确实是造成作者寂寞的缘故有客观和主观两方面。客观缘故：国民精神麻痹，群众不觉悟，关于呐喊，既非赞同，也不反对。主观缘故：对本人寄予希望过高，认为本人是英雄，思想不实在际，青年人特有的狂热病。生印象） 作者的这种寂寞

19、，让我们想起几千年前爱国人屈原的寂寞：众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。真是空有报国志，无处可施展！（板书） 老师：两大美妙梦想破灭之后，鲁迅先生堕入了无边的寂寞和痛苦之中，那么他是如何驱散这种痛苦与寂寞呢？ 学生：鲁迅采纳了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，因而去了北京老师：那么这种麻醉法奏效了吗？ 学生：没有。大概又有。（学生考虑。） 学生：大概奏效了，没有了先前的大方激昂，堕入了深深的沉默了。老师：那沉默是对本人理想的无望吗？ 学生：不是，是在思索、探寻。 老师：结合他的梦想，他在探寻什么呢？学生：国家和社会的前途和出路。 老师：这种沉默终会迸发，只需要一个契机。那么这个契机有没有到来

20、？学生：来了，那确实是金心异的来访。 老师：我们再来看他们两人的对话，同学们归纳一下在对话中两人所持的不同观点。 7到第10段，并找出表示他当时心情的词语。 新 （投影，加强学S会馆抄古碑。篇二：呐喊自序教案(改后) 学案2、读19段，请详细说明“铁屋子”、“熟睡的人们” 、“大嚷起来”、“较为清醒的几个人”各比喻什么？ “铁屋子”： “熟睡的人们” ： “大嚷起来”： “较为清醒的几个人”： 3、读22段，请用原文答复以下征询题： （1）呐喊的目的： （2）呐喊的原那么： 应索稿 钞古碑苦闷沉默思索追寻 看到希望呐喊 （1）呐喊的目的：唤醒铁屋子里熟睡的人们。 “聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士

21、，使他不惮于前驱”。 （2）呐喊的原那么： “不恤用曲笔”，乐观主义的革命精神 （3）“不恤用曲笔”的缘故是，“听将令”。“不主张消极”。不使青年“寂寞”。篇三：呐喊自序教案 呐喊自序教案 学习目的：理解鲁迅的思想开展过程 理解写作呐喊的缘由及命名为“呐喊”的缘故 学会从关键的词句入手分析处理征询题 学习重点：小说集命名为“呐喊”的含义 学会从关键词句入手分析处理征询题 一、导入新课： 现代社会信息量特别宏大，知识浩如烟海，我们在获取知识的时 候必须有所选择，不可能把每一本书都看一遍，要想理解一本书的内容，就要看书前面的序文，序文有的是作者请别人写的，它能够告诉我们书的内容，有的是作者本人写的

22、，它能够告诉我们写书的主旨和通过。今天我们就来学习鲁迅本人为他的小说集呐喊写的序文呐喊自序。（投影 标题、作者） 初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？（家乡、社戏、孔乙 己等）这些小说 都选自鲁迅先生的同一个小说集呐喊。（参看注释1） 二、新授 既然“自序”一般多说明写书的主旨和通过，那么鲁迅先生写呐喊的主旨又是什么呢？我们来分析一下。 ?征询题?：“呐喊”是什么意思？（大声呼喊助威）由此看来，鲁 迅先生也是在给人助威的，那么他是在给谁助威呢？请从课文中找出按照。 （学生找出并读） 在我本人，本以为如今是已经并非一个切迫而不能已于言的人 了，但或者也还未能忘怀于当日本人的寂寞的悲伤罢，因而有时仍不

23、免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。（投影这段文字） ?引导? 他是在给这些猛士呐喊助威，那么，这些猛士又是什么人呢？ 点拨纪念刘和珍君、中国人失掉自信力了吗中关于猛士和中 国的脊梁的文字 （为祖国献身，为今后奋斗的人） ?引导?鲁迅先生又说，他的呐喊只是“聊以慰藉”、“使他们不惮于前驱”，为什么猛士“前驱”还会害怕？（讨论） ?点拨?他们是在什么样的情况下前驱的？（寂寞里） ?征询题?“寂寞”的意思是孤单冷清。猛士们为什么会是“寂寞”的呢？ ?点拨?“寂寞”这个词在文中出现好屡次，把它们找出来。 （学生找出并依次投影） （）所谓回忆者，虽说能够使人欢欣，有时也不免使人寂

24、寞，使精 神的丝缕还牵着已逝的寂寞的光阴又有什么意味呢。 （）这是如何样的悲伤啊，我因而以我所感到者为寂寞。 （）这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 （）只是我本人的寂寞是不可不驱除的，由于这与我太痛苦。 （）后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲伤的事，都为我所不愿追 怀。 （）至于本人，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那 年轻时候似的正做着好梦的青年。 征询题鲁迅先生的“寂寞”是什么意思？也确实是他所感到的（考虑讨论） 凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反响，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手

25、的了，这是如何样的悲伤啊，我因而以我所感到者为寂寞。 ?提示? 由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反响的悲伤。那他为什么会有如此的感受呢？ ?提示? 由于他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？ （办新生） 引导 那么，他办新生的目的是什么？在原文中找出按照。 （改变国民的精神） 引导当时国民的精神是如何样的？ （愚昧落后麻痹） 引导从哪里能够看出来？ （学医的时候看的幻灯片） 征询题那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文中找出。 我的梦特别美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。 点拨 起来，他学医的目确实实是救民报国

26、。可见，不管是最初的学医，仍然后来的治文学、办新生他都为了，实现本人的强国救民的理想，可这理想最终仍然没能实现，在作者看来，不能实现的缘故是什么呢？ ?分析? 除了本人主观上的缘故之外，主要是国民的精神麻痹，群众不觉悟，关于呐喊既不赞同也不反对。因而在他看来，国民已经没有了希望，本人也只剩下深深的悲伤和寂寞。而猛士们的奋斗也正如我那儿一样，有热情而国民没有反响，因而前驱的猛士是奔驰在寂寞里的。因而他们需要有人呐喊助威。 ?引导? 但是作者既然明白猛士也如我那时一样，不会有什么结果，他为什么还要呐喊呢？ （思想变化了。投影与钱玄同的对话） “假设一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡

27、的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灰，并不感到就死的悲伤。如今你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们吗？” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。” 是的，我尽管自有我确实信，然而说到希望，却是不能抹杀的，由于希望在于今后，决不能以我之必无的证明，来折服他之所谓可有，因而我终于容许他也做文章了。 ?引导? 如此看来作者能再次从事文学，全是由于钱玄同的鼓舞了，事 实上是不是如此呢？ ?点拨?：作者是否认为国民全无希望？是不是确实再也没有年轻时的 救民报国的思想了。从哪里能够看出，请找出来。 （投影） （）然而说到希

28、望，却是不能抹杀的，由于希望在于今后。 （）在我本人，本以为如今是已经并非一个切迫而不能已于言的人 了，但或者也还未能忘怀于当日本人的寂寞的悲伤罢。 （）但我的麻醉法却也大概已经奏了功。 ?点拨? 从这此词语能够看出，作者重新开场治文学，并非仅因钱玄同的恳求，更多的倒是在圆他的年轻时的救民报国的梦想。这正回应了他在文章开头提到的年轻时候做过许多梦，这不能全忘的一部分，到如今便成了呐喊的由来。 征询题那么他都有哪些梦呢？ （学生） 学洋务改变命运 攻医学救国救已 治文艺改变精神 ?点拨? 而这三个梦反响了作者的不断追求，但这些人生的追求又都是为了同一个目的，唤醒国民，改变祖国的命运，如今终于通过

29、这个小说集来完成了。因而，作者写这些小说是有着深沉的思想根底的。那么总结一下，作者把小说集命名为“呐喊”的缘故是： （学生总结 投影） （1）是为慰藉战友，使之不惮于前驱的呐喊助阵 （2）是为了唤醒精神麻痹、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗的 呼喊； 小结 通过以上的分析，我们明晰地明白了小说集命名为“呐喊”的缘故。而围绕着呐喊的由来作者也讲述了他的思想开展过程，那确实是从年轻时的好梦到悲伤的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难觉察，他的忧国忧民思想不断都没有变，用作者的自题小像中的一句话能够鲜明地表达作者的思想：“我以我血荐轩辕。” 三、总结 这节课我们重点分析了小说集命名为“呐喊”的缘故和作者写作这些小说的缘由，在分析中我们又明晰地看到了鲁迅先生的思想开展历程。这是这节课的一个重点，但更重要的是，我们学着从关